高等教育心理学历年试题

2010年下半年广西壮族自治区教师资格教育理论考试高等教育心理学试卷(申请高等学校教师资格使用)本试卷满分100分,考试时间120分钟一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．学习动机产生的基础是（）A．感知B．实践C．需要D．教育2．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．习得B．泛化C．消退D．分化3．以态度、信念及价值观的相似为基础的人际吸引指的是（）A．相似性吸引B．接近性吸引C．奖励性吸引D．外貌吸引4．个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定态度和相应的行为方式的心理特征称为（）A．能力B．气质C．人格D．性格5．心理学家埃里克森的人格理论认为人的一生要经历八个发展阶段，大学生处于第六阶段即成年早期，这一阶段的发展任务是（）A．获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现B．获得亲密感而避免孤独感，体验着爱情的实现C．建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现D．获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现6．我国教育界一般认为，智力的核心成分（）A．注意力B．记忆力C．想象力D．思维力7．奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习8．有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”这种归因属于（）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因9．个体由于群体的舆论压力，在认知和行为，上不由自主地趋向于跟大多数人一样的现象称为（）A．凝聚力B．从众C．士气D．社会助长10．刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象称为（）A．刻板印象B．超限效应C．投射效应D．霍布森选择效应答案：1.C2.B3.A4.D5.B6.D7.A8.C9.B10.B二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）1．教育机智是一种技能或技巧，是与生俱来的禀赋，与教师的工作态度和知识经验无关。（×）2．心理学研究表明，适度的心理压力会使人反应速度加快，记忆能力，思维能力加强，从而提高智力活动效率，成为人们活动的动力。（√）3．大学生的思维从以辩证思维为主向以形式逻辑思维为主转化。（×）4．埃里克森认为，自我同一性的确立意味着个体在人格发展上臻于成熟，在心理上能自主导向，在行为上能自我肯定。（√）5．心理学家卡特尔认为，不同的智力因素（如晶体智力和流体智力）发展的速度都是相同的。（×）6．美国心理学家奥苏贝尔提倡在教学中采取“先行组织者”这一技术，其实质是强调直观教学。（×）7．道德对整个社会的群体关系进行调节和控制，品德对个体行为起调节作用。（√）8．在帮助学生将基本技能合成起来，练习和反馈是两个极为重要的因素。（√）两者都各有其特点，各擅长不同的工作。（2分）2．这个观点是错误的。（2分）品德与道德是存在区别的。道德是一种社会现象，是指人们在共同的生活过程中形成的协调彼此关系的行为规范体系。它是人们分辨是非善恶的标准，是进行道德判断的依据和道德行为调节的准则。品德是一种个体现象，是个体社会行为的内在调节机制。（4分）但是，品德是离不开道德而存在的。品德就是个体依据社会道德规范和行为准则采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，个体品德的形成过程就是一个接受社会规范，执行规范行为，并从社会反馈中强化对规范的认识，获得规范行为的情感体验，从而确立规范行为的自觉机制的过程。（4分）五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1．有效教师包括哪些共性的人格特征，请结合你本人的人格特征，提出自己的教师专业人格发展计划。2．何谓人生价值观？人生价值观对行为的导向和调节功能体现在哪些？参考答案：1．有效教师，有许多共性的人格特征，主要包括：（1）激励性人格。有效教师拥有激励、鼓励性人格，他们喜欢自己的工作，对学生很支持，值得学生信赖，如热情、热心和幽默、可信任感。（2）以成功为导向的人格。有效的教师能鼓励和支持学生，能向学生传授积极的态度并感染学生。如对成功的高期望、鼓励与支持学生。（3）专业品行，有效的教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。如有条理、适应性和灵活性、博学。（以上要点答案相似即可判6分，论述4分，结合自己的人格特征进行分析并有人格发展计划5分）2．人生价值观是一种标准，一种内在尺度，引起个体对客体的评判和行为抉择。（3分）人生价值观一旦形成，它对人的一生的各个方面都会产生影响。人生价值观对行为的导向和调节功能体现在：第一，定向功能：指导认知，导向行为。个体的价值观是个体确定生活方向，选择生活方式的指南；（3分）第二，识别功能：了解行为，判断行为价值。个体总是根据自己特有的价值观去观察、了解自己或他人的行为，并对自己或他人的行为作出是否有价值的判断；（3分）第三，动力功能：发动并维持行为。当个体在价值判断活动中确定了事物的价值时，个体就会产生肯定或否定的价值的情感体验，并进而产生趋近事物或避开事物的行为倾向；（3分）第四，调节功能。支配行为，控制行为。个体的价值观是个体选择生活目标，确定生活方式的指南。个体在现实的情景中产生什么样的行为往往受其价值观的支配，因此，个体的行为总是与其人生价值观相适应的。（3分）（以上要点答案相近即可判11分，论述4分）六、材料分析题（本大题共12分）林肯出生于一个平民家庭，在参加总统竞选时，一个竞争对手曾对其贫寒的出身进行攻击。然而，林肯却巧妙地利用了这个事实。在一次演讲中，他说：“有人问我有多少财产，我告诉大家，我有一位妻子和一个儿子，都是无价之宝。此外，也租了一个办公室，室内有一张过桌子，三把椅子，墙角还有一个大书架，架上的书值得每个人阅读，我本人既高又瘦，脸蛋很长，不会发福。我实在没有什么可依靠的，唯一可以依靠的就是你们。”林肯的演讲中巧妙地利用了“自己人效应”。请用心理学知识解释“自己人效应”，并阐述如何让学生认可教师为“自己人”。参考答案：所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”则是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受的心理现象。这种效应表明，在人际交往中，如果双方关系良好，那么一方就更容易接受别一方的某些观点、立场，甚至对于对方提出的难为情的要求，拒绝起来也不那么容易。（4分）如何让学生认可教师是“自己人”呢？首先，可以强调师生双方一致的地方，关注学生群体的兴趣爱好，纯真学生共鸣；（2分）其次，努力使师生双方处于平等的地位，在处理问题时多换位思考，设身处地的为学生着想，实现交往地位中的平等；（2分）再次，教师要注意教育技巧。尽量避免过激行为，建构和谐融洽的师生关系，使学生乐意接受教师的观点和态度；（2分）最后，尊重学生的个人空间。学生的确需要关爱、理解和引导，但是与此同时他们并不希望自己的一切都裸露给家长或老师，而是希望能拥有自己的天地，能在充足的时间里独自思索而不受干扰。（2分）2011年上半年广西壮族自治区教师资格教育理论考试高等教育心理学试卷(申请高等学校教师资格使用)本试卷满分100分,考试时间120分钟一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．大学生的学习过程要求具有()A．专业性B．自主性C．多元化D．多样化2．兴趣是行为的一种()A．原动力B．创造力C．原始力D．想象力3．一般认为在价值观系统中占主导地位的是()A．人际关系价值观B．政治价值观C．人生价值观D．审判价值观4．心理学研究表明信任的心理成分包括认知成分和()A．知识成分B．情感成分C．信任成分D．学习成分5．在教育环境里教师以一种独特的方式拥有特别的知识,即()A．解题知识B．写作知识C．实践知识D．生活知识6．导致教师职业倦怠的原因有内部的,还有()A．外部的B．社会的C．学校的D．个人的7．课堂教学观摩可以是组织化的,也可以是()A．非形式化的B．非组织化的C．非计划化的D．非官方的8．“教师”的称谓具有明显的（）A．经济意味B．政治意味C．文化意味D．学习意味9．人才的成长受到众多因素的影响，可见，教育成果具有（）A．集合性B．伸缩性C．预见性D．排他性10．合理化是人们最普遍使用的心理（）A．学习机制B．理解机制C．信任机制D．防御机制答案：BACBCABCAD二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）1．直接应对是通过间接面对压力来临的情境来缓解心理的紧张。（）2．记笔记是阅读和听讲中用得较普遍的初加工策略。（）3．学习是一个广义的概念，不仅指人类的学习，也包括动物的学习。（）4．人际交往是以人际间的认知为前提的，师生交往亦如此。（）5．课堂气氛主要不是教师行为的产物。（）6．影响学生学业效能感最重要的因素是直接经验，而不是榜样。（）7．行为主义对于学习的研究被称为联结理论。（）8．个体不稳定的心理特征是具有核心意义的心理特征。（）9．智力因素与非智力因素是个体心理品质的全部内容。（）10．不积极的学习态度和过度的学习焦虑都是学习适应不良的表现。（）答案：1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√三、简单题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1．什么是建构主义的新教学观？2．教师角色的社会期待有哪五种？3．简述有效教师的几种人格特征。参考答案：四、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。）1．自我意识的矛盾冲突难免给大学生的心理带来痛苦，他们总是试图通过自我探索来摆脱这种心灵的磨难。2．人际交往时常常出现猜疑别人的现象，因此师生交往中教师是可以无端地怀疑学生的。参考答案：五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1．依据教师职业生涯发展的阶段理论，说说新教师正处在哪一个阶段？并联系自己的实际分析该阶段的特征是什么？2．试述如何培养大学生的健康学习心理。参考答案：六、材料分析题（本大题共12分）大学生小张，英语基础比较差，连续四次参加大学英语六级考试都以失败告终。但是，她并不气馁，决心重整旗鼓，发奋努力，每天都看很多英语书，听六级听力考试材料，做大量习题，经常学习到深夜，特别是到临考试前一周，小张更加拼命地学习，为六级英语考试做最后的准备，然而，当她第五次参加英语六级考试还是失败了。请你运用耶基斯-多德森定律的原理，对上面的案例进行分析。参考答案：2012年广西壮族自治区教师资格教育理论考试高等教育心理学试卷(申请高等学校教师资格使用)本试卷满分100分,考试时间120分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1、专家型教师是在与新手型教师的的比较中提出的，反映了教师在成长和发展过程中所达到的（）A．道德水平B．科研能力C．专业水平D．学习能力2、教师以自己的教学过程为对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的能力是（）A．教学监控能力B．教学反思能力C．教育机智D．教学效能感3、把自己不能接受的冲动、情绪或缺点妄加在别人身上，从而减轻或避免内心的不安和痛苦，这种防御性应对是（）A．合理化B．反向C．否定D．投射4、提出多元智力理论的心理学家是（）A．加德纳B．荣格C．艾森克D．威特金5、大学生的学习结果具有（）A．选择性B．超越性C．适应性D．探究性6、心理学家埃里克森认为人的一生要经历的发展阶段有（）A．3个B．4个C．6个D．8个7、奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）A．机械的接受学习B．机械的发现学习C．有意义的接受学习D．有意义的发现学习8、当代认知心理学家把知识分为（）A．陈述性知识和程序性知识B．显性知识和隐性知识C．新知识和旧知识D．通俗知识和专业知识9、某学生努力学习以取得好的名次，使自己在同龄人中保持强者的地位和形象，这种学习动机是（）A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．内部的内驱力10、师生交往的心理结构主要包括主体的认知因素、情感因素和（）A．智力因素B．性格因素C．意志因素D．言行因素11、对学生没有明确要求，认为学生爱怎样就怎样，既不参加学生的活动，也不提供帮助和建议，这样的教师属于（）A．强硬专断型B．仁慈专断型C．放任自流型D．民主型12、最初接触到的信息所形成的印象，对我们以后的行为活动和评价具有重要影响的心理现象，称为（）A．刻板效应B．投射效应C．晕轮效应D．首因效应13、A．B．C．D．14、A．B．C．D．15、A．B．C．D．三、简单题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）31．教师的教学监控能力的内容？32．人生价值观形成具有哪些心理条件？33．简述罗杰斯的学习和教学观。34．影响人际吸引的因素主要有哪些？参考答案：31．（1）教师对教学活动的筹划和安排。（1分）（2）教师对教学活动的组织与沟通。（1分）（3）教师对课堂教学的反馈与评价。（2分）（4）教师对教学效果的分析与反思。（2分）32．（1）思维发展要能达到抽象地概括涉及社会的进步及个体发展前途的社会事件，将概括化为自己信奉的观点。（2分）（2）自我意识分化到能经常进行自我观察、自我分析，能认识自己的特点并对自己提出某种明确的要求。（2分）（3）个体意识到自己必须完成的社会任务及其意义。（2分）33．（1）学习是有意义的心理活动。（2分）（2）学习内容应该对学习者有用的、有价值的经验。（2分）（3）学生中心的教学观。（1分）（4）最有用的学习是学会如何进行学习。（1分）34．（1）外貌吸引。（1分）（2）相似性吸引。（1分）（3）接近性吸引。（1分）（4）奖励性吸引。（1分）（5）敬仰性吸引。（2分）四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35．试述大学生学习适应不良主要表现哪些方面？结合实际谈谈如何培养大学生健康的学习心理？36．什么是道德情感？联系实际谈谈怎么样培养大学生的道德情感？参考答案：35．大学生学习适应不良主要表现有：学习方式不适应。（2分；观点1分，联系实际论述1分）；学习态度不适应。（2分；观点1分，联系实际论述1分）；学习过度焦虑。（2分；观点1分，联系实际论述1分）。培养大学生健康的学习心理，可从以下方面着手：（1）建立对专业的信任感：如进行专业信任教育；帮助学生稳定专业思想，产生热爱专业的情感。（3分；观点2分，联系实际论述1分）；（2）培养专业兴趣：如在入学教育中加强专业思想教育，结合专业教学，培养大口径的专业兴趣为中心兴趣，扩大知识面，形成合理的知识结构。（3分；观点2分，联系实际论述1分）；（3）提高自主学习能力：如要让学生积极参加学习活动；教师在课堂学习中为学生搭建自主学习的平台；创设问题情境，引导学生发现问题和解决问题等。（3分；观点2分，联系实际论述1分）。36．道德情感是人们根据一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种态度体验。（3分）培养大学生的道德情感，可以从以下几个方面着手：（1）丰富有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。（4分；观点2分，联系实际论述2分）（2）通过美育和美感教育引起情感共鸣。（4分；观点2分，联系实际论述2分）（3）重视情感感染作用。（4分；观点2分，联系实际论述2分）五、材料分析题（本大题16分，仔细阅读下面材料，运用所学知识并结合自己的经验加以分析。）37、小汪是某高校老师，他个性好强，严肃刻板，对自己要求很高，做什么事都想争第一，是典型的A型性格。五年前，小汪研究生毕业分配在高校任教，同时兼班主任工作。当时他雄心壮志，给自己下很多不成文的规矩并严格执行，如三年内不谈恋爱，把全部精力放在工作上，每年发表4-5篇论文，3年评上讲师，评上优秀班主任等等。于是小汪成了工作狂，几乎没有休闲生活。然而，小汪发现事与愿违，学生工作难做，很多事情处理不好，被领导批评；由于杂事多，他也没有时间写论文。近半年来，小汪感觉身心疲惫，没有了工作热情，看见学生就烦，甚至时常怀疑自己是否当老师的料，小汪知道自己已经处于职业倦怠状态了。请分析小汪产生职业倦怠的原因，并谈谈如何预防教师职业倦怠的发生？参考答案：原因：（8分）（1）不切实际过高的期望。（3分；观点2分，结合案例分析1分）（2）过高的内部控制点导致“工作狂”状态。（3分；观点2分，结合案例分析1分）（3）A型性格带来的不良应对。（2分；观点1分，结合案例分析1分）预防方法：（8分）（1）调整与工作有关的不合理信念。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）（2）做好自我管理，对自我的生活方式、自我的时间进行妥善的管理。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）（3）学会情绪管理，体察自己的情绪，适度宣泄。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）（4）积极应对压力。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）2013年广西壮族自治区教师资格教育理论考试高等教育心理学试卷(申请高等学校教师资格使用)本试卷满分100分,考试时间120分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1．教师职业生涯的“高原现象”是指教师职业发展处于（）A．顶峰时期B．暂时停顿的状态C．逐步上升时期D．更进一步的状态2．教师职业理想的核心是（）A．师爱B．师德C．师情D．责任心3．学生考试没考好就责怪老师出题太“变态”，为自己的行为找一个合理的理由，这是属于（）A．否认作用B．自居作用C．反向作用D．文饰作用4．提出多元智力理论的心理学家是（）A．班杜拉B．巴甫洛夫C．加德纳D．布鲁纳5．教育学与心理学知识是一个好老师应该具务的（）A．情境性知识B．本体性知识C．实践性知识D．条件性知识6．智力的核心成分是（）A．记忆B．观察C．思维D．注意7．将能力分为流体智力和晶体智力的心理学家是（）A．卡特尔B．荣格C．詹姆斯D．冯特8．埃里克森认为人们在18-25岁时所面临的发展危机是（）A．自主对怀疑B．亲密对疏离C．主动对内疚D．勤奋对自自卑9．在心理学上，一个人的整体精神面貌被称之为（）A．气质B．性格C．脾气D．人格10．喜怒无常、情绪不稳、容易激动的人，其人格特质属于（）A．神经质B．神经症C．精神质D．精神病11．认为强化在S-R联接的建立中起重要作用的心理学流派是（）A．人本主义B．行为主义C．精神分析D．认知主义12．心理学家布鲁纳的学习理论主要倡导（）A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．强化学习13．主张“当事人中心疗法”的心理学家是（）A．韦纳B．斯金纳C．华生D．罗杰斯14．采用“两难故事法”来测量学生道德水平的心理学家是（）A．西蒙B．柯尔伯格C．拉斯D．皮亚杰15．韦纳的归因理论认为，属于稳定、内控的因素是（）A．能力B．运气C．努力D．任务难度二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）16．过高的内控制点容易导致“工作狂”。17．教师个体自身要达到职业成熟是教师的外职业生涯发展目标。18．衡量教师职业倦怠的一个核心指标是“非人性化”。19．“以小人之心度君子之腹”属于“投射”心理防御机制。20．没有压力就没有动力，学生的学习压力越大，学习成绩就越好。21．“场依存型”的学生往往做事谨慎、不愿意冒险，学习积极主动。22．智力在同龄人中呈常态分布，即“两头小中间大”。23．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种“泛化”现象。24．自我提高内驱力往往表现为人们对事物的好奇心和求知欲。25．大学生为了获得奖励而好好学习的动机属于内在动机。26．“爱屋及乌”是“晕轮效应”在现实生活中的一种表现。27．门面效应的操作要点就是“先提出小要求再提大要求”。28．“仁慈专断型”的老师的口头禅是“你们能给我这样做吗？”29．多血质的人对应的神经类型是“强、均衡、不灵活型”。30．“白壁微瑕更可爱”所体现的是引发正向交往行为的“反馈效应”16-20√×√√×21-25×√√××26-30√×√××三、简单题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）31．简述教育机智的含义及其主要表现。32．简述大学生自我意识的特点。33．简述马斯洛的需要层次理论。34．简述师生交往缺失的主要表现。参考答案：31．教育机智是教师在教育过程中对意外情况准确、恰当、迅速、敏捷地做出判断，并随机应变、恰到好处地采取措施的能力（2分）。教育机智主要表现为因势利导（1分）、随机应变（1分）、对症下药和掌握分寸（1分）。32．大学生自我意识的分化，即理想我与现实我的分化（2分）；大学生自我意识的矛盾，即“我是谁”的困惑（2分）；大学生自我意识的整合，即自我同一性的确立（2分）。33．生理需要（1分）、安全需要（1分）、爱与归属的需要（1分）、尊重的需要（1分）和自我实现的需要（2分）。34．师生个体与个体的交往减少，个体与群体的交往增加（2分）；师生面对面的直接交往减少，面对符号的间接交往增加（2分）；师生非正式的体制外交往减少，正式体制内交往增加（2分）。四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分