初中语文人教九年级上册《湖心亭看雪》-

第一课时学习目标：1、了解作者及写作背景。2、识记字词的解释，了解课文的内容。3、整体感知，体会作者的情怀。目标一：了解作者及写作背景

张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。作者简介位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

湖心亭湖心亭背景材料

本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。目标二：识记字词的解释，了解课文的内容。读准下列加下划线字的音：崇祯是日更定毳衣炉火雾凇沆砀铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃(chóngzhēn)(gēng)(cuì)(sōng)(hàng)(dàng)(zhān)(gèng)(qiǎng)(nánnán)

崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟，拥/毳衣炉火，独往/湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人/两三粒而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有痴似/相公者！”湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱

绝。是

日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这晚上8点左右通“桡”，撑船消失用毛皮制成的衣服崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪下了三天，西湖中人鸟声全都断绝。这一天打更声停下了，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

冰花一片弥漫，（只见）天和云和山和水，上下全是白色的。湖上（映出的)影子，只有(淡淡的）一道长堤痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶像芥草的小船、小船中像米粒一般大小的两三个人罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。相对而坐哪能痛饮酒杯还

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。

到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。（他们）见到我，十分高兴，说道：“湖中怎么可能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拽着我一起喝酒。我痛饮了三大碗就（和他们）告辞。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”客居等到还像问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小声念叨着：“别说相公您痴，还有像相公一样痴的人呢！”目标三：整体感知，体会作者的情怀。1.这是一篇游记，请你说说本文的四要素。（时间、地点、人物、事件）2.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。默读思考：课文要素时间：地点：人物：事件：崇祯五年十二月更定西湖（湖心亭）余及金陵二人

同游西湖，共饮。“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴2.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。再赏古诗文

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”翻译下面的句子①湖中人焉得更有此人。

②天与云与山与水，上下一白。

③莫说相公痴，更有痴似相公者！

④到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢！（只见）天和云和山和水，上下全是白色的。别说相公痴，还有像相公一样痴的人。到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。本堂检测湖心亭看雪第二课时

张岱1、课文是从哪几个角度写西湖雪景？三个角度：游西湖前，概写（侧面描写）——游西湖时，先总写（间接描写）——后具体描写。2、说说你对“独往湖心亭看雪”中“独”字理解？“独”字映衬出环境之幽静、空旷,暗示作者之“痴”,充分体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。此字表现出作者孤高自赏，不与俗人为伍的孤独。在他眼里，芸芸众生不可为伍，舟子等人不是他的知音，不会理解他来湖心亭的心情，虽存在却如不存在。同时，此字为下文埋下伏笔。3.结尾用舟子的话收束全文，有何用意？

①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之境，痴迷于世俗之外的雅情雅致。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者深夜赏雪，不虚此行，收获颇大，印象极深。②画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”个，这也是一种巧妙的侧面烘托。

白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描4、找出写西湖雪景的句子并赏析。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。5、写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒