数据分析说课稿

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数据分析说课稿1

一、说教材分析

本节课是新课标人教版三班级下册第三单元《统计》的第一课时第38页例1的教学内容。在前几册教材中，同学已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表〔包括单式统计表和复式统计表〕和条形统计图〔一格表示一个或多个单位〕来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。同学已经掌控基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本节课就是建立在同学已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四班级上册的复式横向条形统计图打下学习的基础。本节课要结合实际情境，使同学理解并进一步体会统计的意义。要表达统计的一个主要功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致状况。

例1让同学先依据统计表中的数据完成统计图，再依据统计的结果来决断下一步的进货计划，表达了统计对于决策的作用。在这里，涌现了一个横向条形统计图，由于这种条形统计图在统计报表中常常涌现，有须要让同学认识。它和纵向条形统计图在原理上是完全全都的，只是有时为了版面安排的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生改变。在这个统计图中，仍旧采纳同学已经学过的一格表示5个单位的方式，教材上提供了品牌A的条形作为范例，让同学涂出其他品牌的条形。和前几册教材的要求相同，本节课不要求同学完整地制作条形统计图，只要同学能依据统计表中的数据完成统计图就可以了。

基于以上对教材的理解，我拟定了如下的教学目标：

1、知识技能：认识横向条形统计图，并能依据收集到的数据绘制统计图。

2、过程方法：培育同学自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的技能。

3、情感立场：使子同学初步经受简约的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系同时适时接受要学会节俭的教育。

教学重点：认识横向条形统计图，能进行简约的数据分析。

教学难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。

为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点，我对教材进行了适当的处理。

二、说教、学法

在教学时，充分利用同学已有的知识进行教学，确定适当的教学起点，让同学通过自主探究、合作沟通的方式学习，达到教学目标。充分引导同学自主探究、合作沟通。由于同学已经有了许多关于条形统计图的知识基础，教学时我放手让同学通过独立思索、小组争论的方式探究新的知识。通过这种学习方式，更好地培育同学的创新意识和思维的开放性。

三、教学流程

为了能更好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，谈话引入、“合作探究学习新知”、“应用拓展，巩固提升”、“回顾总结”四个教学环节。

1、创设情境，谈话引入

我由同学最感爱好的课间活动引入，问他们最喜爱什么体育活动，引出课题后，再创设情境出例如题。学校生思维活跃，创设肯定的学习情境，能充分调动同学的学习积极性。同学只有对所学的知识产生爱好，才能爱学。

2、合作探究学习新知

〔一〕不断打破平衡，在碰撞中感悟

出示纵向条形统计图，先让同学观测，能否完成，遇到什么困难，然后在小组内争论解决策略后再完成统计图，最末评析这种方法的可行性。从而引出横向条形统计图，让同学明白画出条形统计图，我们就能清晰的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把横轴和纵轴的位置进行对换，画出横向条形统计图。

知识不是简约的灌输，同学的学习也不是简约地传授，让同学在“平衡——不平衡——平衡”的过程中渐进、进展，才能培育有思想、有制造的同学。

教学就是要从同学生活的实际和知识中提炼出有趣的、具有挑战性的问题，挑起同学的认知冲突，以此来打破同学的思维定势，引导同学从不同角度、不同层次分析事物，查找解决问题的途径，进展同学看待问题的新观念。

〔二〕分析数据，解决问题

引导同学观测这个横向的条形统计图，发觉有价值的信息，从而确定下周的进货计划。这个环节是本节课的重点和精髓的部分。在解决重点的内容时，先让同学独立思索，然后与同桌沟通，在全班反馈得出结论。

通过争论，使同学发觉数据背后隐蔽的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用。

3、应用拓展，巩固提升

我设计了4个习题，充分表达了练习的层次性。第一个练习题是对引课时出示的同学最喜爱的体育活动统计表进行分析，是一道基本的、单项的、仿照性的练习，侧重知识的内化——落实习题的教育、教学、检查等功能；第二题是课后练习的第一题，这是一道变式的、对比的、敏捷性的练习，侧重知识转化为技能——落实习题的进展功能；第三题是课后练习的第四题，是一道思索性的、进展性的练习，侧重知识的深化与优化——落实习题的进展、开放等功能；第四题是一道实践性、开放性很强的练习，侧重知识的综合性敏捷应用——落实习题开放、创新的功能。

4、回顾总结

让同学谈谈自己的收获，表达了一种“反思”的思想，使同学学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。

数据分析说课稿2

说教材：

本小节在同学认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让同学依据统计图表进行初步的数据分析，通过分析查找信息，并依据这些信息作出进一步的判断和决策。

同学通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

和前几册教材的要求相同，我们不要求同学完整地制作条形统计图，只要同学能依据统计表中的数据完成统计图就可以了，依据教材特点及同学知识进展水平确定本节教学目标及重点：

〔１〕使同学进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图；

〔２〕初步学会制作条形统计图；

〔３〕正确分析条形统计图，培育同学观测分析技能和动手操作技能。

说教学方式方法：

要充分引导同学自主探究、合作沟通。

由于同学已经有了许多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让同学通过独立思索、小组争论的方式探究新的知识，通过这种学习方式，能更好地培育同学的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简约，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果。

说教学过程：

一、复习：及图

某商店六月一季度矿泉水销售状况统计表〔略〕

同学完成统计图、

〔复习旨在回顾旧知调起同学知识基础，为本节内容做好知识铺垫〕

过渡：统计图还可以怎样画？〔激起同学学习欲望〕

二、径直出示教材上的横向条形统计图〔空白〕。

同学说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让同学依据以前学过的知识，通过小组争论，自行完成统计图。

〔让同学在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各式各样的横向条形统计图。此时，同学的设计方案可能是很开放的，例如，有的同学只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不全都〔其实，这些“统计图”也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已〕。在同学自主探究的基础上，老师再出示规范的横向条形统计图让同学完成，这样可以极大地调动同学学习的爱好〕

三、最末，让同学争论一下：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些，哪种品牌的应当少进些？并说明理由。通过争论，使同学发觉数据背后隐蔽的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。〔这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用〕

四、课后习题指导，巩固知识，学以致用。

课后小记：

本节课的知识较为简约，简单理解，同学踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛激烈，设计出了不同形式的统计表〔只是不够完善而已〕。但是在教学中对同学画统计图的水平估量过高，从而导致糜费太多时间，这是由于课前预备不充分造成的，假如在课前每组同学制作一份空白图样，将会使教学效果更加完满。

数据分析说课稿3

一、说教材分析

本节课是新课标人教版第六册第三单元《统计》的第一课时第38页例1的教学内容。在前几册教材中，同学已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表〔包括单式统计表和复式统计表〕和条形统计图〔一格表示一个或多个单位〕来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。同学已经掌控基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本节课就是建立在同学已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四班级上册的复式横向条形统计图打下学习的基础。本节课要结合实际情境，使同学理解并进一步体会统计的意义。要表达统计的一个主要功能：通过有限样本通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致状况。

例1让同学先依据统计表中的数据完成统计图，再依据统计的结果来决断下一步的进货计划，表达了统计对于决策的作用。在这里，涌现了一个横向条形统计图，由于这种条形统计图在统计报表中常常涌现，有须要让同学认识。它和纵向条形统计图在原理上是完全全都的，只是有时为了版面安排的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生改变。在这个统计图中，仍旧采纳同学已经学过的一格表示5个单位的方式，教材上提供了品牌A的条形作为范例，让同学涂出其他品牌的条形。和前几册教材的要求相同，本节课不要求同学完整地制作条形统计图，只要同学能依据统计表中的数据完成统计图就可以了。例2

二、教学目标：

知识技能：认识横向条形统计图，并能依据收集到的数据绘制统计图。使同学学会看起始格与其他格代表的.单位量不全都的条形统计图。会正确分析各种不同的统计图。

过程方法：培育同学自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的技能。通过观测、分析和动手操作，能正确分析各种不同的统计图。

情感立场：使子同学初步经受简约的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系同时适时接受要学会节俭的教育。

三、教学重点：认识横向条形统计图，能进行简约的数据分析。表示数量的数轴上，起始络是用折线表示的。

四、教学难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点。为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点，我对教材进行了适当的处理。

五、说教、学法

在教学时，充分利用同学已有的知识进行教学，确定适当的教学起点，让同学通过自主探究、合作沟通的方式学习，达到教学目标。充分引导同学自主探究、合作沟通。由于同学已经有了许多关于条形统计图的知识基础，教学时我放手让同学通过独立思索、小组争论的方式探究新的知识。通过这种学习方式，更好地培育同学的创新意识和思维的开放性。

六、教学流程

为了能更好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，谈话引入、“合作探究学习新知”、“应用拓展，巩固提升”、“回顾总结”四个教学环节。

1、创设情境，谈话引入我由同学最感爱好的进超市，援助售货员做统计图为情景，让同学先感知经理的调查是为了做好以后的进货预备。

2、合作探究学习新知

〔一〕利用同学已有的知识基础和在课前34页的一道练习题处理基础上，放手让同学自己同桌争论设计统计图，从而引出横向条形统计图，让同学明白画出条形统计图，我们就能清晰的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把横轴和纵轴的位置进行对换，画出横向条形统计图。

〔二〕分析数据，解决问题引导同学观测这个横向的条形统计图，发觉有价值的信息，从而确定下周的进桌沟通，在全班反馈得出结论。通过争论，使同学发觉数据背后隐蔽的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用。

〔三〕在教学例2上，我主要也是依靠同学的预习和小组学习探究，由于同学已经有了许多关于条形统计图的知识基础，教学时放手让同学通过独立思索、小组争论的方式探究新的知识。通过小组合作完成空白的统计图的学习方式，更好地培育同学的创新意识和思维的开放性，同学参加的积极性也较高。让同学在详细的情境中发觉：假如每格表示较少的单位，画出的条形会很长，假如每格表示10单位或者20单位，虽然花的格子少了，但是从图中很难直观地区分不同同学的身高相差几厘米，让同学产生认知冲突。此时，老师再出示教材中的统计图，让同学通过观测争论，说出这个统计图和以前见过的有什么不同，用折线表示的却起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位