《农业的区位及其变化》优质课 高三地理一轮复习教学设计

【课题】《农业的区位因素及其变化》【课标及解读】课程标准要求：结合实例，说明农业的区位因素。课标解读：农业区位因素是指农业与地理环境各因素的相互联系。在不同的时空条件下，地理要素相互作用，综合决定着农业的形成与发展，这有利于学生形成综合思维以及因地制宜、因时制宜、人地协调的观念。将农业区位的学习落实到具体详实的区域中，有助于培养学生区域认知的思维方式和能力。【教材分析】本节内容选自人教版（2019）高中地理必修2第三章第一节，教材设计了两个标题：“农业区位因素”和“农业区位因素的变化”。“农业区位因素”这部分内容首先简单介绍什么是农业活动，并以东南亚水稻种植和澳大利亚牧羊业为例，简单介绍了区位和区位因素的概念，为后续学习产业活动区位因素做了铺垫。对于农业区位因素，教材给出了一幅图，展示了不同的农业区位因素，然后分自然和人文两方面介绍农业主要区位因素。在“农业区位因素的变化”这个标题中，教材介绍了市场、科学技术、交通运输条件等因素的发展变化对农业区位选择的影响。教材给出了传统花卉生产国和新兴花卉种植国的相关资料，并设计了四个问题，从不同方面来探讨影响世界花卉种植国发展变化的区位因素，旨在让学生学会从不同的方面综合思考农业区位选择的问题，着重培养学生的综合思维。【学情分析】在高一地理教学阶段，学生已学习过关于农业的一些基础知识，具备一定的人文地理知识和地理基本素养，但是学生知识点不全面，区域认知能力不足，缺乏相应的地理概括能力和综合思维能力，因此在教学设计中通过乡土地理教学的方式，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生学习地理的区域认知能力和综合思维能力。【教学目标】1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素。2．结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。【教学重、难点】教学重点：农业区位因素。教学难点：农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。【教学方法】案例教学法、讲授法、讲练结合法等。【教学资源】课件、导学案、教学设计、教学案例等。【课时设计】1课时【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图导入课题PPT播放《白水贡米》视频后，提问：同学们，碧江区滑石乡白水贡米品质优良，你能说出该地区种植水稻的区位优势吗?观看视频后，回答问题。利用乡土视频，引入课题，激发学生的求知欲和好奇心。考情分析PPT展示本节内容的高考考查情况。了解考情及题型特点。通过了解考纲和考情，学生明确高考的主要考向及，有利于提高学生备考的效率。过渡那么，同学们，什么是农业？农业根据生产对象又可以分为那些类型呢？1.农业基础PPT展示图片，引导学生回顾农业的区位因素。根据图片回顾农业的概念、分类及其特点。提高学生对基础知识的掌握能力，完善学生的知识体系。过渡那么，农业区位的含义是什么？农业区位因素主要包括哪些呢？2.农业的区位因素教师播放PPT复习农业区位的含义，根据学生回答总结出农业的区位因素。认真听老师讲解农业区位的含义，回答影响农业的主要区位因素。构建知识框架，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图情境探究1白水贡米颗粒饱满，其味浓郁香甜，主要产自碧江区滑石乡，2020年被列入国家农产品地理标志保护名单。碧江区滑石乡位于贵州省碧江区东北部，处于湘西丘陵向云贵高原过渡的一个平台上，地势起伏平缓，土层深厚，土壤肥沃，养分含量高。该区域属亚热带季风气候，水稻灌浆期在7至9月，日均温和昼夜温差有利于营养物质的形成和香气物质的积累。境内河流较多，自然水质好，灌溉条件优越。滑石乡稻米文化历史悠久，因1548年，嘉靖帝派人南巡后，将此作为贡米每年上贡朝廷而得名。滑石乡是碧江区的粮食主产区，素有”铜仁粮仓“之称。近年来，滑石乡充分发挥农业科技力量，加快推进优质水稻发展，提高大米的品质和产量，通过乡政府努力白水大米已销往全国各地。请说出滑石乡种植水稻的主要区位因素？通过案例，学生积极探讨影响农业的区位因素。提高学生对农业区位的了解和理解影响农业的主要区位因素。过渡影响农业的区位因素是不是一成不变的呢？情景探究2碧江区滑石乡水稻栽培历史悠久，过去水稻种植长期依靠大量劳动力精耕细作，产量较低，所产大米挑到或用马车拉到周边区域集市去买，价格较低，农民种植积极性不高。前些年，白水贡米几乎被市场遗忘。近年来，碧江区委、区政府加大对“白水贡米品牌进行重塑和打造，碧江区农业农村局下派技术专家，广泛开展技术培训服务，加大资金投入，建设灌溉沟渠、晒谷坝、机耕道等基础设施及购置种植机械设备，推进白水大米规模化、产业化发展。如今，“白水贡米”的售价从原来的每斤1.2元，增长到每斤8元，不仅和市内10家商超平台稳定合作，还通过电商渠道销往全国各地。2022年，滑石乡白水贡米核心基地种植稻谷4700余亩，产量7200多吨，产值8000余万元，种植面积和产量大幅提升。请说出滑石乡白水贡米水稻种植面积和产量大幅提升的原因？认真阅读背景材料，分析并回答问题。培养学生理论联系实际能力和地理学科素养，培养学生具体问题具体分析的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图3.农业区位因素的变化PPT展示图片，提问：同学们，同学们，你能说出图中的人类活动分别改造了什么自然因素吗？判断人类活动对农业区位因素的影响。提升学生对农业区位变化影响的理解。过渡同学们，经过前面的复习，相信大家对农业的区位因素及其变化的相关知识已经有了一定的掌握，接下来我们通过一道高考题来加以巩固。链接高考（2021年全国甲卷）阅读图文材料,完成下列要求。（8分）右图中阴影示意的M地区曾经是湿地(沼泽)，年降水量是年蒸发量的1.2～1.5倍,远低于英国西部和北部。在罗马时代,人们对M地区湿地进行了排水尝试，湿地仅得到零星开垦。17世纪，该地引入荷兰风车与水利工程技术，湿地得到成片开垦。经过几百年的开发，M地区已经成为英国重要的农产品生产基地，但也存在诸多问题。（1）分析M地区排水后能够发展农业的自然条件。认真分析并回答问题。提高学生对高考考向的了解，学会利用地理术语和相关知识回答问题。课堂小结根据板书，引导学生进行小结。总结本节课的主要知识点。突出本节课的重难点。【学习评价】本节复习课主要运用了案例分析法、读图分析法、多媒体辅助教学法等方法，利用乡土案例进行教学，让学生总结影响农业的区位因素，调动了学生的学习积极性和培养了学生的爱国情感。利用基塘农业案例教学，培养学生要善于发现问题，学会用发展的眼光看待问题，明确影响农业的区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。通过链接高考，让学生了解近年来全国卷对农业相关知识的考查情况及难易度，有利于提高学生理论联系实际和规范答题的能力。总之农业生产需要具备因时制宜、因地制宜的思想观念，在现实生活中用心观察生活中的地理事物，用心思考周围的各种地理现象与地理知识的联系，将课堂知识与现实生活联系起来，在课堂学习的同时不断将知识运用到实践中来，综合培养学生的地理学科核心素养。【板书设计】农业的区位因素及其变化一、农业基础知识二、农业的区位因素气候水源气候水源土壤地形自然因素市场交通政策市场交通政策技术劳动力生产习惯生活习惯社会经济因素三、农业区位因素的变化【教学反思】整节课基本上按照教学设计有序进行，教学节奏适中，教学环节完整，重难点得到突破，学生反响良好。本