幼儿园托班语言教案：一起玩

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幼儿园托班语言教案：一起玩1

一、设计思路

现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的改变，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。无论在家里或是在外面，孩子们的交往技能也明显降低。这样的状况假如一贯连续下去，就会径直影响孩子将来的社交技能和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就特别的内向，成天一个人坐着，当然就没有伙伴了；有的孩子比较霸道，常常动不动就打小伙伴，也没有孩子跟他一起玩。没有了伙伴，就会使孩子的童年失去了光芒，为了让我们的孩子有丰富的童年生活，交到更多的伙伴，于是我设计了本次教学活动，让幼儿在观赏故事中，了解一个人的默寞无助，懂得大家一起玩的欢乐。在游戏中尝试与同伴一起玩，并愿意接受同伴，体验与同伴一起玩耍的欢乐。

二、活动目标

1、能宁静的听故事，懂得和大家一起玩很欢乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真快乐。”

3、体验参加游戏的欢乐。

三、活动预备

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。

3、录音机，歌曲磁带《伙伴，你好！》

四、活动过程

1、老师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的爱好。

提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不快乐？〔幼儿自由猜想〕

2、初步了解故事内容。

〔1〕讲解并描述故事第一段，并提出疑问：小伙伴，你们能“宝宝”想想方法，让“宝宝”快乐起来吗？〔幼儿自由发言〕

〔2〕从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见“宝宝”不快乐，会怎么跟“宝宝”说？〔学说“宝宝，我和你一起玩。”〕宝宝抱着布娃娃笑了。

〔3〕同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容，师边讲解并描述故事边跟中班幼儿进行故事表演一遍。

提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”兴奋吗？那他说了一句什么话？〔学说：“大家一起玩，真快乐。”〕

4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《伙伴，你好！》。

〔1〕为了能有更多的伙伴陪“宝宝”玩，老师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”〔播放音乐，第一遍游戏〕

〔2〕请一名幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”〔第二遍游戏〕

〔3〕宝宝和该幼儿为了能找到更多的伙伴，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的幼儿发出邀请：“**，我和你一起玩。”〔全体参加第三遍游戏〕

老师小结：大家一起玩，快乐吗？

5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。

附故事：一起玩

妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“哎，我和谁一起玩呢？没有伙伴真默寞。”

玩具橱里的布娃娃听到了宝宝的话，布娃娃从橱里跑出来啦。布娃娃说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小狗听到了布娃娃的话，小狗也跑出来啦。小狗说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小猴听到了小狗的话，小猴跑出来对宝宝说：“宝宝，我也和你一起玩。”

哈，玩具橱里的玩具都跑出来啦，他们和宝宝一起玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。

宝宝兴奋地说：“大家一起玩，真快乐。”

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托班语言案例：大家一起玩

背景、缘起：

现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的改变，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。在家里，他们想要什么就有什么，形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不简单和同伴进行相处。这样的状况假如一贯连续下去，就会径直影响孩子将来的社交技能和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就特别内向，成天一个人坐着，当然就没有伙伴了；有的孩子比较霸道，常常动不动就打小伙伴，也没有孩子跟他一起玩。没有了伙伴，就会使孩子的童年失去了光芒。下面我就描述一下关于一个小伙伴和其他小伙伴在一起玩时所发生的状况。

案例描述：

一次上午玩区角活动的时候，孩子们都分散在各个区域中活动，突然，建筑角传来了乐乐的尖叫声，我以为发生了什么事，就赶忙跑过去看个到底，原来她和佳佳正在枪一块积木，这时佳佳大声地说：“这是我的，她枪我的积木。”我看了看旁边，找了一块相同的积木给乐乐，劝解了两个人的争吵。不一会儿，在拼搭区中又传来了乐乐的尖叫声，我一看，她和栋栋两人在争抢一个空盒子，当她发觉栋栋不愿放手时，竟然挥手打人了，而此时我看见地上有好几个相同的空盒子，我一看这状况，忙跑上去制止了她的行为。

分析：

对于2—3岁的孩子来说，他们生活的空间就是自己的家庭，而在家里由于独生子女的缘由，他们要什么就有什么，成了皇帝与公主，习惯了衣来伸手，饭来张口，从而形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不太简单和同伴进行沟通和相处，乐乐就是一个特别典型的例子。在与家长的沟通中，我得知：孩子是由奶奶照看的，因此比较宠爱，养成了孩子任性的坏脾气，而且由于老年人不太会陪着孩子玩，所以常常让孩子看电视，以减削孩子的吵闹。因此乐乐到了幼儿园后，她看到幼儿园有这么多家里没有的玩具，很兴奋，这个也想玩，那个也想玩，但却不知道怎么玩。一旦发觉同伴有好的`玩法，她就认为这是好的玩具，就去枪同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一个和同伴相同的玩具。另外，她还不懂得怎样跟小伙伴沟通，由于在家里任性惯了想要什么就有什么，，形成了一种以自我为中心的霸权，缺乏了用语言来表达她的想法。以上案例中的小主人公，就是不懂得表达，不会用：“times;times;我跟你一起玩，好吗？”而是径直用枪的，这中间很简单就会引起她和小伙伴之间的冲突。由于她缺乏和小伙伴之间用语言来沟通。针对以上这一状况，我采用了以下措施：

1、在游戏活动时，多关注乐乐的行动，让她拿和同伴相同的玩具，引导她看同伴怎么玩，自己也学着怎么玩，同时让她多与同伴说说话，多沟通、多沟通，从而提高自己的语言表达技能，懂得如何与同伴沟通与沟通的方法。

2、在自由活动时，多带乐乐一起玩，让她体验不同游戏的乐趣，同时也感受和大家一起玩的