总结讲义普心2心理学导论

意识和注意识：a意识是一种觉知。b意识是一种高级的心理官能，不只对信息察觉和感知，还有能动性和调节作用。c意识是一种心理状态最客意识的功能：a限制人的注意，减少不断输入的刺激能量。b使人们把连续不断的经验划分为（空间模式）和（时间模式。c使我们能利用过去的对现在输入的信息做出的判断和行为。最客睡眠：是意识的一种形式，并非完全失去意识引起睡眠的原因：疲劳、血液化学成分的变化、神经系统的机能状态睡眠中脑电波的类型有：I、β波：大脑清醒和警觉状态时出现，频率高，波幅小。II、α波更安 和休息状态时出现，频率较低，波幅较大。III、δ波：睡眠状态时出现，频率更低，更安睡眠分为四个阶段和快速动眼睡眠阶段、，：，I入睡期：浅睡易醒，持续约十分钟。II、浅睡期偶尔会爆发频率高波幅大的脑波（睡眠锭），较难唤醒，持续约 分钟。III、中睡期：脑波频率继续降低，波幅变大，出现δ波、，：，III和IV又称为慢波睡眠（SWS。快速动眼睡眠（异相睡眠）阶段：δ波，高频率、低波幅的脑电波出现，脑温度、脑血流量、耗氧量迅速增加，呼吸心率加快。第一次REM510分钟，再经过90分钟以后，会有第二次REM，持续时间长于第一次。睡眠的功能：a恢复理论：睡眠使大脑和身体得到休息休整和恢复。b生态学理论：睡眠使生物避免消耗能量，以及在一天不能适应的那段时间避免受到。睡眠时会出现梦境，人不能预先计划梦的内容，也无法支配梦的进行，也难以回忆梦境的内容。，；；精神分析学派认为梦是性本能和本能的反映生理学观点认为：梦是人对大脑随机神经活动的体验认知心理学观点认为梦负担着一定的认知功能，认知，；；在梦境中自己在做梦，这种现象称为“明梦是另一种意识状态，是一种对暗示有特殊的反应能力，在知觉、、动机和自我控制 的人其实并没有入睡，与易受暗示的程度有关人的意识有执行和监督两种基本功能，正常情况下，两种功能是紧密联系的，状态下，两种功能的联系断开。注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中注意的功能：a选择功能（选择有用信息，排除无关信息。b整合功能。c维持功能（保证心理活动的持续进行）d调节和监督功能。感感觉：人脑对于作用与感觉的客观事物的个别属性的

反应，是认知活动的初级阶段感觉的意义：a提供环

信息，是人认识

基础。b保证了有机体与环境的息平衡，使人能正常生存。c较为高级复杂的心理现象如知觉、、思维等都是在感觉的A视觉：光刺激作用于人眼所产生的感觉，人获得的外界信息80%来自视觉。颜色视觉理论：A颜刺a三色说：人的视网膜中有三种不同的感受器，分别能感受红绿蓝三种不同波长的光，当光作用于眼睛时，会引起三种感受器不同程度的兴奋并按相应比例活动产生了不同的感觉。此学说简单易懂实验能够证实不足之处在于无法解释颜刺受白色以及负后像和颜色对比。b四色说：德国生理和心理学家黑林认为人的视网膜上有三对互相拮抗的视素——黑-白，红-绿，黄蓝。三对视素在受到不同光波刺激时，通过分解或合成，形成六种成对的基本颜色感觉。四色说能较好地解释颜色的、后像以及色盲等现象的原因不足之处在于无法。B听觉：人耳在声波的直接刺激下产生的感觉，听觉的适宜刺激是16-20000。Ba响度：人的听觉对声音的大小和强度的感受，取决于声波的幅度，正常人听觉强度范围为0-130分贝，若长时间处于超强声音的环境中会导致失聪。b音高：又称音调，指人的听觉判断声音高低的感受，取决于声波的频率，频率越高，音调越高，人耳对1000-4000 最敏感音高是一种心理量频率与音高之间并不是线性关系，图像呈肩形，最小可觉差由大变小。c音色：即音质，指人的听觉判断声波波形的感受，音色是将声音的基本频率和强度相同但附加成分不同区分开来的特殊品质反映复杂声波的成分，是人能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据。知知觉：客观事物直接作用于感官而在脑中产生的对事物整体的认识，在感觉的基础上产生，是对感觉信息整合后的反映。知觉与感觉的关系：a都是事物直接作用于感官产生，同属对现实的感性认识形式，两者的 由感觉所提供的信息，而不是个别感觉的简单相加。C知觉受人的 知觉按起主导作用的感官的特性，可分为视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味照人脑认识事物的特性可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。知觉的特性，a知觉理解性：人在知觉过程中，不是 识经验作为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使其具有一定的意义。在理解过程中 ，b知觉整体性：知觉是对事物整体的反映，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成c知觉选择性：人在进行知觉时从复杂的环境中把某些事物或现象当做知觉的对象，而把另一些事物或现象当做知觉的背景物体本身的特点和人的因素都会影响选择性对象与d知觉恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映像却在相当的程度上保持着。。知觉组织的原则：格式塔心理学对知觉组织的心理过程提出了系统的理论解释。。a接近或相邻原则：人倾向于把视野中时间或空间上相邻或接近的刺激物知觉为整体（人c连续性原则：人倾向于把具有彼此连续或运动方向相同的刺激物组合在一起形成整体，这 同域原则：人倾向于将处于同一地带或同一区域的刺激物组合在一起形成一个整体形状知觉：脑对物体形状特征的反映视动触摸觉来完成。物体所有属性中形状是最重要的属性。图形可定义为视野中的一个面积。一个物体的轮廓既受空间上邻近物体的影响受时间上前后出现物体的影响，这种现象叫轮廓的掩蔽。客观上不存在刺激的梯度变化，人在同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫轮廓或错觉轮廓。图形识别：人们利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉到的图形深度知觉：人对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反应，是一种涉及三 的知觉，深度知觉根据外部环境和机体内部许多线索进行，这些线索叫深度线索，分为 肌肉线 真动知觉：物体以一定速度，由一处向另一处做连续的位移所 ，，为：a动景运动（两个刺激物按一定的时间空间间隔相继呈现，会有连续运动的感觉动画。眼长时间注视一个固定光点，发现光点飘动的现象。d运动后效（注视一个方向运动的物，，体，然后将视线转向静止物体，发现静止物体朝相反方向运动、、倾图错觉：知觉有时不能正确反映外界事物的特性，出现的种种歪曲现象。分为大小错觉（人对 的大小或长短的错误估计）形状和方向错觉（人对物体形状的错误估计）形重错 错觉、运动错觉、时间错、、倾图错觉产生的原因：客观原因与原因a眼动理论：人眼在知觉图形时做扫描运动，在扫描图形的某些特定部分时，受周围轮廓的c深度加工和常性误用理论：人在知觉三维物体的大小时，总把距离估计在内，如果把这一：通过识记、保存、再现等方式，在头脑中积累和保存经验的心理过程的作用：I提供知识经验，参与知觉活动，认识周围事物。II积累经验，为心理发展提供基础。III是学习、工作、生活的基本机能。的过程：编码 -提取的分类一：a感觉b短时c长时分类二：a内隐：无意识状态下，的现有经验能对当前任务自动产生影响作用的记忆。b外显：在意识控制下，主动收集知识经验来来完成当前任务所表现出来的。又分为随意和不随意。感觉：在感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保留其映像的，又叫感觉登记短时：是感觉到长时之间的过渡阶段（不超过一分钟，容量为7±2个组块），分为直接和工作。短时经过复述可转化为长时。其作用有a扮演意识的角b将感觉信息加以整合c信息加工暂存d保存当前的策略和意愿。工作：短时中处在工作状态的、活动着的，在完成当前任务时起作用长时时间一分钟以上的，其中了我们过去所有的知识经验，为所有心理特点为中介进行编码（如语意、发音、字形等。c组织（将分离的项目构成一个有联。，，，长时的特征：a容量（信息的种类和数量）是无限的。b对信息保留的时间很长。c信息主要来源是对短时的加工，也有映像深刻一次获得的。。，，，，有或消完回全遗忘不能再认也不能回忆叫，有或消完回

，或错误地再认或回忆的现象能再认不能回忆叫不完遗忘一时不能再认或回忆叫暂时性遗忘永久不能再的影响也有积极的作用忘记痛苦的经历有助于人们更遗忘曲线：保持和遗忘是时间的函数，遗忘有先快后慢的规律 在大脑皮层上留下的痕迹得不到强化逐渐减弱b干扰（绪习与回忆之间受其他刺激干扰，一旦干扰排除，就能恢复。c压抑说（遗忘是由于情动机的压抑作用引起的，一旦压抑解除，就能恢复。d提取失败说（不会绪失，但提取信息时没有找到适当的提取线索与是识的态度、识记的方法与是

数时、学习的程度、识记材料的系列位置（近因、首因效应数时 思维与 思维：借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括和间接的认识，是认识的思维的作用：帮人类把握事物的本质和规律揭示事物之间的关系并形成概念利用概念进思维的特征：a概括性（抽象概括）b间接性（借助一定媒介和经验对事物的间接认识）按思维任务的性质、内容和解决问题的方法分为：a直观动作思维（发生在三岁以前，借助动作解决问题）b形象思维（发生在三岁至七岁之间，利用头脑中的具体形象来解决问题）c逻辑思维（发生在七岁以后，利用语言工具进行思维）按思维产生的基础分为：经验思维（有片面性）和理论思维（抓本质按解决问题的方式分为： 思维（迅速理解、直接领悟）和分析思维（就是逻辑思维）按思维活动的方向分为：辐合思维和发散思维B概念：人脑反映客观事物本质特征的思维形式B概念形成的三个阶段抽象化（了解属性特征类化（属性归类辨别（对客观事物属性特征的差异的认识）概念形成的理a 的假设检验模型：提出概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程样例学习说 提出，概念形成以样例学习为主 其中有代表性的几个样例C推理：由具体事物推断出一般规律，或由已知判断得出新结论的思维形式，由前提和结论两部分构成，已知判断称为前提，由已知判断推出的新判断称为结论。C 推理分为演绎推理和归纳推a演绎推理：从一般原理到特殊事例的推理形式，前提是关于事物一般特征的真实判断。又 推理：由两个判断作为前提推出一个新判断的推理形式，包含、和结 推理包括全称肯定前提、特称肯定前提、全称否定前提、特称否定并不总是严格遵循逻辑规则。 斯“气氛效应”认为推理的前提条件的性质会造成某种气氛，从而引导得出某种推理后的结论（比如两个肯定前提会使人得出肯定结论，两个特称前提会使人得出特称结论等。对前提条件的错误解释也会导致错误判断。：条件推理利用前提条件进行推断并得出新结论的过程，这里前提条件的真假以逻辑为准，：条件推理有两条重要规则：取式（通过肯定前提从而肯定结论）和拒取式（通过否定结论从，在条件推理中会发生许多错误，表明很多人的思维和推理活动有时是不符合逻辑原，在条件推理中会表现出证实的倾向性b归纳推理：从特殊事例到一般结论的推理，在概念形成、将感觉、 归纳推理的分类：分为完全归纳推理（将推理事物的全部对象加以，得出一般结论和不完全归纳推理（ 推理事物的部分对象，得出一般结论。归纳推理的前提就算正确，但结论不一定正确归纳推理的三个特征：a归纳推理产生了增加知识的网络，是一种概念形成的过程。b归纳推理有一定程度的性，即使前提为真，结论也可能是。c要产生正确结论，必须严格限制归纳推理的过程。的知识经验是限制因一。D决策：面对多种问题的解决方案或行动目标进行评估比较后作出最终选择的过程。决策的过程D问题的组织（决策之前先要做规划，确定问题、评价维度、不确定因素等需要考虑的方面 可操作性、可分解性、非多余性、最少性）评价不确定性（哪些维度是能确定的，哪些是不确定的 敏感性分析（置信水平有多少信息的收集（思考是否还有额外必须的信息做出选择（根据前面得出的期望效用大小E问题得以解决的一种思维活动方式。具有三个特征：目标指向性、操作系列性、操E作认知性：：问题解a算法策略：按照逻辑步骤保证问题得到解决的一套规划或程序，是能够得出正确答案的特i目的分析：将确定的一个个子目标作为达到最终目标的，逐步缩小问题的现存状 逆向搜索策略：又称目标归递策略，从问题的目标状态出发，按照一个个子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的问题解决策略，适合多解决 的问题。 影响问题解决的因知识在问题解决中的作用：知识是问题解决的基础准备，其数量与性质均会影响b其他心理因素：i知识的表征ii定势（活动的一种内部准备状态）iii功能固着与变通（习惯某物体的一种惯常用途后就很难看出他的其他新用途）iv动机（动机A

呈U形曲线）v情绪（乐观、平静、积极的情绪有助于问题解决）情绪和情情绪和情感：人对事物的态度，是人的需要是否被满足的反映情绪和情感的功能：a适应功能（使人适应当前情景，了解自身或他人处境，适应社会需求b动机功能（能产生动机，激励人活动c组织功能（对其他心理活动有组织作用，具体表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏作用d信号功能（是人传递信息、沟通交往的重要方式，具体通过表情这一外部线索实现。表情：和情绪情感有关的外部表现与行为特征。包括：a面部表情（主要反映在唇、、眼上）b体态表情（身段表情，包括身体表情和手势表情）c言语表情（情绪在言语的声调、B情绪理Ba早期的情绪理论情绪理论：情绪是对有机体变化的知觉，是直接由生理变化引起的，如扩张产生者的实验证明，情绪不只与机体变化有关，它还受更高级的神经中枢的调节和支配。此理论发现了情绪与有机体变化的直接关系，有其合理的一面，但片面强调植物神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的重要作用，引起了很多争议。坎农—巴德学说：坎农认为情绪产生的中心不在外周系统，而位于中枢神经系统的丘脑，因而提出了丘脑学说。此学说将研究推进到中枢神经系统，着重情绪在大脑中的定位机制，有一定的贡献，但忽视了大脑皮层对情绪的作用，是不完整的。情绪的认知理。关拉扎鲁斯在此基础上认为个人的先入观点和知识经验是左右自己。

体验和感受此理论端正了西方传统心理学与哲学认为情绪不可驾驭理智相对立的承认詹姆斯—朗格情绪生物性的基础上强绪受社会文化、个人经验和 特质的制约与影响。ii沙克特和辛格的情绪三因素理论：人的情绪是认知过程（对自身生理变化的认知评价、身心状态（交感神经的情绪唤醒、环境因素（对外部刺激的认知评价）三个因素共同作用的结果。，此理论把认知因素引入对情绪状态的解释，把情绪与认知联系深化了对情绪实质的理，动机、需要和意A 动机的特点：a构成人类大部分行为的基础b目的性、指向性、驱力c要达成目标必须要有生理或心理的活动相配合。动机的功能：激活功能、指向功能、维持和调整功能生理动机：又叫驱力，以生物学需要为基础，包括饥饿、渴、性、睡眠社会动机：以人的社会文化需要为基础，包括成就动机、权利动机、交往动机、工作动机、利他动机。B需要：有机体内部的一种不稳定状态，是对特定内部环境或外部条件的要求B需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。前四层是基本需要，又称缺失需要，一旦获得满足就会减弱，就会去追求更次的需要；自我实现为发展性需要，反而会因为获得满足而不断加强。需要层次论的特点：a五种需要都是人最基本的需要，是激励和指引行为的力量b层次越低，力量越强，潜力越大c先要满足低层需要，才会出现需要，高级需要不是：、需要层次论的评价贡献是提出了人和动物共有的低级需要和人独自具有的复杂高级需要，而且看到了高级需要和低级需要的区别。不足是a模糊了生理需要与社会需要的区别b忽视了后天生理环境及教育对人类需要的影响c没有解释各种需要的依从关系d过于机械性：、e缺乏足够的科学依据来佐证C意志：有意识地支配调节行为，尽全力实现预定目的的心理过程。具有 次的动机，比普通动机更具有选择性和坚持性。C智有关智力内涵的归纳：智力是抽象思维的能力、是潜在学习的能力、是适应环境综合性的认知能力、也是智力测验所测得的能力，更是以上能力的综合表现。智力 变化，先快后慢，随衰老而下降AA： 心智活动的主体和智力的基础，S只有在特殊情况下才能表现出来。：b三元智力理论：斯腾于其著作《IQ智力活动的发生发展需要依托社会文化背景，但相同智力活动的内在心理机制是相同的。三种智力分别是组合性智力（处理智力与其内在活动之间的关系、经验性智力（自动利用现有经验解决新问题的能力、适应性智力（适应、选择和改变外部环境的能力。c多元智力理论：加德纳认为智力是多元结构，有八种元素构成，包括 数学逻辑智力（计算、量化、判断、推理

自我认识智力（有效地认识正确真实的内部自我）观察智力（观察自然界的各种形态，对事物进行辨认和分类层次结构模型：英国心理学家弗农1960G因素放在最，第二层是言语/教育智力倾向和操作/机械智力倾向两大因素群，第三层是根据第二层进一步、。e三维结构模型：把智力分为操作、内容和产品三个维度，分别是智力工作的方式、智力活动的材料智力活动产生的结果每一个维度又分为若干类别，三维结构代表每一个内容都、。f二维结构模型：第一维用直线表示，把智力分为数学、言语、空间图形三大类，第二维用一基B一基B能力测验 、b斯坦福-比内量表：对比内-西蒙量表中的项目进行保 修改或删除，并增设39个新项目、首次以IQ作为智力水平的指标，对每个施测项目规定了详细的指导语和记分标准。此量表对于大的比