试卷质量分析语文

下学期七年级期末检测语文试卷质量分析初级中学李晓青一、试卷特点分析本试卷满分120分，考试时间150分钟，于7月3日早晨本套试卷由四个版块组成：一、积累利用(1-6题,共18分）。二、阅读了解（诗歌观赏、课内外文言文、课外当代文）(7-22题,共36分）。三、综合性学习(23-27题,共6分）。四、作文（28题,40分）。本套试卷有以下特点：1、试卷很好表现了语文新课程《语文课程标准》中本阶段教学要求，表现昆明市使用语文新课程课改教材（苏教版）本阶段教学特点，重视考查学生课程学习中课程“三维目标”落实，重视表现七年级学生语文学习特点，使试题思想性、知识性、趣味性融为一体。2、试题重视考查学生语文知识积累和利用语文知识能力。试题第一部分，积累利用（23分）。材料紧紧围绕本学段教学要求，在语段中考查学生写字，拼音，改错别字，对联，教材文本中“名著阅读”学习内容。默写诗文中包含单纯记忆，和了解、利用性记忆。3、经过课内、课外阅读，考查语文课内教学效果，考查语文阅读能力，考查语文学习综合利用能力。试题第二部分，阅读与了解（39分）。诗歌赏析，重视精彩语句表现力了解。课内文言文、当代文两部分内容，材料选自本学段教材。课外文言文、当代文两部分内容，为难度不超出本学段教材要求文段，考查学生语文阅读能力。4、表现学以致用，在生活中学语文、用语文语文新课程教学理念。试题第三部分，语文综合实践活动，“我爱文学”，题型新奇灵活，紧紧围绕教材出题。5、作文部分（40分）。两个题目任选一题完成。作文设题能从思想认识、人品修身、情趣兴趣等方面对学生进行综合考查，作文命题（一）为半命题作文,不给学生带来审题难度、切合学生学习生活实际，使每个学生都有话可说，有情可抒，有感而发。学生立意、选材空间是开放。作文命题（二）为材料半命题作文。二、试卷分析、试卷考查知识点列举题号知识与能力考查点课标要求出处考查形式分值了解了解掌握利用一积累利用1、用正楷书写汉字√课内填空223分2、选择拼音正确一项√课内选择23、改过失别字√课内选择34、口语交际、名著阅读填空√课内填空45、改对联√课内外填空26、古诗文默写√√课内填空10二阅读了解（一）诗歌赏析7、赏析诗歌内容√课内填空2（二）课内外文言文阅读《梵天寺木塔》《对牛弹琴》8、词语、句意了解√√课内填空214分9、解释词语√课内选择210、“之”使用方法√课内翻译211、翻译句子√课内简答212、文章内容了解√课内填空313、解释词语√课外填空214、概括成语√课外简答115、概括寓意√课外简答2（三）课内外当代文《斜塔上试验》16、短文内容概括√课内简答210分17、造句√课内简答218、了解词语妙处√课内简答219、了解文章内容√课内简答220、表示方式利用√课内简答2（四）课外当代文《云南歌会》21、了解文章内容√课外选择311分22、解释词语√课外简答223、修辞及其作用√课外简答224、修改病句√课外简答225、课外拓展民歌、民谣√课外简答2三综合性学习26、读书文摘卡√课内外填空58分27、我爱文学活动方案√课内外填空3四作文28、题一、我在中成长题二、难忘那件事√课内外结合写作40分三、考试情况分析1、考试基本情况：到考人数核准人数总分到考均分核准均分最高分最低分及格人数到考及格率核准及格率6465419265.564.4923186.532.54976.56375.38462、各分数段人数统计分数段30--3940--4950--5960--6970--7980--8990--100人数3915112240四、主要失分及失分原因1、失分情况：失分较为严重题目有：第8、20、24、15、21题等。这些题得分率分别是3.2%、5.6%、13.7%、14.9%、18.7%，第8题考对古诗词词句了解；第20题考表示方式使用；这两小题得分率很低，只有极少数人得满分。第24题，修改病句，此题学生不知怎样下笔分析。第15题考查学生寓言故事寓意归纳。这一题表现是得分人很多，但得满分人微乎其微，语言利用功底不扎实表现。第21题，考查学生了解语段中作者感受，得分率较低。当然，其余题仍有失分现象，各有原因，但都不是很严重。2、失分原因：（1）基础知识掌握不牢靠。书写不规范，乱写乱画，错别字多，造成零星扣分现象突出。（2）阅读能力较差，尤其是当代文阅读，存在审题不清楚，表示不完整，阅读不透彻等问题，造成失分较多。（3）综合能力较差，与生活联络不紧密。很多学生不能把所学知识与生活很好联络起来，不会留心生活，所以，把考试、学习、生活各自孤立起来，不能起到相互促进作用。阅读面不广，视野狭小，不利于语文学科学习。五、试题评价（一）、试题成功之处：试题依据《语文课程标准》对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度学习目标要求，恰当地处理好语文学科工具性和人文性关系、基础知识和实践能力关系。很好表现了语文学科特点，着重考查学生阅读能力和表示能力。阅读做到了课内外兼顾，重视学生对文章整体感知、了解和领悟能力考查。写作不设审题障碍，同时淡化了文体要求，激励学生写真情实感。试题符合学生生活和社会发展实际情况，与学生已经有经验相适应，与学生身心发展水平相适应。着眼于发掘学生潜能，了解并尊重学生在发展过程中个别差异。试题激励学生独立思索、勇于发表自己看法，而不是用刻板、固定标准答案框死学生思想，用模棱含混选择项干扰学生正常思维。考试中留给学生观察、思索、想像空间，为学生提供思维驰骋平台，为学生创设开展创新气氛。正确处理客观题与主观题百分比；试题数量恰当，给学生足够思索时间；不出偏题、怪题、陈题；更没有出现有知识性错误试题；试题陈说所使用语言简练、连贯、无歧义。能严格按照《语文课程标准（试验稿）》精神来命题，表现新课程理念，勇于创新，大胆改革，对实施素质教育、推进课程改革，起到了很好导向作用。从考查内容看，试题强调文化积累，注意提供详细语境，让学生在了解基础上选择填写名句或名著关于内容，对古诗文学习和名著阅读起到良好导向作用。试题在背景材料选取上注意时代性、文学性、知识性、地方性和教育性，很好地表现了语文学科工具性和人文性相统一基本性质。其内容包括到多个社会热点问题、，文质兼美文学作品等。阅读试题设计，能紧紧围绕《语文课程标准》要求，重点考查学生在整体感知文章大约内容、了解关键词句在上下文中含义和作用、理清文章基本思绪等阅读基本能力。人文性得到大大加强，主要表现在尊重学生独特感悟和体验。试题设计了一些开放题，关注阅读和表示中价值取向和创新意识，为学生提供思索、探索和发表独立看法空间。试题有不少主观题不设详细、明确标准答案，给考生留有较大盘旋余地，有利于考查学生创新精神和实践能力。不少试题给学生以一定选择空间，有利于学生发挥自己专长，张扬自己个性。比如，作文题是一个“二选一”题型。㈡、试题不足之处1、大量主观性试题所带来评分误差影响了考试信度。因为学生答题复杂性和阅卷教师认识上差异性，仍防止不了由此而产生评分误差。3、评分标准过宽，造成难易失调。一份好试卷，难题、中等题、易题应有一个恰当百分比，试题难易有些失调，整体偏轻易。六、对以后教学提议：作为初中语文教师,必须立足基础知识,加强汉字拼音和识字写字教学,培养学生良好语文学习习惯和严谨认真学习品质。只有这么才能打好语文基础，促使学生长足进步。1、认真研究《语文课程标准》，研究历年来各种有代表性试题，尤其是中考试题，以此来指导自己教学。2、抓实抓好双基,加强语言文字训练；加强学生了解与利用语言能力培养,提升学生对基本知识和技能掌握程度,彰显语文工具性,从而提升语文教学质量。3、加强学习习惯培养，如正确书写,保持卷面整齐习惯；不动笔墨不读书习惯；走进文本阅读习惯等。4、名著阅读内容，包含名篇篇目、作者、主要内容、主要人物形象、主要艺术特色，精彩片段。教学中要回归语文教材中“名著推荐与阅读”教学，结合学生实际进行学习活动。5、默写内容囊括在本册教材诗文当中，教学中要认真学习训练，并落实文本中名篇名句背诵默写，做到书写规范正确。6、文言文教学在加强诵读训练同时，文言实词、虚词教学在文言文教学中要认真学习掌握，注意落实。实词中古今异义字、一词多义、通假字、词类活用，及18个重点虚词是考查重点。在教材汉字言文文意了解要落实，常见文言文句式要掌握。对文言文重点语段分析了解，要紧紧围绕“课标”要求“初步赏析文学作品形象、语言和表示技巧。初步评价文章思想内容和作者观点、情感态度。在鉴赏评价中有自己独特体验和感受。”进行整体把握。可结合教材学段文本中相关章节，认真学习训练。7、教师指导学生答题时，要教学生紧紧围绕题目要求分条回答，还可从多角度答题，但一