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文档简介
四年级数学教学的具体工作总结_工作总结一、以课堂教学为核心
1、备课
学期初,钻研了《数学课程标准》教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进展单元备课,把握每一局部学问在单元中,在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中表达教师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课
(1)创设各种情境,激发学生思索
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑,针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进展比拟、沟通、争论,从中把握学问,培育力量。接着,学生练习不同坡度,不同层次的`题目,稳固学问,形成力量,进展思维。最终,尽量让学生自己小结学到的学问以及方法,现在学生普遍对数学课感兴趣,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)准时复习
依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是,新授学问根本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合学生遗忘快,不会复习的特点。
(3)努力构建学问网络
一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄“变“厚“,再变“薄“的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新,实践供应了可能。
3、批改作业
针对不同的练习错误,教师面批,指出共性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分析力量。学生订正之后,仍给总分值,鼓舞学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由,改良教学,提高教师教学的针对性。
4、注意对后进生的辅导
对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程,在教学中逐步培育他们的学习兴趣,提高他们的学习自信念,对学生的答复实行“扬弃“的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答下列问题,乐于思索。
5、做好测试评估工作
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改良教学的依据。在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题,测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的学问把握状况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变,能让学生从不同角度把握,运用学问。
二、乐观落实素养训练
坚持正确的训练思想,树立与素养训练相适应的教学观念,转变“以学问为本“的传统熟悉,树立“以学生进展为本“的新观念,紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开,呈现出“乐,实,活,新“的教学情境。例如:《拼组图形》一课,通过让学生三次动手拼,经受猜想。实践、验证的过程,极大的激发了学生的兴趣,制造了让学生操作,试验的时机;独立思索的时机;表达自己想法的时机;自我表现的时机,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,开心的心情去乐观主动的参加学习。
三、参与训练教研活动
1、转变训练观念。明确训练是为学生今后的进展效劳的,阅读训练期刊,思索培育学生创新意识,实践力量的方法和途径。
2、乐观参加学校网络教学的讨论,摸索其特点,为敏捷运用教学方法进展课堂教学做好预备。
总之,在平常的训练教学中,我努力逐步树立素养训练的观念,通过课堂教学主渠道去实施,为学
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