小班社会活动反思

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共享和谦让都是一种社会行为，历来是我们中华民族的传统美德。从小培育幼儿的共享和谦让观念，有利其建全人格和良好的人际关系的进展，适应社会的要求。同时，在社会教育的领域的总目标中，也明确的提出：“积极与人交往，掌控互助、合作、共享和谦让的社会技能。”、“能与同伴友好相处，情愿和同伴一起游戏、共享，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。”

现实生活中老师和家长也始终将共享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培育教育。现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈，交际面比较窄，所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。具独霸一方，没有人争抢，而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。玩具都需要幼儿轮番共享，在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。因此我用“分果果”这类较老的内容，用新的组织理念设计了“分果果真欢乐”的集体教学活动，让孩子在活动中学习谦让和共享的方法，并感受其带来的欢乐。

二、对社会教育实施策略的再认识

在社会活动领域活动的实施过程中，“体验——明理——行动”，3个步骤揭示也呈现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式，可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求，它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动，促进幼儿自身进展。

体验作为一种非常的认知方式，是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联系的过程，也是主客体共同建构新的界面的过程。在体验的过程中，体验使学习在生活中开展教育源于人们生存和生活的需要。特别是小班的社会活动，更需要老师设置详细的情境，为幼儿提供体验的机会。在“分果果真欢乐”这个社会活动中，我着重情境化在活动中的重要体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动，为老师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”，本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及肯定的情感冲突开展的。

幼儿有了丰富的阅历，但是这些阅历是杂乱和多样以及零碎的，而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导的影响。作为老师，应当对幼儿获得的体验和阅历进行梳理。援助幼儿树立正确的意识和观点，因此在活动中我让幼儿在老师的引导下争论和沟通，自主建构形成正确的观点。

游戏是适合于幼儿进展的最好活动形式，也是进行社会性教育的有效途径。在游戏过程中，能培育幼儿良好的行为习惯，改正不良的行为。在幼儿明白了谦让和共享，学习了基本的谦让和共享的方法和技能后，通过自己的行为和体验，感受活动中谦让和共享的欢乐。

三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程

在幼儿的社会活动中，老师应当将“引导”和“垂范”相结合，这是我此次活动设计及组织最大的特点。

在活动的第一个环节里，以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个详细的情境，以调动幼儿已有阅历为起点，并让情境表演的幼儿将问题提出，让幼儿在观测和争论的过程中，形成初步判断是非的技能，援助幼儿形成真确的价值判断，目的在于初步懂得有东西要谦让和共享的道理。但在这个环节中，大多数幼儿首先想到的是共享的方法，而谦让对于孩子来说没有太多的阅历，因此在这一环节涌现这样问题时，我实时做出了调整，把幼儿没能反映出的阅历变成通过情境表演传授的知识点，引导幼儿认识“谦让”、理解“谦让”，让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。

另外在这个环节中，老师用争论的方式，引导幼儿探寻问题的冲突点，着重幼儿的自主发挥、积极性、着重师幼互动，在同等的对话中，让幼儿自然地领悟，获得成长。

“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点，但阅历告知我们：平常我们口头传授的知识幼儿可能记住，但不会理解，所以很难与行为联系起来。正像我们常见的——问幼儿假如有两个苹果，一个大的，一个小的，你要哪一个，他会说我要小的，但实际行为中往往要拿大的〔除非不喜爱〕。即使孩子们会说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”但在用行动表达时却截然相反，这充分说明白幼儿品德进展中涌现了言行不全都的现象。幼儿虽已有了共享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行动，还需要进行反复练习。因此在情境表演之后，通过再次分桔子的实践练习，让幼儿迁移以上学到的方法。在具备相关阅历的基础上，让幼儿通过情景练习共享和谦让，主动尝试分桔子的乐趣，巩固之前学习的相关阅历。从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法，逐步培育幼儿感受好吃的东西大家一起共享，好伙伴一起吃才快乐。

“垂范”就是“立标杆”，为幼儿树立榜样，该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。喜爱仿照是幼儿学习共享行为的一条重要途径。由于榜样具有激励和导向的作用，幼儿又具有很强的观测、仿照技能，当看到他人的共享行为时，幼儿会去仿照，去学习怎样与人共享和谦让，对幼儿养成良好的共享行为，是有很大援助的。

在第三个环节中，只有让幼儿充分的亲身体验，才会懂得谦让和共享所带来的欢乐。在这个环节里通过游戏性情景，结合幼儿生活的实际，进一步体验共享和谦让的过程，通过分组的操作活动，让幼儿体验共享和谦让的过程，学会运用不同的方法解决问题的技能。这充分表达了活动的生活化和游戏化的优点，在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为，在幼儿的充分体验后，再请幼儿说说自己和好伙伴吃水果的方法，让幼儿讲解并描述自己的方法，也是让幼儿讲解并描述自己体验的欢乐，最终促进教育目标的进一步达成。

同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，老师的引导不足，应着重调动他们思索和回答的积极性。其次，幼儿对谦让的感受不足，幼儿更多的是对共享的感受。最末是老师的总结性语言不够精炼。通过对活动的教学实践和反思认识，我会努力总结阅历，在以后的教学时间活动中，扬长避短，让自己得到不断的提高。

小班社会活动反思2

目标：

1.感受长大的改变，知道自己在渐渐长大。

2.了解在自己长大的过程中，本事会越学越多，激发幼儿喜爱长大的情感。

预备：

1.收集幼儿婴儿时期运用过的物品，如：衣服、鞋袜、帽子、手套、等。

2.幼儿从婴儿到现在有代表性的的ppt课件、摄像短片。

过程：

一.感受长大的改变。

1.出示场地上的部分物品，引发幼儿爱好。

·师：这些东西是什么?我们一起来认识一下吧。

2.幼儿选用自己感爱好的物品尝试操作。

·师：桌上摆放了很多物品，请你们选一样自己感爱好的东西，去穿一穿，玩一玩吧!

3.幼儿沟通穿戴完的感受。

·提问：你用了哪些东西?觉得怎么样?为什么会这样?

·小结：由于我们都长大了，小时侯用的东西就嫌小了，穿不下，戴不上了，不需要了。

二.观看PPT课件，了解人是渐渐长大的，激发幼儿喜欢长大的情感。

1.分段播放课件，观测小宝宝是怎样一步步长大的。

·师：你们发觉自己长大了吗?怎么看出来我们已经长大了呢?

2.激发幼儿喜欢长大的情感。

·幼儿自由谈论：用什么方法能让自己长大。启发幼儿谈论自己在幼儿园的改变，学会了哪些本事。

3.观看幼儿在园的摄像短片。

·师：原来我们长大了，学会了这么多本事，真棒啊!我们一起来看看在幼儿园里的进步吧!

·小结：每个人都会长大，每天好好吃饭、睡觉、熬炼身体，能让我们的身体长大，好好学本事，会让我们变得更聪慧，更能干。

4.做健康操结束。

·师：你们喜爱长大的自己吗?长大了真兴奋，我们一起来跳个舞吧!

课后反思：

上完这节活动以及在听了本组老师的争论建议后，我的收获许多，现将自己的感受反思总结如下：

1.本节社会课有很多需要孩子说，大家一起争论的地方，如何正确引导孩子是很重要的。在活动中，有时候孩子并不能朝我设想的方向回答，根本的缘由在于我发问的指向性不是很明确，有一些重复和不须要的提问干扰了幼儿，让幼儿更过多关注的不是主要问题，所以老师不得不用更多的问题把孩子再引导回来，在“启发幼儿谈论自己在幼儿园的改变”这一环节中比较明显。问题的提法还需要再推敲，减削不须要的提问，语言需要再紧凑些。

2.课件的运用上，同组争论的老师也给了我许多建议，假如我们一张张看完PPT课件后，再完整的观赏一遍，给孩子一个更完整的感受，感受人从小长大的过程，效果或许更好些。对于目标“知道自己在渐渐长大”，也可以每个幼儿选2—3张有代表性的照片，设计做成一组PPT，连贯播放，感受别人的长大，同时也感受自己的长大，让幼儿学得更有爱好。

3.在材料预备上，虽然孩子们在第一个环节试试穿穿里特别感爱好，玩得也很快乐。但是也有小伙伴提出来问老师给他们这么多小孩子穿的衣服要干什么。假如这些小衣服、鞋子、帽子是开课班的孩子自己收集带来的，可能他们谈出的东西会更多。再通过现在的衣服和以前衣服进行比较，更直观形象的感受长大。

以上几点是我比较粗浅的体会和认识，通过电教课的开课和讨论，也让我去思索：电教手段在教学活动中的运用，在各个领域的运用，只要是对教学活动有援助的，起到更好教学效果的，在以后的工作中，我就要常常动脑筋去想，去尝试。

在此，我感谢张老师和电教组的各位老师，给我的援助和指导!盼望以后继续得到大家的援助!

小班社会活动反思3

在上完小班科学活动《皮皮熊家的袜子》后，我仔细反思后得出本节课既有胜利之处，也有不足的地方。现将本节课的教学反思如下：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好、探究欲望，援助幼儿学习运用观测、比较、分析、推论等方法进行探究活动。因此，我设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的爱好，实现整合教育目标，让幼儿形成新的认知，并能从中获得阅历。我的活动设计亲密联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。例如：让幼儿亲自动手操作、鼓舞幼儿积极参加探究活动，感受袜子的不同特征和用途，让幼儿逐步形成“双”的概念；同时，我们积极鼓舞幼儿大胆表达自己生活中的阅历，尝试自己整理袜子，并教育幼儿养成良好的卫生习惯，惯提高自理技能。

在组织教学之前，我仔细琢磨《幼儿园教育指导纲要》，针对小班幼儿，考虑以游戏的形式开展教育，最能充分尊敬幼儿作为学习主体的阅历和体验；最能尊敬他们身心进展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到进展。

依据《幼儿园教育指导纲要》中提出的：幼儿活动应亲密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探究的对象。所以我们设计了以认识袜子为活动主线的科学活动，它即亲密贴近幼儿生活，又符合小班幼儿的年龄特点，便于幼儿理解。整个设计营造出一种轻松的`气氛，以去“皮皮熊家做客”为基本活动。让幼儿在这个氛围中初步了解袜子的种类，以及通过让幼儿尝试自己整理袜子，延伸出教育幼儿养成良好的卫生习惯，提高自理技能。

在讲授的过程中，我们着重遵循这样一个教学思路，即由幼儿自身参加游戏体验后，老师启发幼儿发觉问题，再引导幼儿解决问题，然后老师小结出解决问题的方法，最末完成教学目标。本次活动知识点的安排是由低到高，步步深入，使幼儿在活动中尝试发觉解决问题的方法。教学活动正如《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”我们重在引导孩子围绕目标发散思维而不是径直牵着孩子走；我们重在鼓舞孩子自主的探究发觉而不是抑制孩子的这种探究欲望；我们重在启发孩子自己去查找解决问题的方法而不是径直把答案告知孩子。另外，我们的活动还充分表达了以同学为主体，老师为主导的教育思想。我们充分考虑底年龄幼儿的思维特点，围绕同学为主体创设情景，预备教具，设计在情景中提出问题；在情景中鼓舞幼儿自己动手操作。让幼儿在学中玩，在玩中学，充分感受科学的趣味和作用。

本节课的不足：在今后的教学中，还要对孩子现有水平多多认识，以及对自己制定的活动目标有精确的定位，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断提高。

小班社会活动反思4

活动设计背景：

为了培育幼儿从小喜爱小动物的情感，培育幼儿的爱心，让幼儿从小就拥有一颗良善的心。因此我设计了本次的主题活动，在活动中，让孩子学会如何关怀他人，事事要多为他人着想，以及让孩子能体会到大自然的爱。

活动目标

1.通过课文的内容，让幼儿体验小鸟离开妈妈时的哀伤心情。

2.在幼儿理解到小鸟离开妈妈哀伤心情的基础上，让小伙伴喜爱小动物，引发孩子能有爱护小动物的意识。

3.老师要引领孩子萌发对生命的喜爱之情。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿体验小鸟离开妈妈后的哀伤以及和妈妈团聚后的欢乐，培育幼儿的怜悯心和爱心

教学难点：如何让让孩子萌发对生命的喜爱。

活动预备

1.要在本班的主题上布置一个“动物妈妈和孩子”的小专栏，里边有树木，花草，天空，池塘还有很多很多不同的小动物们，

2.用事先剪好的鸟妈妈，狗妈妈，鸭妈妈，蝴蝶妈妈等以及它们的宝宝贴在主题上，来引导孩子。

活动过程

一.老师引出争论的话题

1.老师有感情的为孩子朗读《小鸟和妈妈》的故事

2.老师提问：小鸟为什么不吃，不喝，总是低着头不兴奋呢?

3.老师提问：小鸟为什么看着妈妈哭?鸟妈妈为什么一贯在大树上不走呢?

4.启发幼儿体验小鸟不能和妈妈相聚时候的哀伤心情

5.妈妈是怎么样让心心放走小鸟的?

6.心心把小鸟放走后，鸟妈妈和小鸟都怎么样了?

二.让幼儿亲自体验情感

1.老师问：你们离开过妈妈吗?你们找不到妈妈的时候会是什么样的心情