关于一年级老师教学反思5篇

第第页关于一年级老师教学反思5篇一班级老师教学反思精选篇1数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学学问，更主要的是学习的方法。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与学生的年龄特征，专心拟订好教学计划。依据每节内容，专心确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的学问技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预报学生在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，专心安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面对全体学生，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的学问把握不够，针对这种情况，我对每节课的作业准时批改，专心反馈，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信念，帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。一班级老师教学反思精选篇2今年我首次面对的就是教学一班级的新生。教学阅历上的不足使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起士气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，依据学生已有的生活阅历和学问阅历适当重组教材，做到能对教材进行敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很深厚。先让学生一起预备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就飞快的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧急的气氛（把“第”字拖长声），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会第几的概念.2、要信任学生，一班级的学生一样具有无限的制造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发觉了学生巨大的制造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活敏捷现。3、要充分利用学生的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按样子分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的便利。二、不足与困惑1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严厉的教学态度，也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不长久，在本学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我期望是在一班级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的留意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好许多。3、一班级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会消失好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特殊     是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。总之，上学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的建议。期望本学期我会有所进步。一班级老师教学反思精选篇3《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参与跑步比赛，告诉学生有士气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很快乐，要读得快乐，可是他没有读出来。我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？不好！一声清脆的。答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很傲慢。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很傲慢，要读出傲慢的语气。望着他们兴奋的小脸，我微笑着问：知道得意的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。在学生布满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，制造性。教学时，我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位，而且对于最终一段中的重点句：因为他敢和高手比呀！的教学设计不够抱负，造成了学生对于敢和高手比一词的理解不够深化，没有很好的达到教学预想的效果。一班级老师教学反思精选篇4通过这段时间的语文远程平台培训，使我感受很深。我不禁回想到我的一班级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：一、一班级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力，激发学生学习兴趣的有效手段。识字教学是低班级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课老师本着一班级学生具有奇怪   、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新奇的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生留意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生开心地进入学习状态。二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生制造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生制造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的兴趣，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等好玩的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。三、准时评价能有效的调动学生的学习乐观性。本节课老师始终都用鼓励的口吻，以多种形式嘉奖学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习布满自信、有了胜利的体验，调动了学生自主识字的乐观性。不足之处：一、老师应当立足学生现有的学问出发。对于农村学生对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。二、教会学生在兴趣中仿照。教学生字在田字格里书写时，老师应当呈现的是清楚的田字格。老师范写，学生再写。三、在让学生完成任务的时候，老师的语言应当明白详细，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。四、恰当的颜色对比能够增加儿童的分析和识记能力。在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜亮的对比颜色，我想这样效果应当更好一些。因为低班级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜亮颜色的呈现会赛过老师反复提示他们要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得学问，这就更好了。一班级老师教学反思精选篇5人教版小学语文一班级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，描绘出一幅具有无限生命力的朴实、自然而又布满生活情趣的`生动画面，表现了大自然中万物之间亲热和谐的关系。在这首古诗的教学过程中，我发觉了自己的许多不足之处。首先，我的教学流程设计消失了肯定的问题，我把本课的生字词放到了教学的末尾，即在我叙述完整首诗的诗意后。在这个环节中，我忽视了我的教学对象的特点，把生字词安排为课前预习自学，可是小学一班级的学生还不具备很强的自学能力，这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词，同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。其次，我在板书板画的设计上也有所欠缺，板书不够完整，板画没有很好的利用，在板画环节中，我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会，也能带动学生思维的运转，可是却达不到抱负的效果，因为讲解与板画有点脱离，导致板画不能发挥作用，而且板画的技能也还不够成熟，画得不够生动形象，在这方面上，我觉得我应当多加学习和练习。第三，我的讲解不够具体，有的地方显得有点操之过急，对学生的引导不够深化，特殊     是在有感情朗诵方面。在整个教学设计中，我所设计的教学内容还是比较充实的，因为讲解不够具体，所以显得内容有些空洞。在导入环节中，也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。在这节课的整个设计中，我以小学语文新课标为指导做了许多的思考，比如对学生各方面能力的培养等，也始终想以一种比较新颖的形式来教学，不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚，所以我觉得我还是比较