《弟子规》教学设计优秀5篇

《弟子规》教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？作者我细心为伴侣们带来了《弟子规》教学设计优秀5篇，盼望能够对伴侣们的写作有一点启发。

《弟子规》教学设计篇一

［教学目标］

1、熟悉生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、理解各种表现笑的词语之间的区分。

3、能依据不同的语境读出句子不同的语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分，培育同学喜爱经典文化的情感。

5、培育喜爱阅读的好习惯。

［教学重难点］

1、把握意思相近的字组成的两字词语。

2、能依据不同语境读出句子不同的语气。

3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培育同学喜爱传统文化的情感。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示生字卡，老师领读，同学跟读，开火车读，检查生字认读状况。

2、出示生词，同学自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

4、课件出示古代汉字及相应图片，老师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

二、词语积累

（一）笑得不一样

1、播放剪辑视频。老师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2、出示9个关于笑的词语，老师领读，同学跟读。

3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4、读一读。老师读词语，全班同学来演一演，看谁反应最快，演得最像。

（二）我的发觉

1、出示6个词语，同学自由朗读词语。

2、老师：“查找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“查找”的意思和它们差不多。你从中发觉了什么？

（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

3、举例，验证猜想。观看剩下5个词语，验证这个规律。

4、小结：我们学过这种类型的词语还有许多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，把握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。

微笑

三、句子朗读

1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2、加点的部分，应当怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）

老师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音嘹亮，语速较快，可带动作读；

“难为情”读出牵强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；

“和颜悦色”读出和气、平易近人的感觉。

3、指导读句子。分小组竞赛读，全班齐读。

其次课时

教学过程

一、学习《弟子规》

1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2、老师简洁介绍《弟子规》。

3、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。

4、老师范读。同桌互读。分小组竞赛朗读。

5、老师讲解《弟子规》的内容。

6、同学自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

二、我爱阅读

1、同学自由读故事，读完思索：这个短文讲了一个什么故事？

2、分段指名读。

3、小组争论这个短文的故事内容，主要任务、大事有哪些。

4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

［教学反思］

在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合学校低段同学的认知特点。我注意让同学开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予同学正确的探究方向，同学可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了同学自主学习的力量。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的同学开头接触。这节课上，我主要让同学初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培育古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对同学也起到了很好的训练作用，让同学能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的同学。

《弟子规》教学设计篇二

一、教学内容：

尊长前声要低低不闻却非宜

进必趋退必迟问起对视勿移

二、教材分析：

此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。从和长辈交谈声音低和见长辈要快步向前两个方面培育同学行为习惯的。这些内容都和同学生活实际紧密相连，因此老师在教学中要结合同学实际，联系生活，对这些内容加深理解，从而使同学养成良好的行为礼仪习惯。

三、教学目标：

1、了解《弟子规》一书的及内容；

2、结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；

3、能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

4、在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力

四、教学过程：

（出示课件：音乐响起）

（一）、师生礼仪展现，营造国学氛围，心平气和学国学（缓慢，国学味道）

师：上课生：起立、鞠躬

师：请（还礼）

师：同学们，你们为什么而读书？

生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。

（二）、复习原作《弟子规》总叙

师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的是清朝的李毓秀。全文分为五个部分。我们已经学习了“一、总叙”“二、入则孝出则弟”。首先，让我们来读总叙。（板书：读总叙）

弟子规圣人训首孝悌次谨信

泛爱众而亲仁有余力则学文

（三）、复习“入则孝出则悌”的内容

1、孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。

师：“入则孝出则弟”训练我们如何对待父母兄长。古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。今日，请小伴侣再听一个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他经常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（板书：温旧知）

亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。

丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。

2、老师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教育我们、责怪我们的时候，《弟子规》又告知我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。

父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；

父母教，须敬听；父母责，须顺承。

师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小伴侣。

（四）、引入新知，多种方式诵读

1、师：《弟子规》让我们懂得了不少礼仪之道。今日，我们连续学习新学问

（板书：学新文）

2、出示：《弟子规》

尊长前声要低低不闻却非宜

进必趋退必迟问起对视勿移

师：先请同学们跟着老师读一遍。（老师示范读，同学跟读。）

同学自己指着书本读一遍。不熟悉的字可以拼读拼音。

（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准）

（五）、理解含义（从和长辈交谈声音要低和见长辈要快步向前两个面）

（六）、小结

在长辈面前讲话，声音要低，但回答的音量大小让人听不清晰，也是不恰当的，和颜悅色、严厉清晰最好。这是提示我们时时要留意别人的感受。假如发觉孩子有哪些过失及表现不妥的地方，当下就要指导他们如何做才是最好的。

有事要到长辈面前，应快步向前，等到告退时，必需稍慢一些才合乎礼节。当长辈问话时，应专注倾听，眼睛不行东张西望、左顾右盼。假如与人相处都能遵守这些基本的礼节，回馈给我们的就是全部人都情愿关心你、喜爱你。

（七）、板书设计

声：指说话声。闻：听到。

趋：快步向前。视：视线。

《弟子规》教学设计篇三

学习目标：

诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培育喜爱祖国文化的情感。

学习重点：

采纳各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

学习难点：

引导同学批判性的对待古典文化，吸取精华，去其糟粕，培育同学初步的辩证思想。

学习过程：

一、发谈话，导入新课。

同学们我们的中华民族具有悠久的历史，绚烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？

（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）

二、背诵《弟子规》

今日，先让我们进入第一环节，轮背>，好吗？

1、齐背“总叙”。

2、轮背。

三、走进《弟子规》

第一关，我最观赏的一句弟子规。（并说一说观赏的缘由）

其次关：弟子规对对碰：同学说一句弟子规，任意找一同学说一说意思。第三关，每个同学都预备了一个有关弟子规中的故事，把你想讲的故事讲给同学和后面的老师听。

第四关，我唱我演《弟子规》

四、生活与《弟子规》

《弟子规》是我们生活的典范，这本书是依据先师孔子的教导而编成的。它告知我们很多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中，要谨慎。观察别人有了进步，就要虚心向他学习，在和大众交往时，要公平慈爱等。今日，我把其中与我们生活息息相关的一些句子选了出来。对比这些句子，同学想一想，你平常都做到了吗？（把打印稿每人一份）

屏幕出示：

父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；

父母教，须敬听；父母责；须顺承。

出必告；返必面。

物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。

晨必盥（guan），兼漱口。便溺回，辄（zhe）净手。

置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。

对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。

借人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，准时还。

凡出言，信为先。

读书法，有三到。心眼口，信皆要。

房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。

列典籍，有定处。读看毕，还原处。

1、请你针对上面的句子，想想自己在某个方面做的好或不好，在做的好的

括号里画笑脸。

2、说一说你做到了哪些，还有什么不足，以后准备怎样改进？

3、这里我还想制造一个机会，请你对生活中的一些行为也利用弟子规来说一说。

（1）当家长或伴侣说话算话，你可对家长说：凡出言，信为先。

（2）当家长饮酒喝醉了，用哪一句劝告家长？（饮酒醉，最为丑）

（3）当家长无心犯了个错，你可以说：“无心非，名为错”

五、课堂拓展深化熟悉。

1、老师推举名句：

（1）、温故而知新，可以为师矣。

（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）、敏而好学，不耻下问。

（4）、知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

（5）、吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传不习乎？

2、同学带读，然后齐读。

3、老师给大家一些寄语：

忠心献给祖国，

孝心献给父母，

爱心献给社会，

诚意献给伙伴，

上进心留给自己。

4、总结：同学们，中国古代的经典文化，经受历史风雨的洗礼，仍旧流传至今，必定有它存在的缘由。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且肯定会像《弟子规》最终几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤？可驯致。

《弟子规》教学设计篇四

教材分析

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀（公元1662年