中班语言没有牙齿的大老虎教案反思

中班语言没有牙齿的大老虎教案反思1、中班语言没有牙齿的大老虎教案反思

活动目标：

1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。

2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以应付;瘪嘴——因没牙而口形不饱满。

3、训练幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思索的好习惯。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

重点难点:

重点：使幼儿记住故事的主要情节。

难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

活动预备：

多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声)，小金星若干，排练好情境表演

活动过程：

一、开头局部

1、问：小朋友，你最喜爱哪种动物?(放录音)听，这是谁的声音?(老虎)

2、(出示多媒体画面)

问：你觉得大老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿)

3、(出示没有牙齿的大老虎画面)

问：这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿)

导入课题。

二、根本局部

1、教师进展生动形象的表演叙述。提问：

(1)故事里有哪几个小动物?

(2)谁不可怕大老虎的牙齿?它是怎样做的?

2、利用课件，请幼儿观赏其次遍故事，并结合课件提问：

(1)小猴和小兔为什么可怕大老虎的牙齿?(引导幼儿仿照并学说对话)

(2)狐狸不可怕大老虎的牙齿，它是怎样说的?

(3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?

(4)这时候，谁来劝老虎?它是怎样说的?

(5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?

(6)这时候谁来了?它是怎样做的?最终一颗牙是怎样拔掉的?

(7)大老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富：瘪嘴)

3、请幼儿观赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：

(1)小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢?

(2)为故事取名字

4、训练幼儿要爱护牙齿，遇事多动脑筋，想方法。

5、幼儿戴上纸偶进展自由叙述。

活动反思：

本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，到达了教学目标。课堂气氛活泼，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习乐观性和求知欲望。

优点：

首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进展，给幼儿以直观形象的熟悉。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，转变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的改革。

缺乏之处：

导入环节时间过长，问题不够简洁明白。教师在叙述故事时应更加绘声绘色，充分表达故事教学的魅力。

2、中班语言没有牙齿的大老虎教案反思

活动目标：

1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。

2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以应付;瘪嘴——因没牙而口形不饱满。

3、训练幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思索的好习惯。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

重点难点:

重点：使幼儿记住故事的主要情节。

难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

活动预备：

多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声)，小金星若干，排练好情境表演

活动过程：

一、开头局部

1、问：小朋友，你最喜爱哪种动物?(放录音)听，这是谁的声音?(老虎)

2、(出示多媒体画面)

问：你觉得大老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿)

3、(出示没有牙齿的大老虎画面)

问：这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿)

导入课题。

二、根本局部

1、教师进展生动形象的表演叙述。提问：

(1)故事里有哪几个小动物?

(2)谁不可怕大老虎的牙齿?它是怎样做的?

2、利用课件，请幼儿观赏其次遍故事，并结合课件提问：

(1)小猴和小兔为什么可怕大老虎的牙齿?(引导幼儿仿照并学说对话)

(2)狐狸不可怕大老虎的牙齿，它是怎样说的?

(3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?

(4)这时候，谁来劝老虎?它是怎样说的?

(5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?

(6)这时候谁来了?它是怎样做的?最终一颗牙是怎样拔掉的?

(7)大老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富：瘪嘴)

3、请幼儿观赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：

(1)小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢?

(2)为故事取名字

4、训练幼儿要爱护牙齿，遇事多动脑筋，想方法。

5、幼儿戴上纸偶进展自由叙述。

活动反思：

本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，到达了教学目标。课堂气氛活泼，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习乐观性和求知欲望。

优点：

首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进展，给幼儿以直观形象的熟悉。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，转变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的改革。

缺乏之处：

导入环节时间过长，问题不够简洁明白。教师在叙述故事时应更加绘声绘色，充分表达故事教学的魅力。

3、中班语言故事小老鼠和大老虎教案反思

活动目标：

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。

2.通过阅读、猜想、想像、争论、表演等方式，加深对故事内容的理解。

3.初步懂得友情必需建立在真诚、公平的根底上。

活动预备：

1.PPT《小老鼠和大老虎》。

2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。

3.相关故事情节图片若干。

活动过程：

(一)了解角色形象，大胆猜想故事情节。

1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。

教师：瞧，是谁来了?它们长的怎样呢?

2.大胆猜想大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?

3.自主探究故事情节，学说小老鼠心理独白。

教师：小老鼠和大老虎之间究竟发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!

4.简洁分析角色特征。

教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠?

教师：这又是一只怎样的大老虎呢?

(二)感受故事情节的转折，大胆猜想角色的心理。

1.倾听叙述，感受小老鼠的心理变化。

2.猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢?

教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊?

(三)通过多种途径了解故事情节的进展。

1.通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探究故事情节的进展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互公平的。

(四)完整倾听故事，进一步理解故事内容。

(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。

1.分析角色的心理变化过程。

教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗?

教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗?

2.用动作表现角色的心理变化。

教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗?(教师和局部幼儿扮演大老虎，配班教师和局部幼儿扮演小老鼠。)

(六)懂得和好朋友要公平相处。

活动延长：

区域活动：

1.将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。

2.在表演区供应相关道具，鼓舞幼儿自由进展表演。

3.开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，幼儿想像故事的可能进展。

活动建议：

平常关注幼儿之间相处的方式，和幼儿叙述如何与同伴相处。

活动反思：

本次活动环节清楚，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进展适当分解，让幼儿在自主探究中理解故事。活动中比拟注意故事角色的情感变化，并在最终一个环节通过表演的方式加强理解，效果特别好。整个活动中幼儿参加的乐观性特别高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜想、想像、争论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。

4、中班语言小老鼠和大老虎教案反思

活动目标：

1、在倾听、猜测、叙述的过程中，理解故事情节进展及角色的形象特点。

2、能比拟清晰完整地表达对故事的理解。

3、初步懂得同伴之间应当友好相处。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

活动预备：

故事PPT、故事录音。

活动过程：

(一)设置问题，引发认知冲突：

你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢?

出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?我们来听一听小老鼠是怎么说的吧!

(二)在倾听、猜想、叙述中感受理解故事

1、教师叙述P2——P9

提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿答复)

小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生冲突，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听!

2、教师叙述其次段

出示P10——P11，教师叙述：

“有一天……突然，发生了什么事情?”

出示P12——P13，引导幼儿自由叙述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样?

3、师连续叙述P14——P15

一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由)

4、师连续叙述P16——P21

他们还会成为好朋友吗?

你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?最终你们相互原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?

小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件快乐欢乐的事情。

5、听老虎心声，叙述故事第三段

大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(依据幼儿答复逐步出示PPT)

最终小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt)

小老鼠最终原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)

(三)完整边看绘本边听故事录音。

活动延长：

它们之间又消失了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。

活动反思：

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，渐渐消失问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都根本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比拟好的。在这个活动