圆明园的毁灭教学设计

《圆明园毁灭》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情朗诵课文。学会本课7个生字，正确了解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词语意思。2、深刻了解圆明园辉煌过去和毁灭经过，激发学生振兴中华责任感和使命感。3、体会文章中对比和反衬表示方式。背诵重点段落，积累语言。教学重、难点：深刻了解圆明园辉煌过去和毁灭经过；体会文章表示方式。学生准备：预习课文，搜集圆明园相关资料

教师准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入（一）、今天我们学习第13课，看老师板书课题——“圆”是“圆满无缺”“圆”；“明”是“明珠”“明”；“园”是“皇家园林”“园”。一座圆满无缺、像明珠一样皇家园林，它就叫——“圆明园”。

（二）、出示圆明园遗址图：你能想到哪些词语？——这就是——圆明园毁灭（板书）。

二、检验预习，整体感知（一）、圆明园毁灭在文中是怎么评说？1、指名读第一自然段：板书：不可估量2、为何说它毁灭是“不可估量”？板书：举世闻名3、凭什么说“举世闻名”？板书：建筑艺术、宝贵文物（二）、学习生字词1、描写建筑艺术词有哪些？众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透（放入文中解读）2、描写宝贵文物词语有哪些？青铜礼器奇珍异宝（图画解读）3、识读其余词语写字指导：蓬：上下结构，末笔捺要舒展。三、精读课文，感悟教材

（一）、圆明园被称为“万园之园”，其中建筑艺术非同凡响，课文中哪些句子表现了这种“非同凡响”？1、品读：圆明园中，有金碧辉煌殿堂，也有玲珑剔透亭台楼阁；有象征着热闹街市“买卖街”，也有象征着田园风光山乡村野。（1）、这个句子很有特色，能看出尤其在哪儿吗？对比描写：皇家——平民；大——小；热闹——宁静（2）、句子中有几个“有”？四个“有”中你能体会到什么？（3）、视频观赏：圆明园复原情景——美读句子2、“非同凡响”还表现在哪儿？了解：“蓬莱瑶台”是谁居住地方？读了这个词，你好像能看到什么？过渡：难怪作者发出了这么感叹——“漫步园内，有如——”3、为何说“有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜”？介绍：西洋景观漂亮吗？难怪作者发出了这么感叹——“漫步园内，有如——”（二）、圆明园中有哪些宝贵文物？1、先秦到清朝历经多少年？（2300多年）猜一猜其中会有哪些宝贵文物？正因如此，齐读——圆明园是园林艺术瑰宝，是建筑艺术精华。圆明园是当初世界上最大博物馆、艺术馆。谁能用一组关联词把两个句子连起来？（不但……而且……；既是……也是……；不但……还……）2、观赏文物图片

过渡：这些奇珍异宝现在还在吗？（三）、自读最终一段思索：哪些词语或者句子刺痛了你心？画下来并写写你内心感受。交流：1、统统掠走：你看到了侵略者什么?（贪婪、霸道）2、任意破坏、毁掉：什么样行为叫“任意”？此刻你想呐喊什么？3、连烧三天：三天是多少小时？视频观赏“火烧圆明园”片段——这把火烧毁是什么——（1）、学生回答（2）、教师引读：烧毁还有“金碧辉煌殿堂，也有……有象征着热闹街市“买卖街”，也有……仿照各地名胜建造美景也没了，比如有……依照古代诗人诗情画意建造景观也没了，比如有……”这就叫做——毁灭，为何不叫“毁坏”呢？（3）、这仅仅是中国损失吗？——齐读第一自然段。（4）、对比一下，文章写圆明园辉煌写了几个段？写毁灭写了几个段？题目明明是“圆明园毁灭”，但作者为何用大量笔墨写却是圆明园昔日辉煌呢？（反衬写法）——反衬中更让我们看到了“圆明园毁灭不不过——”四、写话训练，内化教材（一）、观赏圆明园现实状况图。（二）、面对这片废墟你想说什么？写下内心感受。（三）、交流写话。五、课外积累、推荐（一