语文知识点梳理

语文知识梳理词语知识辨析角度：色彩（感情、语体）（“无微不至”与“无所不至”，前褒，后贬；“千载难逢”与“百年不遇”，前者褒义，后者中性。要注意词语感情色彩改变，或渐变为贬，如“天花乱坠”；或可褒可贬，如“亡羊补牢”。语体色彩，主要指口语和书面语，如“杀鸡取卵”与“竭泽而渔”）对象范围（“德才兼备”与“品学兼优”，或适合社会人士或适合学生。“不由自主”与“情不自禁”，或重身体或重情感。“恋恋不舍”可对人对物，“依依不舍”通常只对人）功效（如“千方百计”通常作状语，“想方设法”可作谓语。“短小精悍”作定语，“简明扼要”作状语。“无稽之谈”是名词，“风言风语”为动词。“历历在目”“漠不关心”“泰然处之”、不带宾语，“老羞成怒”不加“正在”。“驾轻就熟”“高瞻远瞩”如坐春风”“江河日下”只用其比喻意义）预防语义重复（可歌可泣，忍俊不禁，吹毛求疵）了解关键字（文不加点、不刊之论、不孚众望）病句知识句子主干：主谓宾。句子枝叶：定状补病句类型：残缺或多出（重复）搭配不妥杂糅不妥不合逻辑歧义常见病格式：原因是……造成围绕……认为中心达成……以上，大致……左右降低多少倍预防不再发生好坏是主要确保（熟读“十四剑”）语言得体（对象、关系、场所、语体）谦敬得体：家大舍小令外人”

A．“家”字系列：对人称自己长辈和年长平辈时冠以“家”，如家父（家严）；B．“舍”字系列：对人称比自己小家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；C．“令”子系列称他人家中人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦如犬子，小女，拙见，鄙见，寒舍，愚见(3)用“贵”“尊”等字表敬贵庚，大作，高见，贤弟，尊姓，光临，拜托，赐教，雅正（表示请对方指正）、惠顾，鼎力（对对方帮助表示感激）……常见谦辞敬语：求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年纪说高寿探望他人说造访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购置说惠顾希望照料说关照，赞人见讲解高见偿还物品说奉还，请人赴约说赏光对方来信说惠书，自己住所说寒舍请人谅讲解包涵，宾客来到说光临等候他人说恭候，未及迎接说失迎请人勿送说留步，请人决定说钧裁语体：口语、书面，文学、实用场所：以下口号与所张贴场所协调一致几组是A、考场门口：失败乃成功之母B、卷烟场车间：禁止吸烟C、澡堂门口：谢绝参观D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来E、医院门口：宾到如归F、婚姻介绍所门口：与人作对G、某市交叉路口口号牌：多拉快跑，争分夺秒文言虚词知识：使用方法与意义使用方法：词性、做什么成份（书读百遍其义自见，其可怪也欤，得其所哉，知其不可而为之）意义：最主要虚词九个：而、以、乃、其、之、因、何、则、于文言句式知识：指文言特殊句式，只考四类（判断句、被动句、倒装句、省略句）判断句：什么是判断句（A是B,B=名词：陈胜阳城人）判断句常见形式：“者……也”及其变式（“者”式：陈胜者阳城人“也”式：陈胜阳城人也“者也”式：心者思之器者也无标识：陈胜阳城人即、乃、则、为、本、悉等（臣本布衣、斯是陋室、此诚危急存亡之秋也）被动句：l.用“为……所……”、“为所”及其变体（为）表示被动。（1）其印为予群从所得《活板》（2）为乡里所患《周处》（3）二虫尽为所吞《幼时记趣》吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》2．“见……于”及其变体表示被动。见笑于大方之家见欺于王只辱于奴隶人之手《马说》渐见愁煎迫信而见疑，忠而被谤3.直接用“被”：忠而被谤4．无标识（最多）：锲而不舍，金石可镂洎牧以谗诛永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（被举荐，被征召）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置，状语后置）甚矣，汝之不惠马之千里者，一食或尽粟一石居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。楚人有涉江者，……。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。遂率子孙荷担者三夫……所欲有甚[于生者]。相与步于中庭祭以尉首战于长勺徐喷以烟太祖常劝以读书宾语前置：否定句中代词作宾语时前置：时人莫之许也。疑问句中代词作宾语时前置（1）宾语在动词前面：大王来何操？（2）宾语在介词前面：不然，籍何以至此？微斯人，吾谁与归？“之、是”提宾①夫晋，何厌之有？②句读之不知，惑之不解。“相”字“偏指一方”时，前置吾已失恩义，会不相从许。勤心养公姥，好自相扶将。“见”字“偏指一方”时，前置①府吏见丁宁。②生孩六月，慈父见背。方位词、时间词作宾语时，有时也前置亚父南向坐。至于北海，东面而视，不见水端。一些固定格式：“之谓”（“桃李不言，下自成蹊”，李将军之谓也）省略句：主、宾、于、以常省略1.主语省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。2.谓语省略一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。动词宾语省略以相如功大，拜（之）为上卿。介词宾语省略（最常见）此人一一为（之）具言所闻。介词省略（常见）将军战河北，臣战河南。死马且买之五百金，况生马乎？诗歌知识：一、

关于古典诗歌思想、情感（一）了解古诗思想内容分类1、爱情诗

《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）。

2、讽刺诗

这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，。《题临安邸》（南宋•林升）、

3、哲理诗

这是一个经过对详细事物描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理诗歌。苏轼《题西林壁》、《琴诗》，朱熹《观书有感》等。4、送别诗

如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）。5、边塞诗

高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王之涣《凉州词》、王昌龄《出塞》以及宋代范仲淹《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等。6、咏史诗

李商隐《贾生》、杜牧《题乌江亭》7、咏物诗。

这是借吟咏自然或社会事物，来表示思想感情诗歌，托物言志，象征比拟是其惯用手法。王维《相思》（“红豆生南国”）、陆游《卜算子•咏梅》、于谦《石灰吟》。8、咏怀诗。

这是以吟咏个人理想，反应或讽刺社会为题材诗歌。屈原《离骚》、《涉江》、李白《行路难》、《将进酒》、陈子昂《登幽州台歌》、苏轼《定风波•沙湖道中遇》，陆游《书愤》。9、怀古诗。

杜甫《蜀相》、刘禹锡《乌衣巷》、《石头城》、李白《登金陵凤凰台》、苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊•潼关心古》等等。10、山水诗、田园诗。

模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟理想；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。孟浩然《过故人庄》杜甫两首《绝句》：“迟日江山丽”“两个黄鹂鸣翠柳”11、题画诗

苏东坡《惠崇〈春江晚景〉》“竹外桃花三两枝”。12、宫怨诗与闺怨诗

这两类诗都以女性心态为描写对象。闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇(包含征妇、商妇、游子妇等)忧伤，或者少女怀春、思念情人感情。元稹《行宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（二）了解古诗中常见思想情感●忧国伤时①揭露统治者昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》②反应离乱痛苦

如：杜甫《春望》③同情人民疾苦

如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运担忧

如：杜甫《登楼》●建功报国①建功立业渴望

如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》②保家卫国决心

如：王昌龄《从军行》③报国无门悲伤

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》④山河沦丧痛苦

如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》⑤年华消逝，壮志难酬悲叹

如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》⑦理想不为人知愁苦心情

如：屈原《涉江》●思乡怀人①羁旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》②思亲念友

如：王维《九月九日忆山东弟兄》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》③边关思乡

如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》④闺中怀人

如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感①寄情山水、田园悠闲

如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔胜今衰感叹

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今情怀

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝伤感

如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意苦闷

如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》●长亭送别①依依不舍留念

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》②情深意长勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》③坦陈心志告白

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》议论文知识三要素：论点、论据、论证论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）议论文结构：总分总、总分、分总；分部分经常有并列式、递进式。散文知识分类：第一类:记叙性散文以叙述和抒情为主要表示伎俩,叙述多是日常生活较为平淡人事.经典写作思绪:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反应世态,总结感悟（高考江苏卷《麦天》、09天津《老屋》、福建《阿庆》等)第二类:状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表示伎俩,描写多是景,物某一突出特征,议论抒情多是在景,物突出特征基础上进行人生道理升华.主旨即物人相通处.经典写作思绪:引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其余景,物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨（这类散文数量最多，09全国卷Ⅰ《彩色荒漠》,全国卷Ⅱ《岳桦》,湖北卷《书房窗子》,四川《焰火变奏》等）第三类:议论性散文也叫哲理散文.这类散文以议论为主要表示方式,但议论不是凭空而生,往往在文章开头交代议论由头,或事,或物,然后逐层递进式议论.主意在物(事)与理相通处.经典写作思绪:物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联络点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)（09年高考江西卷《木车激情》、09高考山东《记住回家路》,07高考山东《灯火温情》,广东《泥泞》散文最主要手法：借景抒情、托物言志（象征）、叙事抒情、议论小说知识小说三要素及其关系：情节、环境、人物。人物是中心。（一）小说情节1.情节组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.情节安排评价一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事戏剧性、可读性。使结构紧密、完整。制造悬念结尾戛然而止，留下空白式，或出人意料等。3.贯通情节线索。可作线索有：事、物、人、情、时间、空间。小说开头分析：造成悬念，引出下文，并引发读者思索，吸引读者阅读。①引发读者思索。②引出下文情节。③突出人物形象。④揭示小说主题。或交代故事发生环境、渲染气氛、衬托人物心情。小说结局分析：分析出人意料结局。（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。②从表现手法上看，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。③从主题上看，能愈加好地深化主题。分析令人伤感悲剧结局。①从主题上看，能愈加好地深化主题。②从表现人物性格看，能愈加好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思索。分析令人喜悦大团圆结局。这种结局符合人们阅读心理。人们阅读小说，目标是要得到愉快；因为真实人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学梦境结局是圆满，以寄托对美好生活向往之情。①从表示效果上看，小说喜剧结局给读者留下了宽广想象空间，耐人寻味。②从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这么结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。分析戛然而止，留下空白结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。常见表现手法分析①铺垫。②衬托。③细节描写。④对比。⑤象征。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。另外还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。（二）小说环境描写1.自然环境描写作用。①推进情节发展。②衬托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。④渲染气氛。⑤交代故事发生时间、地点。2.社会环境（人物活动、事件发生发展社会背景、时代特征、社会风貌等）描写作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推进情节发展，突出小说主题。（三）小说人物形象1.分析环境描写，把握人物性格。2.分析故事情节，把握人物性格。3.分析塑造人物方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间关系。4.人物形象表述方法：答题思绪是一个怎样人性格、品质特征形象意义5.人物形象描写方法。①直接表现：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）小说语言（有表现力、感染力）①描写要如见其人、如听其言、令读者好像亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简练、传神。④语言格调：幽默幽默、典雅庄重、含蓄凝练等。（四）小说主题（写作目标）1.主题评价：以小见大，立意深远。2.归纳主题方法①抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景。新闻文体知识主要类型：消息、通讯（人物通讯、事件通讯）、评论特点：时效性、真实性、评论则还有针对性消息与通讯区分传记相关知识传记文体特点是真实性和文学性.其中,真实性是传记第一特征记述人物生活经历,精神风貌以及其历史背景从表示方式看,通常传记以记叙为主,还有传记,一面记述人物经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为"评传".传记叙写是历史或现实中存在活生生人,有真名实姓,居住地点,活动范围等,写作时不允许任意虚构.但传记不一样于通常枯燥历史统计,它具备文学性.它是写人,有些人生命,情感在内;它经过作者选择,剪辑,组接,倾注了爱憎情感;它需要用艺术手法加以表现,以达成传神目标主要表现人物精神品格.阅读传记时要学会把握作品中具备经典意义事件细节,并对这些细节加以仔细思索.比如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主生活中起了什么作用,它表现了人物怎样精神特质等调查汇报知识调查汇报主要特点是不但要介绍事物发展全过程，还要对事件进行本质分析、评价，从中总结经验教训，探索其规律。调查汇报必须选择具备经典意义报道对象进行调查，能够调查现实状况，也能够调查历史，为实际工作服务。另外，调查汇报叙述方式，惯用第三人称。其主要特点有以下三个方面：1.重视事实。作为调查结果汇报，首先要靠事实说话。事实是调查汇报基础。没有大量经典事实，就找不出规律性东西，得不到正确结论，也就达不到指导工作目标