早期教育读书心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除早期教育读书心得篇一：学习早期教育讲座心得体会学习《0-3岁幼儿早期教育》讲座的心得体会学习了《0-3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点。一、重庆早教发展幼儿语言是早期教育的关键。人的智力核心一一思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。二、福乐蕊游戏是儿童早期教育最重要的手段。幼儿期也称“游戏期”幼儿最基本的活动形式就是游1 21戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪。通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神。三、尊重孩子自己的意愿和兴趣不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，帮助他树立起自信心，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从此丧失学习的积极性，也不利于孩子良好性格的形成。教育无处不在。老师、家长平时可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些亲近大自然的机会，随时准备一些小问题让孩子回答，同时也要鼓励孩子多观察、多提问，既可以开拓孩子的视野，又可以锻炼孩子的语言表述能力。（转）篇二：《早期教育与天才》读后感2 21《早期教育与天才》读后感机关建国幼儿园俞菁有句台词说得好，“二十一世纪缺的是人才”，面对日益激烈的社会环境，不让孩子输在起跑线上，成为现如今几乎所有家长的共识，试问：有谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢？所以毋庸置疑的是，现在几乎所有的家长是都懂得对子女进行早期教育重要性的。面对望子成龙的急得面红耳赤的家长，针对深陷书山学海苦觅出路的学生，身为一名教育工作者的责任，同时也作为一名母亲在学校的推荐下，如饥似渴的阅读了这本由木村久一先生所著的《早期教育与天才》。说她是儿童早期教育的鼻祖，这是毋庸置疑的。这不仅仅因为王华东在《发现母亲》一书里特别提到《早期教育与天才》一书对他的影响；更不仅仅《卡尔?威特的教育》百年后特别有代表性的早期教育的经典；最主要的是该书不但扼要介绍了作者关于早期教育的观点，还对自威特的教育开始的世界很有代表性的天才教育的案例和主要的做法的介绍，是一本早期教育与天才的索引式的书。该书关于早期教育的基本观点一个是“早期”一个是“教育”。对于早期，建立在两个假设或者说是前提之上，一是孩子具有无限潜能，二是教育明显的存在关键期（早期）。关于早期教育中的“教育”又应当包括哪些内容呢？该书介绍的个案的基本做法中，有一些是共性的东西。3 21首先，早期教育最重要的是从语言（智力最明显的标志）着手，主要是从听觉开始的（孩子获得信息最主要的渠道），然后是视觉，包括色彩和空间知觉。其次，家长都重视孩子品行的发展，这与井深大在《零岁教育》中提出的早期教育的主要任务不是智能教育而是品性教育是一致的。第三，特别尊重孩子的自尊心，虽然早期教育孩子很小，从施教的角度看（大人与孩子），很不对等，该书也没有特别的谈到婴幼儿的心理特点，但都不约而同的谈到保护孩子的自尊。今天的早期教育，应该说是更应了解孩子的心理特点，然后才能说尊重和养育。四是父母的爱心、信心、耐心和有心。这些天才孩子的家长，几乎都有着有博士学位的家长，所以，他们自身的素质和对早期教育的理解以及对实际操作的执行，才是比较有针对性和良好效果的，也才能培养出有着天才般效果的孩子，如果他们都是处于陈鹤琴时代中国家长的地位，这些“天才”的效果可能也并不见得那么卓著。五是有效利用了身边的资料。早期教育可以说是没有空间的教育，不限于家庭，也不限于学校，更不是限于当前我们所谓集中速成的各种“天才班”，他们的家长对教育信息和材料的选择和把握，是最大限度的教育孩子成长的养料，只有在一个能最大限度利用各种信息和资源的环境里，才能源源不断的满足孩子成长的需要。并且，本书最大的长处在于，她深入浅出地用运用很多教育方案的成功案例来阐述早期教4 21育的方法和所产生的功效，例如：在关于学习方法方面，书中例举小赛德慈的母亲在教小赛德慈“快乐、兴奋、幸福”时，小赛德慈流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，小赛德慈专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样！”从那以后小赛德慈在对词汇意义的把握上显得很轻松。同时书中还提出很多至今仍然占据早期教育理论前沿的观念，诸如“不能强迫孩子学习”，“用心比用钱的作用大得多”，“千万不要（:早期教育读书心得）给孩子玩物丧志的机会”，“最应该在德育上对孩子下功夫”，“每一个孩子都是父母的翻版”，“孩子的健康是至高无上的”，“千万不能用太多的条条框框束缚孩子”，“鼓励孩子时，别只会说漂亮话”，“从生活中的一点一滴开始”，“培养孩子的心理承受能力”，“让孩子自己去碰碰壁”，“千万不能让孩子骄傲自满”？？”这些朴实无华的言语，使得身为一名教育工作者的我，依然感到受益匪浅。总之，《早期教育与天才》一书，正如中国著名的教育家王东华先生在他的著作《发现母亲》中，所描述地那样：“这本书完全不像我们的教育书籍那样呆板，他通过一个个父亲、母亲教育自己孩子的具体事例，讲儿童早期教育的重5 21要性、迫切性和可行性淋漓尽致地呈现在读者面前，具有极强的可读性与震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接着被它绑架了，呼吸不出来，一种从未有过的巨大兴奋感被搅动、压抑在心底！”《早期教育与天才》这本书，她为教育者提高自己业务水平的提供了指导，她为父母进行早期教育指引了方向，她更是引领孩子成功成才、提高综合素质的好帮手。篇三：幼儿教育读书笔记（共5篇）篇一：幼儿园读书笔记幼儿园教师读书笔记我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定6 21孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用□认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。7 212--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮品品的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮品品”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造，，一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮品品，，的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮品品”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排8 21斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重9 21要环节。很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的能力，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。篇二：《幼儿教育》读书笔记《幼儿教育》读书笔记《幼儿教育》是我们幼儿园专门为我们教师订阅的一册书。自从我开始幼儿教育的生涯，这书已经伴随我有好几个年头了，我很喜欢。它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。今天，我又一次翻开了几册《幼儿教育》，一册上，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。那个故事家喻户晓，我都能一下子讲出来，我也曾给我们的孩子讲过，大家也都知道这个故事一直被成人作为教导孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，10 21用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。一直以来，这个故事收到了很好的教育效果。可是，在书中它又有了“铁杵磨成针”新释，难道在这里还有什么我们还没有参透的道理呢？带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，书中有老师的震惊，也有我的震惊：现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是直言她太笨了，用那么多时间，何不去买一根针呢?我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是“咬定青山不放松”，看准目标就要坚持到底。但是，又有谁能