初中语文人教七年级上册第一单元《春》七年级语文上册

法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。情景导入

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。今天让我们走进朱自清给我们描述的春。

作者介绍

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。

朱自清照片

朱自清故居

朱自清代表作

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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《伦敦杂记》等；

著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》；

文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。创作背景

该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

水涨

捉迷藏

酝酿

应和

笼着一层薄烟黄晕涨和晕藏zhǎngcángyùnniànghèlǒngbóyùn生字词

欣欣然朗润酝酿

明朗润泽文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

赶趟儿宛转花枝招展欢欢喜喜的文中是各种果树也争先恐后地开花。形容声音圆润柔媚

比喻姿态优美。招展，迎风摆动。返回课文朗诵

1、听读：听音频范读来感受春天之美。2、美读：学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

研习课文

1、掌握课文中的生字词2、初读：理清思路。分别找出文章划分的3个部分。3、再读：如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？每幅画又展现了怎样的内容呢？课文对春天的描写分几个步骤？绘赞盼春12—78—10

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。

文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段春草图

（1）想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的?质感颜色生命力嫩嫩的.写出小草柔嫩的特点。绿绿的.有了绿色就等于有了生气,这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象.,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷的钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。再次,“坐着,躺着,打两个滚,……捉几回迷藏.”这一组短语作者连用了六个动词,写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的,就像在和一个小孩子说话一样,非常亲切,仿佛就发生在身边一样。

（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。春花图红的像火、粉的像霞，白的像雪分三层来写春花：树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）遍地：数量多；种类丰富；闪烁（由点到面）春花竞放这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）春风图这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。春雨图作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）春雨沐浴的温馨（房屋）以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。迎春图

“一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。赞春新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱力：给人以信心和力量总结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

语言品析

一、修辞美品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字词句段。（提示：可从修辞、炼字、韵律等角度）

语言品析

二、炼字美品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字词句段。（提示：可从修辞、炼字、韵律等角度）

语言品析

三、韵律美品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字词句段。（提示：可从修辞、炼字、韵律等角度）写法探究1、比较春草图、春花图、春风图、春雨图等，完成下面的表格。比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图春风图春雨图迎春图比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图嫩、绿多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳甜由高到低虚实结合春风图春雨图迎春图比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图嫩、绿多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图迎春图比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图嫩、绿多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密轻盈由物到人由远及近动静结合迎春图比较阅读图画名称景物特征描写角度写作手法春草图嫩、绿多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密轻盈由物到人由远及近动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应写法探究2、迎春图与其他四幅图之间有何关系其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。体验与反思1、观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。2、多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。3、调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。4、在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

课堂小结

《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文