风筝教学设计一等奖7篇

风筝教学设计一等奖7篇

教学目标：

1、熟悉“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“折”“扎”等8个字，会写“纸船”“松果”等7个词语。

2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友情。

3、学习默读，感受友情带来的欢乐，对如何交朋友和维护友情有所感悟。

教学重点：目标1

教学难点：目标2、3

教学课时：第1课时

教学预备：PPT

一、创设情境，揭题导入。

师：同学们，瞧，这是什么？（纸船）这又是什么？（风筝）

①指导“筝”的读音：这个筝字是后鼻音，单个字出示的时候我们读一声，请跟我读：zheng。当它组成词语读轻声，读得短而轻，跟我读：风筝。我们来开一组小火车。/读得真好。）

②这个筝字是什么偏旁？（竹字头），最早的风筝骨架就是由竹片做成，所以它是竹字头。

1、揭题：同学们，你们喜爱纸船和风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却发生了一段感人的故事。今日，让我们一起学习《纸船和风筝》（板书，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文

师：请同学们轻轻地将书本翻到第103页（PPT出示要求）。比拟下我之前学过的课文，你有什么发觉吗？（这是一篇没有注音的课文。）今日我们要学习一种新的阅读方式——默读。谁来读读阅读要求？（学习默读：边读边思索：课文讲了一个谁和谁怎样的故事？）请同学们默读课文，集中留意力，不出声，不动唇，不指读。所谓不动笔墨不读书，同学们可以边圈画边思索。

2、初读反应

师：同学们读得可真仔细啊，教师给大家带来了本课中的生字词。我们一起来看一看！

出示词语：松鼠折纸漂流抓住幸福情愿取下漂浮但是草莓扎风筝

①请你们自由读一读

②声音慢慢地轻了下来。请一位同学做小教师，带着大家来读一读。

③你幸福的幸的后鼻音读得真到位。在这里，教师还是要提示大家：抓、折、鼠都是翘舌音，谁来读一读？3生，你来读读，你来读读（翘舌音读得真到位/读得真清晰）请跟我读。鼠是象形字，古时先画成鼠样，上面是它的头，下面是它的两只脚，加上一条尾巴，渐渐地就演化成了现在的鼠字。

④扎是平舌音，它是个多音字。哪位同学来读读这个字？你的眼神布满了自信，你来试一试。读得真不错。

⑤我们一起来读一读这些词语，每个词语读两遍，起。

2、师：生字词解决了，现在请同学们依据白板提示，谁来说说故事的大致内容？（出示：住在山顶的（）和住在山脚的（）通过（）和（）成为了好朋友，可他们却由于一点小事闹冲突，最终还是靠（）和（）和好如初的故事。）

3、师：已经有同学跃跃欲试了，你来试一试。同学们可真厉害，教师给大家省掉了内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书了！

三、精读课文

1、学习第1自然段

师：松鼠和小熊生活在一个很美的地方，那里有高高的大山，清清的小溪，（画板书），谁知道它们的家在哪里呢（山顶、山脚）

师：这位同学快速地找到了答案，真会学习。谁来上台把它们送回家？（指生板贴，理解“山顶”和“山脚”的位置）

师：同学们，你们觉得它们贴对了吗？对呀，小熊住在山脚，松鼠住在山顶，这是课文的第一自然段告知我们的，我们一起来读一读。

2、学习第2—6自然段

师：松鼠和小熊的家离得很远，是什么让它们成为了好朋友呢？（纸船和风筝）

师：纸船是谁送的？风筝又是谁送的？（松鼠、小熊）

师：那它们又是怎样来到他们的身边的呢？请从文中第2—6自然段找一找句子。（漂哇漂、飘啊飘）

师：比拟句子，这两句话中都有piao，认真观看，这两个piao有什么不同？（偏旁不同，一个是三点水，一个是风字旁）

师：你有一双光明的眼睛。没错，纸船顺水漂，风筝乘风飘，同样是piao，三点水表示在水中漂，风字旁的飘表示在风中飘。既然大家发觉了这两个飘的神秘，现在教师来考考大家你能不能正确填入piao字呢？

师：看来，同学们都能正确区分这两个piao字了，一点儿也难不倒大家。

师：中国的汉字多奇异，读音一样，偏旁不同，表达的意思也不一样。即使同一个字，在不同的句子稍有变化，表达的效果也会不同。我们来看看这组句子。（纸船漂到了小熊家门口；纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。）（师范读）

师：听完教师的范读，你喜爱哪一句话？

师：你喜爱第一句。为什么喜爱这一句？有没有其他不同的意见？

你喜爱其次句。为什么喜爱这一句？你仿佛看到了什么？

师：由于漂啊漂写出了纸船在小溪里漂的时间长，仿佛让我们看到了纸船漂荡的样子，读起来还有一种节奏感。读起来是不是更美了呢？让我们一起来读一读。

师：（出示其次组句子：飘到了和飘啊飘）现在，请同学们一起来比照读这两个句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？

师：你看到了风筝飘的距离远，时间很长。是啊，说得真好。听了你们的朗读，教师似乎观察一只幸福的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠的家门口。

师：像这样“飘哇飘”这样的词还有许多，你还知道有哪些这样的词语吗？依据提示来说一说。

师：同学们真是太会动脑筋了。

师：纸船带着礼物漂到了小熊家门口，小熊看到后又是怎样的反响呢？你是从哪个词语中体会到的？（乐坏了）那松鼠呢？（也乐坏了）

师：观看图片，想象小熊的表情、动作、声音，你觉得乐坏了是什么样子？（眼睛眯成一条缝、快乐得跳起来、手舞足蹈、兴高采烈、眉开眼笑、一蹦三尺高、脸上满是笑容等）

师：哇，都能用上成语来形容了呢/你真棒

师：是什么让小熊乐坏了呢？纸船漂来了什么呢？哪位同学情愿当小熊让教师采访一下？师：小熊小熊，是什么让你乐坏了？（纸船、松果、祝愿）

师：原来，纸船里放着松果，松果上挂着纸条，纸条上写着祝你欢乐。收到这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！

师：谁来读读乐坏了这个句子？/谁能读得再快乐点？/从你的声音里教师听出了欢乐。/停顿的时候要留意节奏/你把欢乐放在了心里。

师：原来纸船里放着~，松果上挂着~纸条上写着~收到这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！师：现在让我们把小熊的欢乐和大家共享，加上表情，一起来读读这一自然段。（欢乐的心情）

师：是呀，松鼠折了纸船放在小溪里，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？小熊想到了什么方法？（扎风筝）

师：风筝乘着风飘去了什么？（风筝、草莓、祝你幸福）

师：那松鼠收到了小熊的礼物也~（乐坏了）从哪个词语中看出它也乐坏了？“一把抓住”（动作快，心情感动）

师：哪只欢乐的小松鼠情愿把拥有朋友的幸福感传递给大家？

师：多幸福呀！让我们一起来读出这种幸福感。

师：教师把第1—6自然段编成了一首小诗，我们一起来读一读。

四、总结收尾，写字教学

1、师：就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。可是，友情的天空并不是总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时候。有一天，他们吵架了，究竟是怎么回事呢，故事的结局又是怎样，下节课我们接着把这个故事讲下去。

2师：、最终，我们一起看看本节课要学写的生字。请认真观看折和扎，你有什么发觉吗？（都是左右构造的字，都是提手旁，都是动词，）

师：让我们一起来看看有什么需要留意的地方。

①先来看这个“折”字，左窄右宽，提手旁的竖钩在横的偏右一点，撇写在竖中线上，横在横中线上起笔。

②再来看这个“扎”字，左右宽窄相当，整体要写得紧凑些，左高右低，竖弯钩要沿着竖中线的右侧书写，要略微的短一点，出钩要有力。

师：现在，身正手平，一尺一拳一寸，请同学们认仔细真把这两个字描一写二。

2、集体评议

师：现在，我们一起来看看这位同学写的，首先他的字写对了，构造紧凑，大小合理。折字的竖撇写在竖中线上，横在横中线上起笔。教师给他打三颗星。

再来看这位同学写的，他的字也写得很端正，横平竖直，竖弯钩也圆润有力，教师也给你三颗星。

五、作业布置

有了第一次的祝愿后，在接下来的日子，松鼠和小熊不断地共享自己的喜怒哀乐。同学们，请大家想象一下，在纸船和风筝上动笔写一写吧。这节课，我们就学到这里，课后请同学们把剩下的生字抄写完成。

教学反思：

《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的课文。文章以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人的故事，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。也是纸船和风筝让他们维系了友情。本文的语言也很有特色，通过这篇课文，让学生体会友情的宝贵。

一、创设情境。

新课改提出，在教学时要多关注生的心情情感和生活体验。创设情境，抓住“情”字，给学生以情感上的熏陶。在教学时，我通过板贴图片创设情境，激发学生的兴趣。为了让学生更好地理解“山顶”和“山脚”的位置，让生上台来把它们送回家，使学生融入情境，融入角色，让学生有参加感，也为后面的课文理解做好铺垫。

二、识字写字教学。

识字写字教学是小学低年级教学中的一个重要环节。在教学中，从课题入手，抓住筝字的教学，结合图片，让生从读音和偏旁上进展理解识记，采纳自由读、借助拼音读、开火车读、去拼音读等方式，引导学生识字。重点教学像翘舌音“鼠”、“折”、“抓”、后鼻音“幸”和平舌音“扎”。在书写时，选取了有共同点的“折”和“扎”字，引导生观看、发觉共同点，从而归类教学，再让生说逐个字的留意点。

三、注意语文的根本功，培育学生的语文力量。

课文中消失了两个piao，一个是风筝在风中飘，一个是纸船在水里漂。抓住这两个piao字的特点，引导学生发觉风字旁的飘和风有关，是指在空中飘，而三点水的漂和水有关，表示在水中漂，引导学生对中国汉字的奇怪和喜爱。同时，在教学的最终环节，让生拓展动手写祝愿语，也是对课文的延长。这节课也有很多缺乏之处：

1、加强朗读指导，注意以读促悟。

“读”是一个语文教学中一个重要的局部，是理解文字、体会情感的纽带，是让学生培育语感、诱发思辩、引导感悟的关键。以读为本，努力提高学生的语文素养。虽然这篇课文是学习默读，要求学生做到不出声，不指读，不动唇，但在后面详细的句子阅读教学中，比方飘哇飘和飘到了这两个句子，朗读指导时学生读得不够的多，而且生在读的时候节奏没有把控好，学生的声音较轻。在教学环节的落实上，生在读的过程中没有将体会到的真正地用朗读去到达高潮。其实，可以加上动作帮忙理解动词，活泼气氛，加上分组朗读再评比。寻常的教学中应当以各样的方式让学生多朗读，多试着品尝语言，才能让他们真正的以读入境，以读促悟。

2、课堂教学每一环节的时间把握得不是很好，时间安排前松后紧，导致在教书写局部有些仓促，对学生的评价语不够自然。在评价学生时，有些评价语过于单一，不够精确。在今后的教学中，应做到简练、评价时语气更剧烈些，更真诚些，说能让生能够理解的词语，提升教学语言的有效性。在最终的环节设计上，可以参加猜字的课后题，将拓展中的一个环节放在编小诗的后面。

3、平常让学生多讲多说。在创设情境让生依据图片说小熊乐坏的样子时，以及让生揣摩小熊收到的心理活动时，未能真正地引起学生情感上的共鸣，学生的反应没有到达预期的效果。由此可见，学生的表达语言词语较为匮乏，一下子表达不出来，我也该反思以后的教学中应当让学生自己多思，多悟，多说，尽量避开抛出很明显的指向性问题。

在以后的教学中，我将不断反思，改良缺乏，不断成长，不断提升自己，以生为本，多关注点滴、多关注学情、多关注学生。

风筝教学设计一等奖篇2

教学创意说明：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会的思想感情外，还要鼓舞学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深入研读。

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在肯定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领悟写作意图。

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“细心、盼望、依旧、飘舞、舍命、奔驰、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

4、引导学生把自己喜爱的句子抄下来。

教学重难点：

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会怎样把孩子们的心情的变化写详细。

学习预备：

预习课文，搜集有关风筝的资料

第一课时

教学过程：

一、导入新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美妙感受的回忆。

简谈感受：你们喜爱放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的幻想和欢乐，是不是全部的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和欢乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知

1、概括故事。要求从时间、人物、大事、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2、略说人物

自由朗读集中写风筝大事的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

学生大致会这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要熬炼的。（可见小弟走出户外去活动，对安康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是脆弱的，胆小的；

从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳动”即可看出小弟痴迷于风筝、热切憧憬放风筝；

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪慧的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

……

三、研读“悲伤”

1、朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都覆盖着一种怎样的感情？（悲伤）

把全篇抒写悲伤心情的句子找出来朗读，体会感情。指名学生朗读，教师相机指导，准时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完全部抒写“悲伤”心情的句子。

2、合作探究

学生从抒写“悲伤”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进展自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进展沟通。

①教师示范提问：观察风筝本是令人欢乐的，为什么在我却是一种惊异和悲伤？

②“四周都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”

③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

④文章结尾为什么说“悲伤”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？“四周正给我特别的寒威和冷气”有没有别的含义？

四、思维延展

1、争论主题感悟警句

①引导思索：一件记录着某种圆满的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②通过这个故事，是想告知读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。

③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。

例如：

多玩嬉戏能使儿童活泼、聪慧、安康。

玩嬉戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇异无穷。

爱玩的孩子显得机智、活泼，而在家长管束下狡猾宁静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依靠性强。

玩玩具或嬉戏过程中，人是要认真动脑筋的，要观看要思索，这将有利于孩子智力的开发。

2、联系生活叙述故事

回忆你玩玩具、玩嬉戏的欢乐与悲伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与嬉戏能让孩子得到一生受用不尽的财宝——欢乐、思索、制造和才智，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲伤久久拂之不去，受尽一生的内心熬煎。

3、进入文本与人对话

学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓舞、理解、鄙视的话都可以。

教师范例：对兄长，我想说，你是那么严峻地自责，反省自己，我清楚看到了你的美德。（鄙视）

学生四人一组进展其次次合作沟通，然后在全班进展沟通。

学生的对话会从兄长的和善、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度绽开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

完毕语：

一出风筝大事，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情意因风筝大事而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅提醒了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的珍贵，愿同学们都能拥有自己自由、欢乐进展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！

学生非常愉悦地、无限憧憬地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，完毕新课

其次课时

教学过程：

一、导入

上节课，让同学们进展自学，要求大家将自己在阅读中的疑问写下来。为了解决大家提出的问题，我们一起再读一遍课文，只有将课文读透了，问题才简单得到解决。

二、合作探究

1、教师（配音乐）朗读课文。让学生边听边思索这样两个小问题。

（1）本文写了一件什么事？

提示：文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种“没长进”的玩意，行为非常粗暴。等到明白嬉戏对儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行为，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然淡忘，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。

（2）为什么要写这件事？请从课文中找到依据。

提示：①亲情。②自我解剖。③封建教育。④科学思想。⑤宽恕别人。⑥儿童教育。

2、教师点拨

点拨：任何一篇文章都有一个主题，且都围围着这一主题选材。

但文学作品是一种形象的语言，有的作品包涵性很强，就不只一个主题了，尤其是大作家高水平的作品。如《红楼梦》的主题就有多种解读，由于个人的经受不同，解读出来的主题也不尽一样。有的可能和当时写作的初衷是全都的，有的可能是不全都的，这是正常的，所以我们分析文章也可以从多角度来分析理解。

3、探究问题。师生一起探讨学生提出的问题。学生提出的问题可能有；

⑴为什么说不允许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

⑵文中所说的“对于精神的虐杀的一幕”详细指什么内容？

⑶看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲伤”？

⑷“然而我的惩处最终轮到了”，这里面的“我的惩处”详细指什么？

⑸“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然淡忘了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？

⑹“我不幸间或看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。”他看到的是真理，为什么说是“不幸”呢？

⑺对于早年的过错，“我”的心情为什么会如此沉重？为什么带着“无可把握的悲伤”？

⑻“但心中又不竟堕下去而至于断绝”有什么意义？

⑼为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气”？有什么含义？

三、归纳总结

《风筝》中包含着兄弟之间的亲情，也表现了严于解剖自己的精神，同时也批判了封建教育思想对儿童天性的扼杀，启发人们用科学来转变人们的思想。这篇文章是不能只用一种思维来解读的。

其实这篇文章要探究的问题许多，它不仅具有肤浅的思想力气，而且语言也别具特色，具有剧烈的艺术感染力，盼望同学们在以后的阅读中再深入探究。

四、作业

“探讨与练习”之三。

风筝教学设计一等奖篇3

活动目标：

1.正确推断8以内的数量，并按数量多少进展排序。

2.能用目测的方法精确推断物体的多少。

活动预备：

1.春天背景图一幅;5个蝴蝶风筝、6个燕子风筝、7个蜻蜓风筝、8个大雁风筝。

2.分别画有1—8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一个、1—8的扑克牌若干。

活动过程：

1.出示朵拉娃娃，激发幼儿想放风筝的兴趣，导入活动。

师：小朋友，天气温和了，外面的小草绿了，花儿开了。朵拉想邀请大家去放风筝，你们情愿去吗?可是，朵拉给小朋友们设立了4道关卡。

2.第一关：考视力

(1)出示图片，请幼儿观看图中的各种风筝。提问：都有什么风筝?每种风筝分别有几个?

请幼儿分别将同样的风筝摆放好，并将对应的数字放好。

(2)为风筝排序。

请幼儿为风筝排序，并说明自己是怎么排的，为什么这样排。(让幼儿说出从多到少或从少到多)

3.其次关：考听力

听音取卡片。教师分别拍5——8下，幼儿取出相应的卡片。

4.第三关：考小手操作力量

(1)运用操作卡，让幼儿自由将8张花卉卡进展排序，并能用语言表达，是根据什么规律排列的。

(2)听指令排一排。

5.第四关：速度大比拼

玩法：每8名幼儿为一组。嬉戏开头前，两组幼儿分别拿着不同数量的扑克牌，卡片反面朝上。嬉戏开头后，幼儿共同说：“看谁排的对又快!”说完后各组幼儿快速将卡片翻过来，并依据自己手中卡片上物品的数量，根据从多到少或从少到多的挨次站成一排，速度最快且排列精确的一组获胜。

6.带着幼儿户外放风筝。

朵拉：孩子们，你们太棒了，我们一起去草地上放风筝吧。

风筝教学设计一等奖篇4

活动目标：

1.依据A段音乐欢快、B段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。

2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的欢乐。

活动预备：

课件、幼儿有做、放风筝的阅历、音乐。

活动过程：

一、导入

和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。

二、随A段音乐“做风筝”

1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜爱的风筝。

2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。

3.提问：风筝是怎么做出来的？剪几下？扎几下？

4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。

三、随B段音乐“放风筝”

1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的？

2.学小风筝飞一飞。

3.教师当放风筝的人，幼儿当风筝，师生共放风筝。

四、随AB段音乐做、放风筝，创编风筝造型

1.随AB段音乐做、放风筝。

2.观看课件，自选内容创编风筝造型。

3.师生合作做、放风筝。

五、转变放飞方向，合作放风筝

1.师生合作：幼儿当放风筝的人，教师当风筝合作表演。

2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。

六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝

教师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐嬉戏。

风筝教学设计一等奖篇5

活动目标：

1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的进展。

2、依据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。

3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解冲突。

活动重点：

理解故事中美丽的童话语言，能用学一学、做一做的方式欢乐地进展语言、句子地学习。

活动难点：

依据故事前半段，大胆想象并续编故事的进展。

活动预备：

一、角色图片、风筝、小船的图片、其次段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝愿语图示、题目图片、故事录音活动过程一、出示角色图片进展兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。

教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓舞幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。

把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”

师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。集体念读“红松鼠”

用同样的方法学认“小棕熊”

二、叙述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。

过渡：今日我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。

1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）2、教师用绘画的方式把其次段故事完整叙述并请幼儿依据绘画提示进展复述。

教师边绘画边叙述：红松鼠········小棕熊的家。

重点学习难句：“有一条小溪从哪里动身？沿着······”

请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）3、教师连续叙述第三、四、五段，并在叙述第五段的时候出示风筝图片。

4、教师叙述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿欢乐和友情永久伴着你！”

提问：风筝上写着什么祝愿的话？（幼儿学说）教师用图示绘画这句话，并把“”欢乐“友情”留空，供幼儿填充。提问：你还会说什么祝愿的话？（个别幼儿答复，集体学习）教师连续叙述第五段的后半局部。

三、教师读第七段，区分感知理解漂浮、漂流。

教师提问：风筝在天上是怎样漂浮的？请你来学一学。纸船在水里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中漂浮？飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（树叶）四、通过第七段的学习，感知此刻的心情并大胆创编让他们和好的方法，进展故事续编。

1、教师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？”（很难受）2、你有什么好方法让他们和好呢？请你和旁边的朋友商议一下。并请个别幼儿答复。

五、教师叙述故事后半段与结尾并提醒故事的名字师：故事讲完了，谁来为故事起个好听的名字？

教师出示数字49····和49·····提示幼儿答复正确的名字。

完毕活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。

风筝教学设计一等奖篇6

活动目标

一、观赏各类风筝的造型与颜色特点，感受风筝的对称美和颜色美。

二、了解风筝的制作方法，在教师和同伴帮忙下动手制作风筝。

三、喜爱参与艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和体验。

四、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

五、感受风筝的美感。

重点难点

一、观赏时能从造型、颜色、质地几方面进展

二、制作时主动与同伴合作

活动预备

一、风筝制作风筝的材料，纸线圈、竹签、胶带、油画棒、水彩等。

二、可以请家长在双休日带幼儿到户外放风筝，并且给幼儿看看风筝视频讲讲有关风筝的事。

三、风筝的课件和音乐。

活动过程

一、教师与谈话，沟通放飞风筝的感受（教师布置课外作业双休日家长领幼儿放风筝）

1、双休日家长领我们放飞了风筝，能告知大家你的感受