小班语言《笑》教案

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小班语言《笑》教案1

活动设计背景

小班幼儿年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对活动的学习主要是通过操作活动和游戏来完成。让幼儿大胆的参加活动，积极的投入实践中去，在游戏的过程中通过表情正确理解汉字的实际意义。

活动目标

1、能依据哭和笑的表情图进行大胆想象，进展幼儿的进展思维。

2、认识汉字：哭笑

3、能用连贯的语言表达自己的心情。

教学重点、难点

活动重点：学习汉字哭与笑。

活动难点：幼儿能正确理解哭和笑。通过游戏正确拿出哭笑的字卡。

活动预备

“哭”“笑”表情图各一副，可笑的.录音，幼儿人手两张字卡，哭笑表情的课件。

活动过程

一幼儿做律动，激发幼儿的爱好。

二观测哭和笑的两张不同的表情图。

1、首先放出哭和笑的声音。

2、再让幼儿观看图片，并且提问：

〔1〕师：笑“这是谁呀？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？你会笑吗？笑一个给大家看看。”笑的时候会发出什么声音？猜猜他为什么会笑，那你在什么时候会笑呢？

〔2〕师：哭“他怎么了，他哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样子呀？”猜猜他为什么哭呢？你什么时候会哭呢？

〔3〕你们喜爱什么表情，为什么？

三学习汉字笑、哭

1、师：今日老师的一位好伙伴来到了我们的班级，他想和小伙伴一起学习，你们欢不欢迎他呀？〔欢迎〕〔出示小动物预备物〕

2、小动物：今日我很兴奋和小伙伴一起学习，我已经会认识许多的汉字了，今日我带来了两张给你们，盼望你们也能学会好吗？

3、出示汉字“笑”，师：“你们认识他吗？”，字的上面上什么？下面呢？

4、出示汉字“哭”，师：“这是什么字，为什么是哭呢？它像什么，动脑筋想一想。

5、比较两个字，找不同。

6、幼儿认读字卡。

四播放轻音乐玩游戏

1、师：老师拿出什么字宝宝，请你们做相应的表情好不好。

2、师：老师拿出什么表情图，请你们拿出相应的字宝宝哦

五活动结束

师：“这两个字你们认识了吗？”“那你们喜爱那个字宝宝？”“回家以后，把这两个字宝宝给爸爸妈妈念一念好吗？”

小班语言《笑》教案2

活动目标：

1.能宁静地倾听故事《咯吱一笑》

2.感受与老师，同伴肢体接触的.欢乐。

活动预备：

1.自备操作卡片：小白鹅、鸡宝宝。

2.幼儿用书第1册5~10页。

3.挂图《咯吱一笑》4语言磁带或CD活动过程：

1.老师表演故事，幼儿宁静地观赏。

2.老师提问。

a.故事里有谁？b.鸡宝宝为什么不快乐？c.小白鹅想了什么方法？

3.结合故事中的儿歌做动作。

a.老师和幼儿玩"咯吱一笑"的游戏。

b.幼儿之间玩"咯吱一笑"的游戏，哟纪念馆手指在对方身体上轻轻地、渐渐地爬动，爬到咯吱窝时突然加快动作以逗乐。

c.活动中动作要温柔，就像小虫子一样渐渐爬行。

4.看幼儿用书，说一说。

a.故事里发生了什么事？她们是怎样逗乐的？b.你喜爱谁？为什么？

小班语言《笑》教案3

活动目标：

1.能依据‘笑和哭’的表情图进行大胆的想象。

2.认识汉字‘笑和哭’。

3.能用连贯的语言表达自己的心情体验。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

‘笑和哭’的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。

活动过程：

步骤：一：游戏.谁来了？

师：今日老师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀？

二：观测‘笑和哭’两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的表情，并学着他们的样子作出相应的表情。

三：学习汉字‘笑和哭’

1.出示汉字‘笑’

2.出示汉字‘哭’

3.比较两个字找不同

4.幼儿拿汉字卡认读

四：播放轻音乐玩游戏

老师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。

老师拿出什么表情图，幼儿拿出相应的卡字宝宝

五：活动结束：

活动反思：

幼儿能依据哭和笑的`表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小伙伴在边玩中边识字呢？

使这节课不会味同嚼蜡，我利用小班小伙伴的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小伙伴们学的很开心.很快乐的。

小班语言《笑》教案4

活动目标：

1、通过观测图片和仿照、创编动作来理解、记忆故事。

2、观赏童话，感知"太阳被弄醒"的方法，丰富"贪睡""拉""断""破""挠"等词汇。

3、知道要养成早睡早起的好习惯。

活动预备：

图片、头饰

活动重点：

学习故事中重复的话语。

活动难点：

仿照、创编故事。

活动过程：

1、出示教具"大海"和"太阳"，引导幼儿感知故事名称及词汇："贪睡"教：太阳在干什么？〔睡觉〕教：大白天太阳还在睡觉，那是睡什么觉呢？

2、老师启发幼儿感知、理解童话老师边操作教具边讲解并描述故事的开头。

教：没有了太阳，可急坏了人们，大家一起想方法，想让太阳重新升上天空教：没有太阳怎么办？大家想了什么方法弄醒它？

启发幼儿依据自己的生活阅历充分想像"弄醒太阳宝宝的方法"。老师援助幼儿迁移故事中的句式进行说故事活动。〔可以请个别的幼儿尝试表演开始部分〕老师拉出教具"金鱼"，讲解并描述故事的结束部分。

3、用肢体动作结合语言讲解并描述的方式，引导幼儿感知并复述故事。

老师再次出示活动教具讲解并描述故事。

老师讲到重复段落时，尽量运用省略、等待、图片提示等援助幼儿参加复述。

4、幼儿尝试表演故事内容很久很久以前，太阳还是个小宝宝，它呀，总想睡觉。有一天中午太阳宝宝又打起盹，"扑通"一声，掉进了海里，舒舒畅服地睡了起来。

没有了太阳，可急坏了人们，大家一起想方法，想让太阳重新升上天空。小明想了一个方法，他拿来了一张大网，罩在太阳的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，网拉破了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。

小兰想了一个方法，她拿来一根大绳子，拴在太阳的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，绳子拉断了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。

怎么办？怎么办！

这时一只小金鱼游到太阳身边。它用小尾巴给太阳宝宝瘙痒痒，一下、一下、又一下，'哈哈哈，我受不了啦！"太阳宝宝边笑边跳出大海，升上了天空。

从今以后，太阳宝宝一想到小金鱼，就再也不敢贪睡了。

活动反思：

《贪睡的太阳宝宝》是一个意境精美的童话，贴近幼儿的生活，通过故事中太阳宝宝的贪睡来让幼儿懂得贪睡是不好的习惯，从而教育孩子养成早睡早起的习惯。

本次活动的重点是通过图片的观测和仿照，创编动作来理解、记忆故事。难点是观赏童话，感知“太阳被弄醒”的方法，丰富“贪睡、拉、断、破、挠"等词汇。活动一开始，我径直出示教具图片大海，让幼儿认识大海，然后出示“睡觉的太阳”，提问，太阳宝宝怎么啦？它怎么会在海里？发散性的问题给幼儿想象的空间。有的幼儿说，太阳生病了，没有力气了，所以沉到大海中了，有的幼儿说，太阳宝宝想去洗洗澡？孩子们的想象是无限的，也是美妙的。老师紧接着追问，白天太阳怎么还在睡觉呢？有的幼儿说，太阳宝宝累了，有的幼儿说太阳宝宝爱睡懒觉，当孩子们很想了解太阳宝宝为什么会在白天睡觉，老师就讲解并描述了故事的`前半部分，让幼儿了解了“太阳宝宝为什么会在白天睡觉”的缘由是由于太贪睡所以才掉进了海里。

活动的第二部分，是本次活动的重点，我一边出示图片，一边讲解并描述故事，并让幼儿争论：“你有什么好方法。让太阳重新升上来？”孩子们纷纷发表看法，有的说：让大鲸鱼的尾巴翘到天空中，有的说我们一起把他叫上来，有的说拿个钓鱼杆把它钓上来，还有的说开个挖土机把它挖上来……。那故事中的人都想到了什么好方法呢？我又趁机讲出下面的故事，并请幼儿来表演“拉、断”的动作，在讲到“小金鱼给太阳挠痒痒”时，孩子们觉得很有趣，都发出快乐的笑声，并相互在一起挠痒痒。在接下来的环节中，我又讲解并描述了一遍故事，还请孩子们一起做出相应的动作。最末问道：“小伙伴们睡懒觉的时候，爸爸妈妈是怎么把你弄醒的？”这就打开了孩子们的话闸，由于这是他们每天都会遇到的问题，所以聊的特别的快乐，孩子们这才兴奋起来，都在想以后该用什么好方法弄醒爸爸妈妈。从小养成良好的常规生活习惯，要靠我们家园共同努力，相互协作。当然，我们也要从自身做起，给孩子树立一个榜样。本次活动能充分的调动幼儿的积极性，课堂气氛也特别活跃，效果还是不错的。

小班语言《笑》教案5

设计意图：

民间童谣《房子里有箱子》充斥童趣、富有绕口令色调。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我依据需要改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，特别适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达技能。为此，我设计了这一语言活动。

活动目标：

1、有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。

2、学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。

3、大胆猜想，情愿表达，体验语言游戏活动的欢乐。

预备：

1、电子白板，课件。

2、圆舞板一个。

活动过程：

一、游戏导入，萌发爱好

师：有个地方藏着许多珍宝，今日我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。〔课件涌现卡通火车，音乐响，火车走。〕

〔析：以音乐游戏导入，吸引幼儿开心地参加到活动中。〕

二、分段演示，逐句理解

1、幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。

师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么？〔用聚光灯功能呈现房子。〕

师：你觉得这座房子怎么样？房子里有什么呢？我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能打开。〔用点击功能呈现箱子：房子里有箱子。〕

2、幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。

师：你知道箱子有什么用吗？你盼望里面有什么？

师：我们来看看箱子里面究竟有什么。〔用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。〕

3、幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。

师：猜一猜，盒子里有什么？

4、一幼儿操作电脑〔用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子〕，盒子里涌现镯子。

师：里面有什么？〔镯子。〕你觉得谁会喜爱这件礼物？为什么？

〔析：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因此很简单被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此假设仅仅用图片展示和老师讲解的形式，那么会比较单调，简单陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习爱好。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神奇的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。〕

三、完整演示，整体感知

1、观看整体演示，加深理解。

师：我们是怎么找到镯子的？〔幼儿回答，老师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。〕

2、按从外到里的顺次说童谣，理解里外关系。

师：有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。

3、突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。

师〔小结〕：这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子，它们的'后面都有一个什么字？〔“子”〕所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。

师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。

4、说做结合，表演童谣。

师：“子字歌”真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做。

〔析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是。有难度的。假如采纳实物展示，不仅需要预备大量的教具和学具。而且不能生动地呈现作品所要表达的意境及魔术般的奇异效果。所以，在幼儿学习童谣环节，老师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，援助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。〕

四、阅历迁移，尝试仿编

1、替换盒子中的物品，学习仿编。

师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的珍宝？让我们戴上望远镜，再来找一找。

师：这是一首“子字歌”，你要动脑筋认真想一想这只盒子里有什么？〔涌现梳子。〕

师：我们可以怎么说？〔盒子里有梳子。〕

2、玩“猜谜游戏”，仿编童谣。〔用放大镜功能呈现带“子”的物品。〕

师：我们找到了镯子和梳子这两件珍宝。现在，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说到“猫猫躲”时，你们才能睁开眼睛。〔用拖动功能呈现三只盒子。〕

师：你看到什么了？这里有几只盒子？〔三只。〕什么颜色？〔红、黄、蓝。〕你觉得哪个盒子里有惊喜呢？

师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小伙伴情愿试一试？

师：一模一样俩兄弟，进进出出不分别。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么？〔用放大镜功能呈现鞋子。〕

师：我们可以怎么说？〔盒子里有鞋子。〕

师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴？请你猜一猜黄色盒子里有什么？〔用放大镜功能呈现帽子。〕

师：我们可以怎么说？〔盒子里有巾冒子。〕

师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告知你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么？〔用放大镜功能呈现镜子。〕

师：我们可以怎么说？〔盒子里有镜子。〕

师〔小结〕：猜谜语说儿歌，小伙伴真能干。

3、玩“藏宝游戏”，仿编童谣。

师：还有很多小伙伴会来这里寻宝，我们把这些珍宝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们认真听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。〔逐一点击后图片消逝。〕

师：我是怎么藏镯子的？请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。〔幼儿分组发言。〕

〔析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效满意了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的制造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装”好，这样的操作过程充斥神奇感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。〕

五、拓展延伸，结束活动

1、感知带“子”字的动物的前后关系。〔音乐起，火车开。〕

师：是谁乘上了火车？谁坐在第一个？

2、用“前后”关系替代“里外”关系，仿编童谣。

师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁？猴子后面是谁？还有一节车厢空着，会是什么小动物呢？〔幼儿猜一猜。〕

师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。〔用拖动功能呈现燕子。〕

师〔小结〕：小动物排着队，又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。

师：小伙伴们，我们开着火车回家了。

〔析：为了拓展幼儿的思路，老师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节，既和导入活动相呼应，又奇妙地将带“子”字的动物呈现在幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想，再次创编，新的活动又悄然开始了。〕

小班语言《笑》教案6

设计意图：

了解自已的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解是基础。依据这个了解，我想在一节语言课上怎样让小伙伴们在边玩中边识字呢？使这节课不会味同嚼蜡，我利用了小班小伙伴们的年龄特点，我预备了听表现心情的录音来引题，相信小伙伴们会学的很快乐。

活动目标：

1、能依据笑和哭的表情图进行大胆想象，进展幼儿的进展思维。

2、认识汉字：笑、哭。

3、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

活动预备：

"笑"、"哭"的.表情图各一幅；笑哭的录音、幼儿人手两张字卡。

活动过程：

一、游戏：谁来了师：今日老师带来了两位小客人，你们想不想知道谁来了呀？

二、观测笑和哭的两张不同的表情图师：笑"这是谁？他在干嘛？""他笑得怎么样？""他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？""你会笑吗？""笑一个给大家看看。

师："笑的时候发出什么声音？""猜一猜他为什么笑？""那你在什么时候会笑呢？"师：哭"他怎么了？""他哭起来是什么样子的呢？""你哭的时候是什么样？"他为什么会哭呢？""你什么时候会哭呢？"师："你们喜爱什么表情？""为什么？"三、学习汉字：笑、哭师："你们想不想***？""他给我们来信啦！一起来读一读。""小班的小伙伴们你们好！我是***，我很惦念你们，你们也想我吗？我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了很多字宝宝。今日我寄了两张给你们，盼望你们也能学会好吗？"1、出示汉字"笑"老师："你们认识他吗？""猜一猜"〔和我们今日看的两幅图有关〕"对，是笑，字的上面像什么？下面呢？"2、出示汉字"哭"师："这是什么字？""为什么是哭？""他像什么？动脑筋想一想。"3、比较两个字，找不同。

4、幼儿拿小字卡认读。

四、播放轻音乐玩游戏师：老师拿出什么字宝宝，请你做相应的表情好不好师：老师拿出什么表情图，请你拿出相应的字宝宝哦。

五、活动结束师："这两个字你们认识了吗？***知道了肯定很兴奋。那我们怎么才能让他知道呢？〔写回信〕你们会写吗？待会儿我们一起来给***写封回信好吗？"

小班语言《笑》教案7

活动目标

学习词语“笑”、“生气”、“哭”。

培育口语表达的完整性和连贯性。

训练发散性思维和思维的流畅性。

活动预备

教具学具预备：笑、生气、哭的表情图片和字卡各一张，活动室墙面上挂有各种表情的图片。

知识阅历预备：幼儿对各种情感都有所体验。

活动过程

老师依次出示笑、生气、哭的表情图片及字卡，请幼儿做出相应的表情。

创设情境，提问：娃娃为什么“笑”、“生气”、“哭”了？你有什么方法可以让娃娃不哭〔不生气〕呢？

同时出示笑、生气、哭的表情图片，引导幼儿依据这三种表情编一个简约的故事。

分小组开故事会，让每个幼儿都有机会讲解并描述自己创编的'故事。

活动领域

美术活动：做各种表情的泥娃娃。

园中渗透：将各种表情图片粘贴在活动室墙面上，让幼儿自由说一说什么表情好看，引导幼儿保持良好心情。

情境渗透：利用吃饭或午睡等生活环节告知幼儿要宁静、开心地进餐和人睡的道理。

家庭渗透：要求家长在家里留意强化幼儿的积极心情。

活动分析

本活动通过“表情图片”让幼儿认识各种表情及其对应的文字，并通过续编故事让幼儿敏捷运用表示表情的动词，有效地提升了幼儿的语言技能。另外，小班幼儿的心情进展也是幼儿园教育需要关注的问题，本活动同时渗透了自我心情管理教育，对促进幼儿的全面进展具有重要的现实意义。

实施指导

活动重点：能够正确运用“笑”“生气”“哭”等动词。

活动难点：在娴熟运用动词的基础上，会说完整的合成句。

活动拓展

制作电脑课件，让幼儿通过点击巩固所学的动词。

语言区：投放图片和动词字卡，让幼儿有机会多说。

将幼儿已学过的动词编写成儿歌，鼓舞幼儿敏捷仿编儿歌。

健康教育:让幼儿懂得生气、哭的危害，知道笑比哭好。

考前须知

在活动中假如涌现幼儿运用动词不当的状况，老师要适时指引。

在日常生活中，老师要正确引导幼儿运用动词。

小班语言《笑》教案8

设计意图：