习作写日记名师教学设计

习作?写日记?【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.学会观看身边的人、事和物，养成爱观看、善思索的习惯，激发写日记的爱好。3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。【教学重点】借助例文并结合生活阅历，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。【教学策略】在教学过程中主要采纳同学自主探究发觉，老师重点强调、精讲点拨的策略。引导同学自主观看，小组沟通探讨，丰富习作素材。采纳自评、互评、展评的方式引导同学学会观看和分析，激发习作爱好。【教学预备】提前一周，引导同学留心关察，专心记录生活中发生的事，每天适时的沟通；预备日记本。【课时支配】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活阅历，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。2.学会观看身边的人、事和物，积累素材，养成爱观看、勤思索的习惯。【教学过程】一、创设情境，绘本激趣1.同学们，今日老师给大家带来了一本好玩的绘本日记叫做?蚯蚓的日记?，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可特别好玩我们一起来看看。课件出示1：2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真好玩，布满了喜怒哀乐。3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好似跟着它一起经受每一件事，布满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今日我们一就起走进其次单元习作?写日记?，去感受日记的魅力吧!〔习作写日记〕课件出示2：〔设计意图：绘本故事?蚯蚓的日记?，叙述蚯蚓生活中的小乐趣和小苦恼，通过好玩幽默的情节可以引领孩子进入布满想象的童话世界，激发写日记的爱好，同时对日记有个初步的感知。〕例文引路，初学日记1.下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚刚阅读的?蚯蚓的日记?，感受一下写日记有什么好处？课件出示3：预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美妙。预设2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观看的好习惯。预设3：常常写日记，坚持下去肯定会提高我们的写作力量。课件出示4：不枚胜举，那你知道日记可以写什么内容吗？我们先来读一读下面的几篇日记。课件出示56：3.小组沟通，填写图表。课件出示7：老师小结：我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观看，既可以写亲身经受的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。4.自主阅读例文，观看日记根本格式。小组沟通探讨日记根本格式。课件出示8：预设：引导同学关注日记的格式、人称、内容。课件出示9：老师小结：我们在写日记时肯定要留意日记格式必需要标准。日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气状况，并且每写完一个，需要空一格。其次行空两格写正文，转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。内容要写有感悟的，读起来让人印象深刻感同身受。板书：(根本格式：日期、、星期、天气开头空两格内容：第一人称〕三、再读例文，深化分析1.下面我们再读记录掉牙的这篇日记，画出你觉得写的好的地方。同桌沟通。预设1：我觉得这篇日记在描写掉牙的过程时描写的特别详细，先交代这颗牙带来的苦恼，又描写了拔牙的动作，最终还写了内心的感受。预设2：我觉得这篇日记拔牙的过程写的特别好，不但刻画的细腻，而且有些词语运用的特别的生动形象，比方“摇摇欲坠〞。课件出示1011：老师小结：写日记不等于写流水账，要挑重点写详细。表达真情实感。四、集体沟通，开拓思路1.同学们我们在日常生活中确定也会遇到掉牙这样的小事，这些小事总会给我们留下这样那样的印象，请大家翻开自己的记忆百宝箱，回忆一下哪些事情给你留下深刻的印象？课件出示12：3.小组相互沟通自己印象最深的事，或最感爱好的事。4.每个小组推选一个代表，全班沟通。老师点评。预设：引导同学要说清晰、说完整、信息精确?????。老师小结：生活中每天都会发生许多精彩的事情，关键在于我们能不能发觉，我们平常要留心观看生活中的事，把它们写进日记，你肯定会在写日记中体会到无穷的乐趣。〔设计意图：生活中并不缺少美，缺少的只是发觉美的眼睛。在习作中许多同学感觉无话可说，无话可写，通过这一环节的设计，使同学们在沟通中开拓思路。〕课堂作业设计课件出示13：结束语：同学们，通过这节课的沟通学习，大家对日记都有了肯定的了解。信任许多同学都想动笔写一写，下节课我们进行小练笔，盼望同学们可以写出令自己满足的作品。其次课时【课时目标】1.能用正确格式、通顺完整的语句写出一篇符合要求的日记。2.通过自评和互评，修改完善日记。3.体会习作的乐趣，养成写日记的习惯。【教学过程】范文赏析，复习旧知请大家看一看跟我们一样年龄小伴侣写的日记，读一读再说一说这篇日记写了什么内容？你最喜爱哪一局部？为什么？课件出示14：预设：引导同学再次感受写日记写日记不但要把事情写清晰，还要写出内心感受。〔设计意图：通过优秀范文的分析，关心同学回忆上节课的学问，再次引导同学明确怎样把日记写好，为接下来的习作练习打下良好的根底。〕二、依据要求，自由习作1.同学们，下面我们开头进行习作练习，在写日记之前请同学们先来阅读习作要求。课件出示15：2.同学自由习作，老师巡察指导。三、自我评价，完善日记1.完成后请同学们认真检查自己的日记，把错别字改正来，把不通顺的地方改通顺，适当增加或删除内容。板书：〔评价修改：自评〕课件出示16：2.请同学们把日记工工整整的抄写在日记本上。〔抄写的过程是一个自我完善的过程〕三、组内评价，推选佳作1.下面的时间小组相互沟通共享，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：〔互评〕课件出示17：2.请各小组推选优秀作品，展现给全班同学。小组代表说一说推选这篇日记的理由。板书：〔展评〕课件出示18：出示课件17：预设：我们组推举的是这一篇日记，我们组给了四颗星。首先格式标准，书写标准。其次内容新奇好玩，给人留下深刻的印象。这篇日记的语言也很丰富，把我们平常积累的语句都运用上了。课件出示19、20：3.其它小组听完，进行补充评价。预设1：我觉得这篇日记内容充实，语言特别生动、好玩。预设2：这篇日记特别留意把握细节，观看的特别认真。预设3：这篇日记选材比拟好，而且重点突出，条理也比拟清晰。师引导同学针对评价标准找作品优点，重在鼓励同学的写作爱好。老师小结：日记可写的内容许多，可以写人，可以写景，也可以记事，日记的内容不肯定很长，但是肯定要留意表达真实情感，要留意有肯定的意义。4.依据其他同学提出的意见，同学再次修改自己的日记。〔设计意图：“文章不厌百回改〞，通过这一环节引导同学乐改习作、会改习作。同学自主对同伴的习作提出自己的观点，充分表达了教学的民主性，同时引导同学学会观赏他人、观赏自己，能对习作做出理性的推断。〕四、课堂作业设计课件出示21：【板书设计】日期星期日期星期天气根本格式根本格式开头空两格开头空两格第一人称写日记内容第一人称写日记内容自评自评互评互评评价修改评价修改展评展评【教学反思】本单元的习作是?写日记?，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观看，既可以写亲身经受的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以关心同学养成留心观看生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。日记是三班级习作起步的一个重要形式，依据低班级同学词汇量少、观看力量差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培育同学写日记的爱好作为根底，渗透学问，教给方法，循序渐进，培育同学的观看力量和习作力量。我设计了三个教学重点：一是教同学写什么，即关心同学找到写日记的素材，通过小组沟通，拓展思路；二是教同学怎样写，即引导同学把事情写清晰详细，通过优秀范文例如，引导同学进行分析汇总；三是了解日记的根本格式。同学们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽视。我以例文为抓手，通过范文引路，引导同学感受写日记的好处、明确日记可写的内容和根本格式。然后抓住“内容〞，让同学们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。同学写完日记后依据教学目标，设计星级标准。通过自评、互评、展评引导同学“乐改习作、会改习作〞。缺乏之处：在课堂上同学沟通时还是不够活泼，思维比拟局限。如何引导同学发散思维，学会思索，多角度评价等是我教学需要努力的方向。【课后作业设计】填一填，选一选。〔1〕日记作为应用性记叙文。有其固定的格式，必需依据格式来写。正文可以是自己〔一天不限时间〕的感受或者经受的一些事情。内容切记不要记流水账，抓住〔主要的全部的〕内容写。以下哪些能成为日记的材料？请选出适宜选项，画上“√〞。小兔子从诞生到长大，我都进行了细心的观看，我把这些都写下来。〔〕有一天，我看到蚂蚁搬家，我就留心了一下，过不多久，果真天就下起雨来了。〔〕今日我不是在学校就是在家里，跟平常