《大自然的语言》教案20960

《大自然的语言》教案20960《大自然的语言》教案20960/NUMPAGES8《大自然的语言》教案20960《大自然的语言》教案20960《大自然的语言》教案教学目标：理清文章的写作顺序，把握说明文有条理地说明事物的特点。学习说明性语言准确、生动、简洁的特点。积累有关物候学的科学知识，激发学生热爱自然进而认识了解自然的兴趣。教学重点：理清文章的写作顺序，把握说明文有条理地说明事物的特点。教学难点：学习说明性语言准确、生动、简洁的特点。课时安排：两课时课前准备：（1）熟读课文。（2）完成导学案上相关预习作业。第一课时课时目标：1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。2、理清文章的写作顺序，把握说明文有天理地说明事物的特点教学过程：【教学过程】一、导入新课1、出示诗句或谚语：=1\*GB3①一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。=2\*GB3②青蛙呱呱叫，正好种早稻。=3\*GB3③无可奈何花落去，似曾相识燕归来。你能说说对这些话的理解吗？二、检查预习1、作者介绍竺可桢(1890-1974)，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与blank"翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》、《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》、《竺可桢日记》等。2、字词检查三、初读课文，整体感知1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意（快速抢答）（1）文章前两段提到的“大自然的语言”有哪些？这些“语言”和季节气候有关吗？如果有，它们是什么关系？（2）什么叫物候？什么叫物候学？（3）物候观测对农业有什么重要意义？（4）决定物候现象来临的因素有哪些？（5）研究物候学有什么意义？2、理清文章写作思路及说明顺序。（1）文章可以分为哪几个部分？（2）这四个部分能否调换顺序？为什么？预设：不能调换顺序，因为这是按照逻辑顺序来说明的。（3）第7-10段的顺序能否调换？为什么？预设：不能，因为这四个因素的影响程度，是由大到小，从主到次，依次排列的。四、课堂小结五、布置作业第二课时课时目标：1、掌握举例子等说明方法的用法及作用。2、学习说明性语言准确、生动、简洁的特点。教学过程：【教学过程】一、旧课回顾1、什么是物候和物候学？2、竺可桢先生在文中向我们介绍有关“物候学”的知识，而以“大自然的语言”为题，说说这一文题的好处。二、合作探究，落实目标1、本文所采用的说明方法有哪些？找出具体的语段并分析讨论其作用。（1）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（2）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（3）如大连纬度在北京以南约广，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。（4）在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。2、本文的说明语言有何特点？找出具体的语段并分析讨论。（1）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（2）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（3）例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。（4）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。三、拓展延伸：古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅