《中华少》教学设计优秀10篇

《中华少年》教学设计优秀10篇

中华少年教学设计参考篇八

教学目标

1、熟悉本课生字新词。

2、抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3、通过各种方式的读，体会中华少年喜爱祖国的情感。

教学重难点:体会重点句子含义，感受中华少年喜爱祖国的情感。

教具:课件

同学预备:搜集资料

课时:一课时

教学过程:

一。谈话激趣，简介:

1、激情导入:同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2023奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！喜爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，作为中华少年的我们应当为自己的国家而傲慢和骄傲。今日我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

2、简介:这首诗的是谁？你对他有那些了解？

同学汇报搜集的资料。出示课件2

2、检查预习:这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（同学回答）出示课件3

二。合作学习，初悟诗情

同学们，老师知道你们的才智无穷，身上隐藏着巨大的潜能，信任通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组沟通诗歌的意思、情感、的表达方法。）

出示课件4

三。展现沟通，品句悟情

同学们，经过你们的乐观参加，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，老师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5-8

四。诵读表演，升华情感

同学们，你们情愿在奇妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

五。总结，拓展延长。

同学们，你们是祖国的将来，民族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜爱的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去仔细预备！

《中华少年》教学设计篇九

一。教学目标

1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。

2、通过朗读，加深对这首诗的体会

重点。难点

重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。

难点：朗读，加深对诗歌的体会。

一课时

一。激情导入

1、读通课文，整体把握。

（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。

（2）同桌沟通朗读。

（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。

（4）老师适时订正指导。

二。读懂，把课文读得有声有色。

（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一节。

（2）指名朗读自己喜爱的段落，老师适当指导与点拨。

（3）读后谈体会。

第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？

其次节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读其次节。

第三。四节：这两节诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？留意诗歌的用典。

第5~8节：涉及到哪些重要的历史大事？有感情的朗读，理解诗句。

3、朗读升华。

（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。

（2）分角色朗读。推举四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。

（3）组合。排练诗朗诵。

三。课堂小结

通过各种形式的朗读来表达对祖国的喜爱之情，激发了我们的爱国热忱。我们都能畅读畅谈吗？

《中华少年》教学设计篇十

教学目标:

1、理解诗歌内容，体会中华少年喜爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。

3、有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法:

教学重点:了解祖国的过去、今日、明天

难点:感受中华少年喜爱祖国的情感和骄傲感。

突破方法:课前引导同学了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发同学的骄傲感。

教学预备:祖国进展变化的图片或资料介绍

教学程序

(一)谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗？

生自由谈

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们骄傲地说:“（读课题）中华少年”

(二)、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和沟通体会。

(三)安排任务，同学自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。老师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员争论得出结论。（可借助学习工具关心学习，如字典）

D争论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2、生分组活动。

(四)全班沟通学习成果

1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。

2、生沟通小组尚未解决的问题。

如:飞翔:在空中回旋地飞。

莽莽:形容宽阔，无边无际。

萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:威猛无所顾忌。

噩梦:可怕的梦。

灿烂:形容珠玉等光荣鲜亮。本文指更美妙。

比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)

3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更灿烂的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。）

4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可