四年级下册教学计划

四年级下册教学计划年级分析四年级学生已经有了好几年英语学习基础了，即使以前学习并没有很规范、系统，但毕竟已经学了好多年了。而且又有些学生自己在课外又参加了许多辅导班，我以为这套教材对他们来说有点轻易。所以我以为没必要按照教参上教学进程进行，能够适当地加紧学习进程。这么课时必定会有多，所以我会适当地插入一些课外内容，比如一些课外英文歌曲，英文故事，这么也能够丰富学生课外知识，增加学生英语学习兴趣。四年级学生已经是中段了，他们在课堂上有了一定自控能力，而且学习主动性相比较以前而言也有了增强。所以教师在教时候能够增加一些知识性内容。但也不能无视了他们孩子性一面，毕竟都只是些孩子，所以必定会有顽皮，控制不住自己时候。碰到这种时候，我以为要设计一些游戏步骤来吸引学生注意力。教材分析三年级上册是本套教材第一本书，它设计时面向是没有学过英语学生，不过我们学生已经学过英语了，所以整套教材还是显得有些简单。本套教材主要有以下几个尤其：把英语当成了语言，而不但仅是一门学科本套教材吸收了交际教学思绪，注意学生语言应用能力培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选取等方面都紧密联络学生生活实际，表现语言交际功效落实语言应用基本标准，把知识和技能目标融会在完成任务过程之中。以往我们英语教材，可能更多还是以传授知识为主，为了学习某个单词，某个句型，或者是某种语法知识。这么学习不但学生不感兴趣，而且老师在教课时也比较轻易走向以单纯地传授知识为主。这套教材充分表现了新教材提出话题-功效-结构-任务结合起来总思绪。本教材依照学生年纪特点，采取了“全部动作反应法”（TotalPhysicalResponse），让学生在有节奏说唱中体验语言，在有韵律歌唱中感受语言，在轻松愉快行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在演出中学（LearningEnglishbydoing/singing/acting…）,从而为培养他们利用英语进行顺利交流打下坚实基础。重视学生能力培养从学习者角度来讲，基础教育最主要任务是学会学习（Learnhowtolearn）.开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质主要组成部分。本套教材在内容安排，活动设计和学习评价上都贯通“学会学习”主题。第一册学生用书设计，就十分注意培养学生自主学习和独立利用所学语言去做事情能力。如Let’smake/Let’scheck/Assessment等活动。力争用生动简单、通俗易懂方式渗透学习策略目标，激励他们能动思索，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们主动求知、努力进取潜能。本教材还尤其设计了学习评价栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地促进他们自我评价意识，以利于学生终生学习和发展。突出兴趣激发本套教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大程度地激发学生学习动机和兴趣。教学内容紧密联络小学生生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包含对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣课堂活动中感知语言，习得语言。本套教材全部采取卡通式插图，色彩鲜艳，图文半茂，装桢设计精美。就拿绘画、剪贴来说吧，在本套教材里是经常能够看见，比如教师节快到了，书上会设计对应制作教师节卡片内容，这么设计不但提升了学生动手能力，而且把知识充分地利用了起来。各学科紧密相连在新课程引导下，英语学科不再单纯是学习英语字母、英语单词、英语语法学科，它融合了各门学科知识。尤其是PEP教材，尤其强调各学科之间整合，学生学习英语不不过为了满足人际效需要，也是为了用英语获取各方面信息，学习其余学科知识。新教材依据“学会求知”（Learnhowtoknow）基本精神，十分重视在学习内容上与其余学科知识兼容并蓄，选择了学生最需要了解，最感兴趣，最易学会，最有普及价值，与学生日常联络最紧密学科知识。经过英语让他们接触到了世界各个角落。本国与英语学习国家知识双向交流，老师与学生之间双向交流。本套教材重视双向交流，中西方文化渗透。本教材选取了一些学生比较轻易接收中西方文化知识。如第一单元教师节；第二单元万圣节；第三单元结合学习颜色词汇，同时让学生识别中国、美国、英国、加拿大等国旗式样与颜色；第四单元结合学习动物词汇，让学生了解中国、美国、加拿大、澳大利亚等国家标志性动物。这么内容安排，丰富了学生课外知识。另首先，在让学生了解英语国家文化同时，还让学生学会用英语向外国人介绍中华民族文化优异传统，真正实现跨文化交流。本教材还十分重视老师与学生之间双向交流，本书设计许多活动，都是需要老师帮助学生完成，或者是老师和学生一块完成。经过这么活动，老师与学生接触交流机会愈加多了，实现课堂上以学生为主体也显得愈加轻易。重视灵活扩展教材应该考虑到学生之间个体差异，老师之间个体差异，本套教材就充分表现了这一点，每个单元最终两页都是选学内容。教师在确保完成教学基本目标前提下，能够依照当地域课时和自己教学实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不一样学生需求，使不能层次学生在语言知识和语言能力上都有所发展。提供立体化配套本套教材是一套以学生用书为关键，集文字、音像于一体立体化配套教材。本书配有活动手册，教师用书，教师卡片，教师挂图，便于教师上课。磁带，VCD，愈加有利于学生自己自学。教学方法重视每堂课导入引入是一堂课前提，一次好引入，会提升学生本堂课学习兴趣，直接影响到了学生学习效率。悬念导入。教师在课刚开始设计一个悬念，让学生带着这个悬念，经过自己一堂课学习来处理这个悬念。激励导入。在复习了前一节课内容时，教师能够对学生进行褒扬，然后激励他们在这节课中有所进步，一开始就对学生必定，能使学生对接下来学习充满信心，从而愈加好地去完成学习任务。兴趣导入。依照学生兴趣，选择有趣内容让学生在课一开始先接触。这么导入，使学生能更更有兴趣接着下面学习。重视学生之间个体差异学生之间个体差异是教课时不能无视。尤其是对于英语学科来说，有些家长比较重视，可能给孩子较多课外辅导，这么孩子英语水平必定要大大地超出其余孩子。而对于没有进行个别辅导孩子可能水平相对要差一些。所以在上课时，要尽可能顾到每一个学生，多对学生进行个别指导。对于尤其好学生，我以为能够给他布置额外学习任务。而对于相对较差学生，也能够给他布置他能承受学习任务，而且必要时候应该对其进行课外辅导。重视课堂上活动教学小学中、低段英语教学应该以活动为主，让学生在活动中增加英语知识。但设计活动时注意以下几点：设计活动不但仅是单纯活动，必需要有一定目标性。对学生英语学习有帮助活动才是好活动，而不但仅是让学生玩玩高兴高兴。设计活动要尽可能防止单纯体力活动，而更多地要选择需要大脑参加脑力活动。设计活动难宜度要适当。设计活动时要充分考虑到学生知识掌握程度，不论是过难或过易活动对学生学习都是没有好处。活动时要注意师生双向交流，教师在活动时不是一个单纯指挥者，教师也是一个活动者，一个引导者。重视课后辅导课后辅导主要针正确是那些吃不饱或是吃不下学生而言。对于那些吃不饱学生，我想应该给他们选择额外学习任务，然后有针对性地对他们自学进行指导。对于吃不下学生，能够对他们降低学习要求，从他们实际情况出发为他们设计他们所能接收学习任务。教学进度单元课时周第1单元6课时2周第2单元