优《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.认识“珠、摇”等9个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、朵”三个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读1—3自然段并背诵，初步感受夏天的美丽。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点：1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。2.读出童真童趣，初步感受夏天的美好。教学准备：PPT教学过程：一、创境导入，激发兴趣1.谈话导入，揭示课题。夏天也悄悄地来了，池塘里也热闹起来了。（出示荷花池图片）仔细观察图片，你发现荷叶是什么样的？用叠词，叫做圆圆的。2.板书课题，导读课题。二、初读课文，整体感知1.师范读课文：双手捧书，眼睛看字，耳朵倾听2.自由读课文，明确读书要求：要读准字音，自己读自己的3.学习第一段圆圆的、绿绿的是叠词要读得轻而短，齐读，荷叶圆圆的，绿绿的。你会仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”说一说“苹果（）的，（）的”。“的”是轻声，不用那么用力，我们一起读。4.课文中哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶呢？（1）出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”，认读词语。（2）识记“珠”字：小朋友看，“小水珠”的“珠”是一个生字，哪个小朋友知道“王”字旁在古时候指什么吗？（古时候指玉石宝贝）我们来看“珠”这个字，原来是指什么宝贝呢？（出示珍珠图、水珠图）为什么他们的名字里都有“珠”呢？（因为他们都圆圆的）以后我们再看到带有“珠”这个字，就知道了它们圆圆的。（生齐读）（3）识记“鱼”字：（出示“鱼”图文）在这个字里面，鱼的头在哪里？请你来指一指鱼头和鱼尾，你看，鱼头鱼尾鱼身子，合起来就是“鱼”，扩词“金鱼”。三、精读课文，积累运用1.你最想和谁一起去看圆圆的荷叶？（出示图文：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）那就请你读一读吧！从“笑嘻嘻”一词中我们应该读出小鱼儿怎样的心情？我们一起读2.除了小鱼儿，荷叶为他带来阴凉，你还想跟谁去看大荷叶呢？请你来读一读瞧，这就是歌台。咦，小青蛙把荷叶当作自己的歌台。（1）“唱”是生字，它的右边是什么？“放”有一个偏旁，是什么旁？你知道，反文旁最初是什么意思吗？“放”原来指用手把东西放下去。“放声”就是把声音放出去，要唱得很响亮。我们一起来读读这个字。（2）你能听懂他的歌声吗？借助课文的插图猜一猜这荷叶给青蛙带来那么多快乐！谁来读？一起读3.开心的小青蛙也带我们去看圆圆的荷叶，还有谁想看？（1）一起看这个字,根据这两个部件，你知道“坪”是什么样的地方？（出示停机坪）这个大大的地方是用来（停飞机）,我们再来读一读。为什么说荷叶是“停机坪”呢？你见过的荷叶有多大?小蜻蜓有多大？对于小蜻蜓来说，这荷叶就是他的停机坪。除了大，还有什么原因说是停机坪呢？（小蜻蜓像小飞机。）（2）让我们来看看，小蜻蜓展开翅膀。“翅膀”最早是指谁的翅膀啊？（出示鸟、蜻蜓图）小蜻蜓的翅膀和鸟儿的翅膀有什么不一样啊？生活中有透明的什么？（透明的玻璃，透明的水，透明的瓶子）（3）这是一个大大的荷叶，谁来摆一摆，小蜻蜓会停在哪？（生互动）小蜻蜓停在了大荷叶的中间，对吗？读书，有没有不同意见？小蜻蜓是立在荷叶上的。看“立”这个字，就像人的两条腿一样。站在——小蜻蜓也伸出腿，小蜻蜓和小青蛙在荷叶上是不一样的。杨万里是古时候的诗人，他也用到了“立”。（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”）所以说，荷叶是小蜻蜓的——停机坪。4.小水珠也来到荷叶上了。生读小水珠在荷叶上面做什么？（1）躺，是用身体躺，所以躺字左边有一个“身字旁”。你还知道哪些“身字旁”的字？（2）你们平时会躺在哪呀？（床）那为什么不说小水珠躺在床上呢，而是说摇篮？（出示摇篮，学习“摇篮”）（3）小水珠躺在这样的摇篮里，心情怎样啊？谁来演一演小水珠。你来读一读吧摇来摇去，好舒服呀！我们一起来读5.喜欢这荷叶的，还有谁呀？同桌说一说：四、指导写字，归类提效1.观察比较，练习书写。（1）出示“亮”“机”“朵”，观察发现同一部件在不同汉字中的变化。这三个字里面都有？有什么不同？（2）朵这个字，朵和一朵花像吗？哪里像？（出示图片）上面的几就像花，下面的木像枝叶，这个字就是朵。2.教师范写，学生书空。（1）“亮”上中下结构，“几”在下方略扁，竖撇写得矮一点。（2）“机”左右结构，要写得瘦窄，左边是个木字旁，一捺要变成点，“几”要变瘦一些，横折弯钩的横要短。左半边的几比它矮，一撇撇到点下面。注意这边的横折弯钩，钩直直朝着天。（3）“朵”上下结构，“几”在上方写得扁一点，第二笔是“横折弯”，几在上面不能有钩。下面