多媒体课件在初中化学教学中的应用

多媒体课件在初中化学教学中应用伴随当代教育理论发展，教育革命不停掀起新高潮。中学教育要大力开展以创新为主素质教育，教育改革，必定要落实到教学方法和教学伎俩改革上。多媒体作为一个教学伎俩，在落实教学任务和培养学生能力方面已经显示出强大生命力。当前展现在我们每位教师面前新课题就是：怎样制好课件，利用多媒体提升教学质量。中学化学教学是以试验为基础学科，化学试验在教学中具备主要作用。伴随新一轮课程改革到来和教学伎俩不停更新，多媒体课件在化学教学中得到广泛应用。现在就多媒体课件在初中化学教学中利用谈一点体会。1、多媒体课件能够表现抽象化学知识和微观知识多媒体课件具备直观、生动、形象、详细特点，它能够把抽象概念详细化，不轻易观察现象变得清楚化，能够增加感性认识，把课堂内容详细、形象、生动地展现在学生面前，使学生愈加好地了解、掌握知识。化学是研究物质组成、结构、性质和改变规律科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质微观结构既看不见，又摸不着，且化学改变又是在原子基础上重新组合结果。初中化学中有一些抽象知识和微观知识，依照初中学生认知能力，学生难以了解。所以单靠语言和文字描述，学生较难很快了解。经过进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更轻易了解化学改变实质，了解化学原理。比如：分子、原子概念，分子、原子、离子结构组成，分子在化学改变中可分而原子在化学改变中不可分，原子核外电子排布、运动等许多知识，利用传统教学手法许多学生难以了解。在教学中依照这部分知识特点能够设计多媒体动画课件，把抽象知识变得形象详细化，把微观知识变得可见，从学生实际出发让学生愈加好地了解，这么既帮助学生深入认识物质结构，了解化学改变原理，也吸引学生兴趣，引导学生深入思索，大大提升了课堂教学效率，效果愈加好。2、多媒体动画课件能够展现难以操作试验和危险性试验初中化学中有一些试验是比较复杂、有危险性、要求高、难以操作试验，对于这些较复杂、有危险性、要求高、难以操作试验，不适合课堂演示，教师和学生有些根本没有方法做。教师能够把他们制成多媒体课件，比如，初中化学中一氧化碳还原氧化铜试验，因为一氧化碳有毒，试验室里假如没有通风橱，试验就没法做，在教学中能够把这一试验制成课件来教学。所以，只要能够说明问题，应越简单越好。有些试验有危险性，比如：氢气还原氧化铜试验，先加热后通氢气可能发生爆炸，演示这个试验根本没法做到，能够利用多媒体动画课件演示此试验，经过多媒体课件能够形象详细地展示这一试验过程，使学生一目了然，这么就防止了试验危险性。3、多媒体动画课件不能够代替全部化学试验和其它教学伎俩化学是一门自然科学，是以试验为基础科学。试验在化学教学中起着举足轻重作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步化学概念和规律，而是经过一系列有效教育教学伎俩，全方面提升学生智能，使他们能够掌握和利用一些化学原理和试验伎俩，学会科学研究基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在未来能够独立地、有创造性地深入深入学习和从事社会主义当代化建设。利用化学试验，经过一系列有效方法和伎俩，能够很好地发展学生智能。化学理论建立大多是经过试验，从个别到通常，再到个别；或者试验、假设、再试验论证过程。所以，在化学教学中，试验是学生学习化学理论，掌握试验操作技能，培养严谨科学素质必不可少过程。尤其是在课堂教学中，试验以其真实性、直观性，给学生第一感性材料，任何模拟、说明、比喻、描述，都必须基于试验基础上，帮助学生了解教材内容。在课堂上引导学生看好演示试验，做好随堂试验，上好学生试验课并组织好化学课外活动，创造条件让学生多动手试验。如“氢气和氧气混合点燃爆炸试验”，一声“砰”巨响，纸筒被高高掀起。学生听到响声，议论纷纷，精神振奋。这时学生心里有着兴奋和满足心理体验，学生学习化学能力得到培养，认识到化学改变中充满了乐趣和魅力，进而使学生兴趣大增，这是多媒体动画课件无法达成。在教学过程中要创新演示试验，增加设计试验，布置家庭试验等试验伎俩来提升学生兴趣。尤其是家庭试验，学生每完成一个家庭小试验，都能从中领会到取得成功喜悦，诱发学生获取化学知识强烈欲望。适当地对试验作一些必要改进和变通，才能充分发挥学生主动性，让每个学生都参加到化学试验当中来，善于从化学试验中发觉新问题，进而发展学生智力，培养学生创新精神。多媒体动画课件只能作为化学教学试验补充，不能完全代替全部试验。在教学过程中，应给课件在课堂教学中作用正确定位。充分发挥多媒体计算机优势，多个教学媒体综合使用。任何一个教学伎俩都不是万能，不能完全代替其余教学伎俩。有些内容采取计算机辅助教学，效果很好，然而有些内容采取其它媒体伎俩效果愈加好。比如：讲述一些化学仪器详细操作使用方法时，利用现有录象设备比制