《散步》教学设计优秀3篇

《散步》教学设计优秀3篇在教学工开展教学活动前，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次作者为您整理了3篇《漫步     》教学设计，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

《漫步     》教学设计篇一

1、引领同学了解文章主要内容。

2、通过语言品析，把握文章指向。

3、对同学进行敬老的传统美德训练。

教学重点：

1、品析语言，把握主旨。

2、训练同学孝敬老人。

教学难点：

品析语言，把握主旨。

教学方法：

点拨法、品读法、合作探究法

教学预备：

多媒体课件：

教学过程：

一、导入语

由简洁明快，快速拉近师生距离的导语导入。

二、检查预习夯基础

同学一条龙认字写词，解释词语，老师针对详细状况纠错并关心同学强化理解记忆。

1、留意字音字形。

nèn（)芽霎（）时拆散(）

水波línlín（)（）分qí（）咕(）咕

2、理解词语含义。

分歧拆散各得其所委屈

明确：老师要依据同学把握状况准时评价，诱导同学养成良好学习习惯。

三、初读课文理思路

征求同学意愿，师生合作读课文。他生听读课文，关注六要素，自由回答下面的问题：

1、用一句话简洁概括一下文章写了一件什么事？

2、初读课文，你最直接的感受是什么？

四、共性品读悟真情

师语：对大家的感受老师先不与评价，由于一千个读者就有一千个哈姆雷特。接下来，我们就深化品析文本，看看谁的领悟距离的本意最近？

着眼于红色字体部分，师生共品下列语句：

1、母亲本不愿出来的。

①你从这个“本”字中读出了几层意思？

②母亲身体虚弱，走不动。但是我却说，正由于如此才更“应当多走走啊”，“我”是怎么想的？

③你看到了一个怎样的母亲，一个怎样的儿子。

品读贴士一：读文时肯定要关注那些看似平常的关键词语，不能忽视其背后的“多层含义”。

2、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

为什么写春天，他仅仅是在写春天吗？

总结：第一句，表面写春天实则写母亲，写母亲受苦太多，太多。

其次句，表面写那些老人坚持苦撑没能阻挡生命的结束，实写母亲，写母亲挺得困难，写生命连续地来之不易。

第三句，“终于”是漫长等待以后的姗姗来迟，让“我”紧急的心稍稍落地，最终可以松了一口气；“熬”是苦苦支撑后的曙光乍现，有母亲最终脱离病魔的快乐，但更主要的是对母亲饱受病痛的疼惜。

品读贴士二：除了关注关键词语外，还要擅长联想，关注意点词语背后的言外之意。

3、这南方初春的田野，大块小块的新绿随便的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

看着这样的初春的景色，你感受到什么？感受到什么？

预设：初春的景色布满生气，让人感受到生命的活力，内心布满盼望，非常愉悦。

质疑：“大块小块”，“有的浓，有的淡”；既然是写旺盛的生命力，为什么写随便而非肆意，为什么冬水而非春水，为什么写联想到“生命”而非“生命的活力”？

总结：乍暖还寒，虽春犹冬；

挺过熬过，虽喜仍忧。

品读贴士三：关注细节，巧用“对比法”“替换法”辨析、揣摩文字背后的丰富含义。

4、一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。

设问：

①既然想“两全”，为什么又不情愿“分成两路，各得其所”？

②前文说母亲很听我的话，“就如我小时候很听她的话一样”，一向听话的母亲为什么改走小路？

探究缘由：“我”以母亲意愿为第一着眼点，不情愿分散家人，让母亲不快；母亲有涵养，体谅儿子，疼爱孙子，不愿儿子、孙子不快乐。有分歧、无争吵、更无冲突。

品读贴士四：关注文意中的冲突点，进而提出有价值的问题，在寻求答案的过程中进一步靠近的本意。

③为什么能形成这样的效果？

皆因以敬老为前提来解决问题，才形成了家庭成员间互敬互爱的和谐效果！

5、就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

启发同学关注冲突点，提出有价值的问题：

①为什么母亲和儿子“不算重、也轻”但我和妻子却感觉背起了“整个世界”？是否冲突？

②既然这么轻，为什么“渐渐地，稳稳地，走得很认真”，这里强调的是怎样一种态度？

③让我们这么仔细当心谨慎的背负的重重量的东西，是什么？莫非仅仅是指实体的母亲和儿子吗？

明确整个世界的含义：家庭是社会的细胞，一花一天国，一家一世界。在家的世界里，一个都不能少。

五、合作探究明主旨

同学品析过程自由谈对文章主旨的熟悉，老师总结莫怀戚先生写作的本意，并联系莫怀戚创作初衷加以验证。

同时，师总结：文章写的是过去，但是指向却是当下。进而对同学进行尊老爱幼的传统美德训练，号召全体同学接过“孝”的接力棒，将这份民族文化遗产传承下去。

七、读写结合巧应用

设问：漫步     这篇文章假如没有“大路小路的分歧”这个情节，效果怎样？（平淡乏味，主题不突出。）

老师指出我们写作亲情作文不吸引人的缘由，对同学提出写作要求，并布置作业。

八、结束语

友爱的同学们，一节课的相处，你们的和善、聪慧和可爱都在老师的心中扎根，也盼望老师的微笑、身影、指引能在你心中留痕。

《漫步     》教学设计篇二

一、本课说明

前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培育同学的动手和创新力量。从本课开头将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……

二、教学目标：

1、学问和技能目标

（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；

（2）了解选择结构语句的使用方法。

２、过程和方法目标

（1）学会安装和使用红外传感器；

（2）学会编写含有选择结构的程序；

（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

3、情感性目标

（1）培育同学分析问题、解决问题的力量，仔细思索调试中消失的现象，并依据现象确定其缘由；

（2）培育同学相互协作的精神，共同承受失败，共享胜利。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）红外传感器安装和使用；

（2）编写带有选择结构的程序。

2、教学难点

（1）红外线传感器的安装与检测原理；

（2）选择结构程序的理解与编写。

四、教学环境

竞赛视频、红外传感器的相关材料。

五、教学过程

1、情境导入

观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

思索：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？

同学沟通、汇报。

请同学举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？

同学沟通、汇报。

老师：人从外界猎取信息，必需借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在讨论自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是猎取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不行缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。

2、新授

（1）指导同学分析和安装传感器。

分析机器人在陪我漫步     是，都有哪些动作？考书中P66页思索1。

同学观看机器人运动，汇报动作结果。

老师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。

屏幕展现：漫步     流程图——也就是书中图10.2。

老师示范安装红外传感器，同学观看。

同学练习，老师指导。

（2）指导同学编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。

老师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，同学观看。

同学练习，老师指导。

同学汇报结果。

沟通：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的状况，这是怎么回事？有没有解决方法？

同学沟通、汇报。

老师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否全都，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。

同学检测安装，调试，汇报自己消失机器人“不听话”的缘由及解决方法。

3、巩固练习

完成书中的“试一试”。

展现同学作品，师生点评。

4、总结评价

老师引导同学对本课学问进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

《漫步     》教学设计篇三

教学目标：

1、精确     、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。

3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高人文素养。

教学重点：

揣摩精致词句，品尝语言美。

培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高人文素养。

教学难点：

理解具有象征意义的文章最终一句话。

教法设计：

诵读品尝法、点拨引导法

学法指导：

引导同学说事、品情、赏景、析意、悟法。

教学设想：

本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让同学在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品尝文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培育爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。

教学过程：

一、创设情境导入新课

播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今日的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的漫步     。

二、初读课文整体感知

1、检查生字词。

2、师生配乐朗读（老师示范第1、2段，同学接着齐读），

思索：（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”）

3、引导同学“说事”。

4、反馈、点评、小结：

我们一家四口祖孙三代在初春田野上漫步     。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。

三、深化文本、读文寻情

1、研讨。

①在打算走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样”？

②那么，“我”如何打算的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的打算？

③假如，“我”当时打算依从儿子走小路，那会怎么样呢？

④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上漫步     。）

2、家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。

（1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？

（2）试着用一个词语评价文中人物。

明确：“我”孝顺；

妻子贤良；

母亲慈祥、谦让；

儿子乖巧、可爱。

四、探寻美点、品赏语言

（1）这是一篇美丽的叙事散文，让我们细细咀嚼品尝，感受到它的非凡魅力

师提示

美在：

A、春景的生动描绘。

B、对称句式的使用。

C、用动作、心理、语言等细节描写展现人物思想感情。

D、明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。

（2）师生共同赏析

景美

生深情朗诵第4段春景描写。

生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

对称句式美

①师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？

明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

②生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

③同学深情赏读文中对称句式：领读—跟读。

……

五、赏读入心突破难点

1、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。

2、反馈：“渐渐地、稳稳地、认真”写出了“我”和妻子的慎重态度，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。以轻衬重，体现了剧烈的责任感和使命感。（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法）

六、拓展运用畅叙亲情

幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中、