小班语言孤独的小熊教案反思

小班语言孤独的小熊教案反思1、小班语言孤独的小熊教案反思

活动目标：

1.在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的心情。

2.了解微笑在交往中的重要作用，尝试用完整的语言表达。

活动预备：

1.找朋友音乐。

2.毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。

3.照相机。

活动过程：

一、激发兴趣，引出主题小朋友，今日教师和你们玩一个变脸的嬉戏。听到教师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反响又快，演的又好。

今日，教师请来了一位小客人，你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事!

二、观看图片

1.观赏故事第一段：孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩“)提问：(1)小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?

(2)大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样?

2.观赏故事其次段：小熊去找河马。(从小熊找到大河马，难受地问至你照着镜子瞧瞧)提问：(1)小熊难过极了，他又会去找谁呢?

(2)小熊问大河马，大河马是怎么答复的?

3、观赏故事第三段：小熊笑了。

小熊最终笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)提问：(1)小熊一笑，动物们都怎么了?

(2)大家喜爱怎样的小熊?

小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。

三、观看照片、体验微笑带来的欢快心情今日教师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，脸上的表情怎么样?你喜爱哪一张?为什么?

小结：原来大家都喜爱快乐的朋友，不喜爱板着脸的小朋友，“板着脸“可真是一件糟糕的事情啊!看，我们小一班的教师和小朋友笑得多快乐呀!

小朋友笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们，还有利于身体安康呢!假如常常微笑，我们就很少生病，而且越长越美丽!

四、嬉戏：找朋友小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜爱这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜爱他吗?听!音乐响了，我们带上微笑和小熊一起来找朋友吧!

给小朋友和小熊拍照留念。

附：故事《孤独的小熊》

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都仰着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑容。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?“小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。““哎--“小熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小鸡。一看到板着脸的小熊，小鸡吓跑了。

小熊去找小白兔。一看到从来不对人笑得小熊，小白兔躲起来了。

小熊每天都孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难受地问：“我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?“大河马说：“你得对别人笑，由于大家喜爱和快乐的朋友一起玩。“小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。“大河马说：“你心里想着笑，就会笑了。不信，你照着镜子瞧瞧。“小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我一起玩。“小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呀，小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，它笑起来了。

哦。小熊没想到自己笑起来会这么好看，心里一乐，哈哈哈地笑了起来。

大河马看到从来不会笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起来。

动物们看到小熊不再板着脸，在哪里哈哈笑，都过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好快乐。这一回，小熊再也不感到孤独了。

活动反思：

总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。

1、预备不够充分，上课前未与指导教师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来(快思也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍旧缺乏应急力量，不知道当小朋友有意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜爱板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3、还是不够放得开，还是紧急，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。

4、常规、秩序还是没有掌握好，未把握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反响不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

2、小班社会孤独的小熊教案反思

活动目标

1、愿意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

故事挂画

活动过程

一、引入。

小朋友们，今日，咱们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊?

今日啊，教师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事，故事的名字叫《孤独的小熊》。

二、故事叙述。

1、叙述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。

小熊去找小猪，发生了什么事?

小熊去找小猴，发生了什么事?

2、小熊那么美丽，为什么没有小伙伴呢?

叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

小熊问大河马，大河马是怎么答复的呢?

那，小熊笑了吗?小熊一笑，动物们发生了什么事情呢?

3、小朋友们，你们喜爱怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?

小熊脸上笑眯眯的，小动物们都情愿做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗?

那，现在请小朋友们微笑德跟小熊说：小熊，我们情愿和你做朋友。

活动反思

总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。

1、预备不够充分，上课前未与指导教师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍旧缺乏应急力量，不知道当小朋友有意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜爱板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3、还是不够放得开，还是紧急，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。

4、常规、秩序还是没有掌握好，未把握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反响不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

3、小班语言活动孤独的小熊教案反思

活动目标：

1.在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的心情。

2.了解微笑在交往中的重要作用，尝试用完整的语言表达。

活动预备：

1.找朋友音乐。

2.毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。

3.照相机。

活动过程：

一、激发兴趣，引出主题小朋友，今日教师和你们玩一个变脸的嬉戏。听到教师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反响又快，演的又好。

今日，教师请来了一位小客人，你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事!

二、观看图片

1.观赏故事第一段：孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩“)提问：(1)小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?

(2)大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样?

2.观赏故事其次段：小熊去找河马。(从小熊找到大河马，难受地问至你照着镜子瞧瞧)提问：(1)小熊难过极了，他又会去找谁呢?

(2)小熊问大河马，大河马是怎么答复的?

3、观赏故事第三段：小熊笑了。

小熊最终笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)提问：(1)小熊一笑，动物们都怎么了?

(2)大家喜爱怎样的小熊?

小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。

三、观看照片、体验微笑带来的欢快心情今日教师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，脸上的表情怎么样?你喜爱哪一张?为什么?

小结：原来大家都喜爱快乐的朋友，不喜爱板着脸的小朋友，“板着脸“可真是一件糟糕的事情啊!看，我们小一班的教师和小朋友笑得多快乐呀!

小朋友笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们，还有利于身体安康呢!假如常常微笑，我们就很少生病，而且越长越美丽!

四、嬉戏：找朋友小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜爱这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜爱他吗?听!音乐响了，我们带上微笑和小熊一起来找朋友吧!

给小朋友和小熊拍照留念。

附：故事《孤独的小熊》

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都仰着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑容。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?“小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。““哎--“小熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小鸡。一看到板着脸的小熊，小鸡吓跑了。

小熊去找小白兔。一看到从来不对人笑得小熊，小白兔躲起来了。

小熊每天都孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难受地问：“我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?“大河马说：“你得对别人笑，由于大家喜爱和快乐的朋友一起玩。“小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。“大河马说：“你心里想着笑，就会笑了。不信，你照着镜子瞧瞧。“小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我一起玩。“小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呀，小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，它笑起来了。

哦。小熊没想到自己笑起来会这么好看，心里一乐，哈哈哈地笑了起来。

大河马看到从来不会笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起来。

动物们看到小熊不再板着脸，在哪里哈哈笑，都过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好快乐。这一回，小熊再也不感到孤独了。

活动反思：

总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。

1、预备不够充分，上课前未与指导教师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来(快思也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍旧缺乏应急力量，不知道当小朋友有意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜爱板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3、还是不够放得开，还是紧急，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。

4、常规、秩序还是没有掌握好，未把握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反响不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

4、小班语言故事孤独的小熊教案反思

活动目标：

1、愿意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：让幼儿理解故事内容，依据内容回答下列问题。

活动难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣：

今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很美丽，可是没人情愿和我做朋友)你们觉得是为什么呀?

二、孤零零的小熊：

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

三、小熊笑了：

1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有朋友，大河马是怎么答复他的?(大河马说你要对别人微笑，这样大家才会情愿和你交朋友)

4、小熊最终有没有笑呀?小熊一笑，动物们发生了什么事情?

5、大家喜爱的是怎样的小熊?(小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑)

四、笑一个：

1、小熊脸上笑眯眯，动物都情愿做他的朋友，你们情愿做小熊的朋友吗?

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延长

小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)

故事：

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?“小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。““唉--“熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。小熊找到大河马，难受地问：“我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?“大河马说：“你得对别人笑，由于大家都喜爱和快乐的朋友在一起。“小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。“大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。“小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。“小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑了起来。哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈“地笑起来。大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈“大笑，也乐得“哈哈哈……“地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈“笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……“大家笑得好快乐。这一回，小熊在也不感到孤独了。

反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有时机说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩?”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就奇妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的缺乏比方：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让力量弱的幼儿主动的参加大家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

5、小班主题孤独的小熊教案反思

活动目标

1.理解故事主要内容，尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。

2.体验小熊不欢乐到欢乐的心情。

3.知道微笑在交往中的很重要。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备

1.(欢乐、哀痛、哭泣)的图片。

2.两段音乐(欢快、抒情)。

3.操作教具(小熊、小猪、猴子、河马)、背景图。

4.两只小熊、两张小朋友的照片、2张表情图(欢乐、不欢乐)。

5.欢乐笑脸的贴纸。

活动过程

一、以嬉戏的形式，引出活动主题。

1.嬉戏：变脸。

师：今日，教师要和你们来玩一个变脸的嬉戏，(分别出示快乐、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是快乐?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。

2.讲故事《不欢乐的小熊》

出示小熊图片。

师：你们都是欢乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么了?(不欢乐、不快乐、板着脸)究竟发生了什么事情呢?今日我们来听一个故事《不欢乐的小熊》。

二、操作教具，分段叙述故事回答下列问题，帮忙幼儿进展理解与体验。

1.(出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐)听教师叙述故事第一局部：不欢乐的小熊。从开头到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不欢乐”。进展以下提问。

(1)小熊长得怎么样?(美丽，有圆圆的鼻子，红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪，发生了什么事?

(3)小熊找小猴，发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢?(不欢乐)

(5)有什么好方法可以帮忙它呢?

2.(出示图片河马)教师连续叙述故事其次局部：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难受地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧”。进展以下提问。

(1)小熊怎么问河马的?

(2)河马是怎么答复的?

3.(出示图片同时播放欢乐的背景音乐)教师叙述故事第三局部：小熊找河马。从“小熊心里想”到结束，并进展以下提问。

(1)听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢?

(2)小熊一笑，发生了什么事情?

4.利用图示法进展比照，进展情感梳理。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢?

(2)(出示其次张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(快乐、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜爱怎么样的小熊呢?为什么?

(4)教师小结：大家不是由于喜爱小熊鼻子和蝴蝶结美丽才喜爱它，而是由于小熊那好看的微笑。

三、迁移故事阅历，把欢乐与不欢乐的情感与生活相结合。

1.平常，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜爱哪个小朋友?那我们应当怎么帮忙她呢?(给她玩具、吃的、心里想欢乐的事情，等等)

3.原来笑可以让人变欢乐、快乐，还可以干什么呢?

4.