大自然的声音课时教学设计

《大自然声音》课时教学设计基本信息课题课时第二课时讲课类型讲读课文学校名称莲塘小学教学班级三（2）时间地点11月19日三（2）班教室讲课教师欧阳燕教学目标设计学习内容分析《大自然声音》这篇课文以清新活泼笔调介绍了大自然中风声音，水声音和动物声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙声音”，作为文章总起。第二、三、四自然段均以总分方式构段，用拟人手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比写法，把微风与狂风带给人不一样感受写得细腻、生动。第三自然段利用了顶针句式。第四自然段则利用了排比手法，充分展示声音魅力。课文中有许多优美句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然热爱之情。学情现状分析学生经过第一课时学生基本掌握了本课生字词和写作思绪，还能读顺课文。不过对课文句子和用词准确性没掌握。重点难点预设学生经过小组合作制作思维导读方式学习文本，教师经过抓住关键词指导朗诵，读写结合引导学生体会大自然声音美妙；体会作者思想感情，培养学生对大自然热爱之情。学习目标设定1、正确流利朗诵课文，说说课文写了大自然哪些声音，学习把握内容关键点。

2、有感情地朗诵课文，能提取和品读描写大自然声音有新鲜感语句，抓住描写声音词语，体会大自然声音美妙；试着背诵课文。

3、课外阅读延伸和积累。

4、能说说自己在哪里听到过课文描写大自然声音，依照提醒写几句“美妙声音”，与同学交流。

教学策略设计媒体资源PPT、音频、视频随意抽选学生名单程序方式方法课外制作本课思维导读同桌合作学习自主探究了解利用课文视频配音教学结构流程学习评价设计（激励依照学科特点和个人格调创新）课前检测课前检测【主要内容】1.读课文、读生字、作批注2.制作思维导图【评价反馈】1.经过课堂朗诵及时了解学生课文朗诵情况。2.经过课前制作思维导图了解学生对本课课文内容掌握情况。课堂练测课堂练测【主要内容】1.课文每一段都是围绕一个意思来组织材料，看看每一段都写了什么吧！2.风声音美妙在哪里？3.你能读好风演奏吗？不一样风演奏声音是不一样，读起来也有不一样。4、为何水也是大自然音乐家？5、你曾经在大自然中听到过哪些有趣声音呢？把你有趣发觉和同桌说一说吧！【评价反馈】1.经过展示汇报交流，了解学生对课文内容掌握情况。2.经过小组合作角色朗诵、汇报展示，学生分享后相互评价交流，检测学生对课文内容了解、对课文意境体会，并适当进行朗诵指导。2.课后评测课后评测【主要内容】1.背诵自己喜欢部分。2、走进大自然，感受大自然美妙声音，试着像书上这么统计下来，写一段话。3、读读《百科全书》了解更多大自然美妙声音【评价反馈】1.经过课后抽查学生背诵课文反馈学习情况，激发学生背课文热情。2.经过学生观察日志情况，培养学生热爱自然兴趣教学过程设计情境导入情境导入一、听音谈话，激趣引入1.播放大自然声音，提醒学生倾听并回答：这是什么声音？你以为好听吗？2.质疑导入：“大自然声音”怎么会如此美妙？快去读读课文吧！（板书课题）【设计意图】此步骤用多媒体播放大自然声音及对应图片来导入课文学习。这么从一开始就能抓住学生注意力，能愈加好地激发学生学习兴趣。学与教活动学与教活动1.课件出示生字词，引导学生正确认读。2.展示本课思维回顾课文内容。3.引入本课需要探讨主要问题。大自然还有哪些美妙声音？【设计意图】回顾课文，梳理脉络后，教师引导学生质疑，从而提出探究问题。二、自主探究，感悟大自然声音美妙（一）感受风声美妙1.引导学生思索：风声美妙在哪里？自读思索。2.朗诵第一句话，交流读懂了什么。3.引导学生自读描写风句子，挑选喜欢一句话谈谈喜欢理由。4.小结段落主要内容并点明中心句作用、“总—分”构段方式作用。【设计意图】1.教师要重点指导这一自然段学习方法，为下文学习打下基础。2.引导学生精读第2自然段时，要重点了解中心句和“总—分”构段方式。3.重视朗诵，可领读，按照总分构段方式去感受风声美妙，感受语言优美，体会中心句作用。（二）感受水声有趣1.组织学生交流探究：水声怎样美妙？重点点拨以下语句。课件出示：（1）“小雨滴敲敲打打，一场热闹音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部树林，树林里每片树叶；全部房子，房子屋顶和窗户，都发出不一样声音。”（2）“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快山中小曲，唱到波澜壮阔海洋大合唱。”1.自主合作，交流探究：（1）朗诵相关语句。①探讨听到了哪些动听声音。②找到文中拟声词（滴滴答答、叮叮咚咚等），想象还会听到哪些不一样声音，感受水声美妙。（2）重点指导朗诵课件中语句。①交流句式特点。②抓住重点词语“淙淙、潺潺、哗哗”体会水声越来越响，语势从活泼逐步到雄壮有力，体会改变美，并朗诵感悟。【设计意图】1.读课文时，先要求学生回顾上文学习方法，总结概括：读，找，思，总结。为下文学习做铺垫。2.本文比较突出一点是对比描写，所以，教师要率领学生梳理文章脉络，经过朗诵感悟大自然声音美妙，感知内在一个对比喻式，既学习了知识，又提升了写作能力，人文性和工具性兼得。3.教师要给学生充分朗诵时间，引导学生抓住重点词语，经过朗诵感悟大自然中声音美妙。4.教师要重视引导学生积累描写声音短语。（三）感受动物声音愉快2.（1）朗诵句子，结合自己了解读出感情；然后找出听到描写小动物叫声词语“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”，和全班同学交流想法；2.组织学生交流探讨动物声音怎样美妙。（1）重点点拨关键词句，课件出示相关语句。你知道他们唱是什么吗？他们歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很愉快！”（2）让学生来当小动物演一演。（3）引导学生想象大自然中其余动物叫声，来学一学。（4）引导学生想象这些动物可爱样子，感受动物们愉快，用轻快语气来读一读。【设计意图】明确主旨，指导背诵1、有感情地大声朗诵课文。2、给课文配音，体会大自然声音美妙3.回顾第2～4自然段写法，尝试背诵。【设计意图】教师可引导学生在读中感悟风声美妙，水声有趣，动物声音愉快。在培养学生语感同时，感悟大自然声音美妙，体会作者情感。2.教师要渗透热爱大自然理念，教育学生爱护动物，保护大自然。四、课堂小结四、课堂小结1. 让学生总结学习收获。2. 补充课外资料。【设计意图】教学评价与反思自我反思自我反思【优点与特色】我以“大自然有哪些声音”为根本展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水声音”，抓关键词、重点句进行朗诵、体会，然后观察发觉“顶针”句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这么术语不能直接告诉学生，只能让他们去发觉句子结构特点“前一个句子末尾成为下一个句子开头，自然连接”，进而有规律地背诵。2.另外两个自然段我采取扶、放过程，“风声音”侧重对比写法，“动物声音”利用了排比手法，都是展示了声音魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作能力。3、在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获【问题与提议】1.时间安排不够紧凑2.我只预设了老师讲什么，却没有考虑到学生会讲什么，所以每一个学生可能会讲到点，都需要做详细预设，这方面做得不够到位。【优点与特色】1.教学设计严谨，素材丰富，准备充分，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生热爱大自然感情。2.教师巧妙利用网络资源，而且注意象声词学习。大自然是漂亮、奇妙，亲近自然是孩子乐此不疲事情，在大自然中有很多美妙