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文档简介
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年08月07日-2669)1:元认知学问是在完成任务之前的一种熟悉,它主要包括()。
多项选择题
A、对个人作为学习者的熟悉
B、对任务的熟悉
C、对有关学习策略及其使用方面的熟悉
D、对个人作为教育者的熟悉
2:以下属于非智力因素的是()。
单项选择题
A、观看力
B、记忆力
C、意志力
D、思维力
3:教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。()
推断题
对
错
4:依据教学评价的严谨程度,可分为()
单项选择题
A、形成性和总结性评价
B、常模参照与标准参照评价
C、配置性和诊断性评价
D、正式和非正式评价
5:在心理测验中,智力测验属于()。
单项选择题
A、认知测验
B、力量测验
C、人格测验
D、智商测验
6:心理年龄特征并不常常发生根本性变化,不行能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有()
单项选择题
A、可变性
B、稳定性
C、永恒性
D、不行知性
7:()即操自身以外的人和事赐予的反馈,有时也称结果学问。
单项选择题
A、内部反馈
B、外部反馈
C、动觉反馈
D、过程反馈
8:下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征()。
单项选择题
A、单维思维
B、客体永恒性
C、思维不行逆
D、以命题形式进行
9:请问下列哪项动机属于社会性动机?()。
单项选择题
A、繁衍后代
B、猎取食物
C、躲避危急
D、参与交往
10:依据埃里克森的心理社会进展理论,进展任务是获得自我同一性克服角色混乱的阶段是()。
单项选择题
A、学前期
B、婴儿期
C、学龄期
D、青年期
11:建构主义认为教学就是学问的传递。()
推断题
对
错
12:衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
单项选择题
A、教材
B、同学
C、生存
D、情境
13:个体对学习活动所要达到目标的主观估量是()
单项选择题
A、学习需要
B、学习期盼
C、成败归因
D、成就动机
14:儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得学问。这种认知表征是()。
单项选择题
A、动作表征
B、符号表征
C、映象表征
D、表象
15:学习的主体因素,指()。
单项选择题
A、同学
B、老师
C、教学手段
D、教学环境
16:学习评定在常见的老师心理因素所导致的误差有()
多项选择题
A、宽大效应
B、光环效应
C、集中趋势
D、规律误差
E、对比效应
17:认知需要、敬重需要和自我实现需要被称为生长需要。()
推断题
对
错
18:常用的复述策略有()。
多项选择题
A、利用随便识记和有意识记
B、排解相互干扰
C、多种感官参加
D、提问
E、画线
19:教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学大事。()
推断题
对
错
20:美国教育部定义:“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、制造力、艺术力量和()
单项选择题
A、领导力量
B、生理力量
C、学习成果
D、人际关系
21:皮格马利翁效应的试验者是()。
单项选择题
A、布鲁纳
B、加涅
C、罗森塔尔
D、斯金纳
22:到工厂或农村进行实地参观访问属于()。
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、感知直观
23:关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?()
单项选择题
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗协作抗焦虑的药物来处理
B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严峻
C、考试焦虑症的形成缘由主要是同学内部的压力,所以只要处理好同学的心态和观念就可以了
D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
24:依据强化的性质和目的,可以把强化分成()。
单项选择题
A、自然强化物和人为的近似强化物
B、乐观强化和消极强化
C、正强化和负强化
D、强化和惩处
25:整合所学新学问、新旧学问之间的内在联系形成新的学问结构的策略是()
单项选择题
A、复述策略
B、方案策略
C、组织策略
D、元认知策略
26:下列各项属心理不健康表现的是()。
单项选择题
A、适应中学的学习与生活
B、乐于和同学交往
C、自尊自爱,奋勉向上
D、被动的生活取向
27:心理健康教育的对象应以非正常同学为主,对于正常同学没必要进行心理健康教育。()
推断题
对
错
28:后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于()
单项选择题
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、正迁移
D、负迁移
29:课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。
单项选择题
A、人际关系
B、群体分散力
C、群体规范
D、课堂气氛
30:1903年.美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。()
推断题
对
错
31:依据练习内容的完整性的不同可将练习分为()。
单项选择题
A、集中与分散练习
B、整体与部分练习
C、模拟与实际练习
D、过分与适度练习
32:把人格各部分整合和统一起来的核心力气是()
单项选择题
A、自我调整
B、自我熟悉
C、自我体验
D、自我意识
33:学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是,学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说,从事比较简单的学习活动,动机强度的最佳水平点会低些;而从事比较困难的学习活动,动机强度的最佳水平点会高些。
推断题
对
错
34:直观教学中要留意突出直观对象,淡化背景,其中可用的感知规律有()
多项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
E、同一律
35:制造性思维的核心是()。
单项选择题
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
36:在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是教学内容,其主要表现为()。
多项选择题
A、教学课件
B、教学大纲
C、教材
D、课程
E、教案
37:以下属于正式群体的是()。
多项选择题
A、班级
B、小组
C、少先队
D、小集团
E、团员
38:现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关()。
单项选择题
A、认知结构
B、阅历内化
C、两种活动的相像性
D、对事物关系的熟悉
39:评价时以同学所在团体的平均成果为参照标准,依据其在团体中的位置来报告评价结果这是()。
单项选择题
A、配置性评价
B、诊断性评价
C、标准参照评价
D、常模参照评价
40:某同学活泼,好动,乐观,敏捷,喜爱交伴侣,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于()。
单项选择题
A、多血质
B、胆汁质
C、黏液质
D、抑郁质
41:一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有()。
单项选择题
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
42:感觉器官对刺激物的感觉力量是()
单项选择题
A、感觉阈限
B、肯定感觉阈限
C、差别感觉阈限
D、感受性
43:课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()。
单项选择题
A、维持动机作用
B、促进和维持功能
C、思想教育作用
D、培育纪律功能
44:学校教育心理学的讨论对象是()
单项选择题
A、全部的学与教
B、学校情境中的学与教
C、社会情境中的学与教
D、实践过程中的学与教
45:20世纪60年月初,课程改革运动的发起人是()。
单项选择题
A、桑代克
B、布鲁纳
C、杜威
D、皮亚杰
46:布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为()。
多项选择题
A、认知
B、情感
D、心智技能
47:同学之间存在着个别差异,下面各项中有好坏之分的只有()。
单项选择题
A、气质差异
B、性格差异
C、认知方式差异
D、性别角色差异
48:在条件反射讨论基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括()
单项选择题
A、获得与消退
B、刺激泛化
C、分化
D、同化
49:一般说来,以下哪一类力量被认为不属智力范畴?()
单项选择题
A、人际交往力量
B、学习力量
C、言语力量
D、运算力量
50:依据耶克斯一多德森定律,当同学从事较简单的作业时,老师应使其心理紧急程度掌握在()。
单项选择题
A、较高的水平
B、较低的水平
C、特别低的水平
D、中等水平
查看答案
1:答案A,B,C
解析元认知学问是在完成任务之前的一种熟悉,它主要包括:对个人作为学习者的熟悉、对任务的熟悉和对有关学习策略及其使用方面的熟悉。
2:答案C
解析略。
3:答案正确
解析略
4:答案D
解析依据教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。
5:答案A
解析
6:答案B
解析
7:答案B
解析内部反馈是操自身的感觉系统供应的感觉反馈,外部反馈是自身以外的人和事赐予的反馈。
8:答案D
解析
9:答案D
解析【解析】依据需要的不同性质,可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要渐渐社会化,为得到社会的认同,同时也满意自己的社会文化需要,就会产生各种社会性动机,如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动,参加社会团体,并在其中获得认可、地位与胜利感。
10:答案D
解析
11:答案错误
解析建构主义认为,教学不是学问的传递,而是学问的处理和转换。
12:答案B
解析能否自觉地关注同学是衡量一个老师是否成熟的主要标志。
13:答案B
解析
14:答案C
解析
15:答案A
解析同学是学习的主体因素,任何教学手段必需通过同学而起作用。
16:答案A,B,C,D,E
解析
17:答案错误
解析
18:答案A,B,C,E
解析提问属于精细加工策略的方法。
19:答案正确
解析系统暂无解析
20:答案A
解析识记性试题。美国教育部定义:“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、制造力、艺术力量和领导力量。(本解析由张恩凯供应)
21:答案C
解析
22:答案B
解析
23:答案C
解析考试焦虑症的形成是多方面的,单纯处理好同学的心态远远不够。
24:答案C
解析依据不同的标准,强化可以分成不同的类型:①依据强化的性质和目的,可分为正强化和负强化;②依据人类行为受强化影响的程度,可分为一级强化和二级强化;③依据时间间隔,可分为连续式强化和间隔式强化;④依据强化物的性质,可分为乐观强化和消极强化;⑤依据强化的来源,可分为外部强化和内部强化。
25:答案C
解析系统暂无解析
26:答案D
解析【解析】略。
27:答案错误
解析心理健康教育的对象应以正常同学为主。
28:答案B
解析
29:答案D
解析【解析】课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的气氛。
30:答案错误
解析1903年,美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
31:答案B
解析依据内容完整性,练习可分为整体与部分练习。
32:答案D
解析系统暂无解析
33:答案错误
解析答:错误。学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是,学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说,从事比较简单的学习活动,动机强度的最佳水平点会高些;而从事比较困难的学习活动,动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯一多德逊定律。不仅如此,动机强度的最佳点还会因人而异。
34:答案A,B,C,D
解析
35:答案B
解析制造性思维的核心是发散思维。
36:答案B,C,D
解析BCD【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此,答案选BCD。
37:答案A,B,C
解析系统暂无解析
38:答案A
解析
39:答案D
解析
40:答案A
解析
41:答案B
解析依据变通性(也称敏捷性)的定义,选B。
42:答案D
解析
43:答案B
解析
44:答案B
解析
45
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