人教版二年级上册数学教案

人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案1教学内容：教学内容：p72—74教学目的：教学目的：1、使学生理解1、使学生理解7的乘法口诀的 和意义。22、初步把握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。3、通过例题教学培育学生观看力气。3、通过例题教学培育学生观看力气。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1156是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、课二、课11、做教科书第64页的预备题。教师出示方格图，同时让学生看教科书第教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的预备题。请1题。请1完以后，教师边提问，边在黑板上填写。2273呢？……”1。〔1〕〔1〕1“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？17“1“177吗？”学生答复后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。学生答复后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。〔2〕〔2〕2后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。后，教师板书。〔3〕〔3〕34567法口诀。教师板书：法口诀。教师板书：7×3=217×3=217×4=287×5=35五7×6=427×6=427×7=49板书：7〕〔4〕〔4〕7〔5〕〔5〕7“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7的乘法口诀中的第“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7的乘法口诀中的第2个数呢？”“7的乘法口诀中的第“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”33、做教科书第65页上面“做一做”的习题。〔1〕出示一页月历〔或看教科书上的图〕，让学生观看。提问：〔1〕出示一页月历〔或看教科书上的图〕，让学生观看。提问：“一个星期有几天？两个星期呢？3“一个星期有几天？两个星期呢？3乘乘3表示什么？等于多少？”112么？等于多少？正。正。〔3〕〔3〕3读题说得数，再分别答复：“7“7277“7477乘几？”2。教师在黑板上写乘法算式：7×4教师在黑板上写乘法算式：7×4得数和口诀。〕得数和口诀。〕教师：7×4=28，4×7教师：7×4=28，4×77×4=284×77×47447以它们的得数一样，都可以用同一句口诀。×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。55652〔1〕〔1〕111“7“75？57诀？”〔2〕〔2〕2三、稳固练习三、稳固练习1717727的乘法口诀。222四、小结：四、小结：今日学习了什么内容？你会背7今日学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。〔背七的乘法口诀〕〔背七的乘法口诀〕人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案2教学内容：教学内容：101312教学目标：教学目标：学问技能学问技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。进一步使学生知道“1＝60〔3〕进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。〔3〕进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法过程与方法的内在联系在。的内在联系在。情感态度与价值观情感态度与价值观习兴趣。习兴趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的生疏。重点：让学生对时间有更深的生疏。难点：培育学生应用数学的力气。难点：培育学生应用数学的力气。教法与学法：教法与学法：教法：讲授法。教法：讲授法。学法：练习法。学法：练习法。教学预备：教学预备：练习课中的情境图。练习课中的情境图。教学过程：教学过程：一、创设情境，谜语引入一、创设情境，谜语引入哪个同学先猜出来。哪个同学先猜出来。格。这是什么？〔钟表〕格。这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《生疏时间》。这节课我们就来复习《生疏时间》。二、复习几时二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？〔1〕谁来说说钟面上有什么？1—121—1212格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。〔2〕〔2〕教师拨出77时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反响。指名学生到黑板上来写，反响。并引导学生小结：①当分针指着并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。30〔3〕复习“1〔3〕复习“1＝6012请同学们认真观看时针和分针的变化。〔请同学们认真观看时针和分针的变化。〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是—1引导学生一起答复：时针走一大格是—1分针走一小格是—1分针走一小格是—1分针走一大格是—5分针走一大格是—555560601板书：1板书：1=60三、做一做三、做一做〔1〕教师拨时刻〔7：45〔1〕教师拨时刻〔7：4510：5011：151：35〕，学生在纸上写一写，说一说。〔2〕教师说时刻〔3：45〔2〕教师说时刻〔3：451：254：056：55〕，学生拨钟面。生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间四、复习经过的时间〔〕。56〔〕6五、稳固练习五、稳固练习〔1〕〔1〕1013独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。〔2〕〔2〕12独立完成，小组评议。独立完成，小组评议。六、总结提升六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案3教学目标教学目标119诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进展准确计算。进展初步的归纳总结。3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点教学重难点1199计算。229教学过程教学过程一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？师：你找到歌词中有哪些数字吗？师：你找到歌词中有哪些数字吗？生：八十一、七十二、三、一等生：八十一、七十二、三、一等十二与今日所学的9的乘法口诀有关系。今日我们就来一起学习十二与今日所学的9的乘法口诀有关系。今日我们就来一起学习9二、学生共同编出二、学生共同编出9的乘法口诀〔课件演示〕1、教学“一九得九”。1、教学“一九得九”。呈现图片〔船，9呈现图片〔船，9〕，提问：观看这幅图，1有几个人，表示1个几？学生观看说出：1学生观看说出：1919。列出乘法算式：1×9=9列出乘法算式：1×9=99×1=9。师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗？师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。生：一九得九。2、教学“二九十八”。2、教学“二九十八”。呈现图片〔两条龙船〕，提问：2呈现图片〔两条龙船〕，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2师：29生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18生：9+9=18，乘法算式是：2×9=189×2=18。师：知道口诀是什么吗？师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。生：二九十八。3、教学“三九二十七、四九三十六”。3、教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3生：339，3×9=279×3=27。449，4×9=369×4=36。师：口诀是……师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。生：三九二十七，四九三十六。4458计算出来的？1：51：599+9+9+9+9，2918，18927，27+9=36，36+9=45。师：有其他方法吗？师：有其他方法吗？2：刚刚学习了四九三十六，就是42：刚刚学习了四九三十六，就是4936，再添1936945。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？生：其次个，简洁便利。生：其次个，简洁便利。68685、教学“九九八十一”。5、教学“九九八十一”。口诀是怎样得来的？口诀是怎样得来的？81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9师：九九八十一，就是有99徒经受“九九八十一难”确实很艰辛啊！三、记口诀三、记口诀1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？〔教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出〕〔教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出〕过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。先和你的同桌沟通。〔〔题〕问题问题3：你觉察了哪些规律，讲给大家听听。〔教师依据学生随机的觉察进展引导和归纳性的指导〕生随机的觉察进展引导和归纳性的指导〕1、记忆方法一──找规律。1、记忆方法一──找规律。教师引导学生觉察教师引导学生觉察9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些师：找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些同的规律。教师要引导学生学习把握规律〕九九八十一。每相邻两句的积相差9。么办？么办？积的十位数比口诀的头一个数小积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的9。师：3×9=28，我算得对吗？用你的方法检查。师：3×9=28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数1。91、8、2、7、3、6、4、5四、七，五、六。四、七，五、六。九的口诀，9九的口诀，992102，是18，那么39303，是27，那4的积就是几十减几。〔课件演示〕9×1=10—19×1=10—19×6=□—□9×2=20—29×2=20—29×7=□—□9×3=30—□9×3=30—□9×8=□—□9×4=□—□9×4=□—□9×9=□—□9×5=□—□9×5=□—□9的乘法9的乘法的下课时可以讲给我听。呢？呢？2、记忆方法二──你身上的计算器。2、记忆方法二──你身上的计算器。1101109，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十3×9，73×927。不信，你试试。3、记忆方法三──联想法。3、记忆方法三──联想法。多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：检查记忆口诀：1、师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？1、师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2、师：谁情愿给大家表演表演？2、师：谁情愿给大家表演表演？3、同桌之间相互听听。3、同桌之间相互听听。四、练习四、练习1、填口诀1、填口诀四九〔〕五〔〕四十五四九〔〕五〔〕四十五〔〕九六十三九〔〕八十一〔〕九六十三九〔〕八十一〔〕九七十二三〔〕二十七〔〕九七十二三〔〕二十七〔〕九十八六〔〕五十四〔〕九十八六〔〕五十四2、看口诀说出两个乘法算式2、看口诀说出两个乘法算式一九得九一九得九七九六十三七九六十三三九二十七三九二十七九九八十一九九八十一3、看算式说口诀3、看算式说口诀5×9=455×9=452×9=182×9=184×9=364×9=367×9=637×9=634、填空4、填空9×7=〔〕×9=729×〔〕=279×7=〔〕×9=729×〔〕=277×〔〕=635×〔〕=459×8=7×〔〕=635×〔〕=459×8=9×5=9×6=9×9=9×5=9×6=9×9=五、小结五、小结今日学习了今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案4教学目标：教学目标：把握用把握用9的乘法口诀求商的方法。培育学生迁移、思维和口头表达的力气。培育学生迁移、思维和口头表达的力气。培育学生正确计算的力气。培育学生正确计算的力气。教学重点：教学重点：引导学生在自我探究中把握用引导学生在自我探究中把握用9的乘法口诀求商地方法。教学难点：教学难点：正确运用正确运用9的乘法口诀求商。教学预备：教学预备：多媒体课件等。多媒体课件等。教学过程：教学过程：一、课导入一、课导入填空填空〔〕九二十七八〔〕七十二〔〕九二十七八〔〕七十二四〔〕三十六五〔〕四十五四〔〕三十六五〔〕四十五〔〕九六十三六〔〕五十四〔〕九六十三六〔〕五十四抢答，说说你是怎样想的抢答，说说你是怎样想的24÷824÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路引导学生说出求商的思路二、探究知二、探究知112气球，同学们，认真观看，你能觉察哪些数学信息？气球，同学们，认真观看，你能觉察哪些数学信息？2793〔1〕假设知道有〔1〕假设知道有279摆几行呢？〔〔27÷9〕怎么计算呢？用哪句口诀呢？怎么计算呢？用哪句口诀呢？〔三九二十七〕〔三九二十七〕〔2〕假设知道有〔2〕假设知道有273呢？〔〔27÷39〕三、稳固练习三、稳固练习1、完成“做一做”1——31、完成“做一做”1——3〔1〕让学生人人参与，将得数直接写在课本上。〔1〕让学生人人参与，将得数直接写在课本上。〔2〕在同一时间内看谁对的多。〔2〕在同一时间内看谁对的多。〔3〕尽可能的承受各个小组竞赛的形式来完成，利用玩耍的方式激发学生参与的乐观性，同时加强学生对学问的把握。〔3〕尽可能的承受各个小组竞赛的形式来完成，利用玩耍的方式激发学生参与的乐观性，同时加强学生对学问的把握。226订正。订正。完成“练习八”第完成“练习八”第7题。〔1〕引导学生审题，从图中猎取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是〔1〕引导学生审题，从图中猎取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。〔2〕独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。〔2〕独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。〔3〕发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案〔3〕发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。不。四、课堂小结四、课堂小结想法。想法。板书设计：板书设计：2927÷9=327÷9=327÷3=927÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6〔本〕48÷8=6〔本〕人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案5《镜像对称》教学设计《镜像对称》教学设计教学内容教学内容数学(二年级上册)》69、70教学目标教学目标1.知道镜像对称图形的特点。1.知道镜像对称图形的特点。2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3.培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。3.培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。教学重难点教学重难点体会镜像对称的相对性。体会镜像对称的相对性。教、学具预备教、学具预备71教学过程教学过程一、玩一玩镜子，创设情境一、玩一玩镜子，创设情境11师：你在镜子里看到了什么?师：你在镜子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……师：这是怎么回事?师：这是怎么回事?二、引导探究，体验镜像对称的特点二、引导探究，体验镜像对称的特点1.1.出示教科书第69页的主题图，请学生认真观看。岸上有树，水底也有树?岸上有树，水底也有树?(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是一样的吗?它师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是一样的吗?它生：样子一样，但方向相反。生：样子一样，但方向相反。师：其实这也是数学学问，是一种镜面对称。(出示课题)师：其实这也是数学学问，是一种镜面对称。(出示课题)2.请学生用手中的镜子做玩耍。2.请学生用手中的镜子做玩耍。(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半小组汇报：用镜子照;把卡片对折……小组汇报：用镜子照;把卡片对折……(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观看镜子里的你面部表情的变化。(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观看镜子里的你面部表情的变化。(3(3693)师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。右手拿笔。右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作……学生任意做动作……三、运用拓展三、运用拓展1.推断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书1.推断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书7152.找朋友。2.找朋友。3.3.7112(1)看镜子写数(1)看镜子写数(2)看镜子写时间(2)看镜子写时间四、小结评价四、小结评价识，你知道了吗?识，你知道了吗?人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案6【教学内容】：【教学内容】：课本P98页。【教学目标】：【教学目标】：1、使学生学会找出最简洁的组合数。1、使学生学会找出最简洁的组合数。2、培育学生初步的观看、分析及推理力气。2、培育学生初步的观看、分析及推理力气。3、初步培育学生有挨次地、全面的思考问题的意识。3、初步培育学生有挨次地、全面的思考问题的意识。【教学预备】：【教学预备】：数字卡片、人民币。【教学过程】：【教学过程】：一、复习一、复习33，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？二、学习知绿色圃中小学教育网二、学习知绿色圃中小学教育网1、出例如题1、出例如题得数有多少种可能呢？2、解决问题2、解决问题请学生尝试解决后全班沟通请学生尝试解决后全班沟通1〕用填表的方法1〕用填表的方法2〕用连线的方法2〕用连线的方法3〕任凭写3〕任凭写3、思考3、思考只有只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？无关无关4、观看4、观看上面的几种方法，你宠爱哪一种，为什么？上面的几种方法，你宠爱哪一种，为什么？任凭写，简洁漏掉或重复。任凭写，简洁漏掉或重复。三、稳固练习三、稳固练习111222四、课堂总结四、课堂总结这节课我们上得真快活，你们都学会了什么？这节课我们上得真快活，你们都学会了什么？【教学反思】：【教学反思】：人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案7一、教学目标一、教学目标〔一〕学问与技能〔一〕学问与技能119体验体验9的乘法口诀的 。229用乘法口诀进展简洁的计算。〔二〕过程与方法〔二〕过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究学问。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究学问。〔三〕情感态度和价值观〔三〕情感态度和价值观二、目标分析二、目标分析2—82—8初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的 。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进展计算。教学难点：探究教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。四、教具预备四、教具预备课件、作业纸课件、作业纸五、教学过程五、教学过程〔一〕情境导入，激趣揭题〔一〕情境导入，激趣揭题1、创设情境1、创设情境〔1〕课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。〔1〕课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。〔2〕计算人数：你知道图中共有多少名运发动吗？你是怎么求的呢？4×3=12〔名〕〔2〕计算人数：你知道图中共有多少名运发动吗？你是怎么求的呢？4×3=12〔名〕〔3〕说说想法：我们知道一幅图有〔3〕说说想法：我们知道一幅图有44你用了哪句乘法口诀？〔2—8〔2—8法口诀〕2、提示课题2、提示课题今日，我们就一起连续学习今日，我们就一起连续学习9的乘法口诀。〔板书课题〕9育和团队合作精神。育和团队合作精神。〔二〕自主探究，构建知〔二〕自主探究，构建知1、主动探究1、主动探究〔1〕供给情境：在我国有一项传统的运开工程──赛龙舟〔课件一条接一条地演示赛龙舟情境图〕〔1〕供给情境：在我国有一项传统的运开工程──赛龙舟〔课件一条接一条地演示赛龙舟情境图〕〔2〕收集信息：观看情境图，你能获得哪些信息？〔〔2〕收集信息：观看情境图，你能获得哪些信息？〔99〕〔3〕自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3〔3〕自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……〔4〕沟通汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如〔板书每个乘法〔4〕沟通汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如〔板书每个乘法算式〕2、自编口诀2、自编口诀〔1〕争论乘法算式的积。〔1〕争论乘法算式的积。①出示数轴，让学生填一填。①出示数轴，让学生填一填。②依据乘法意义让学生说一说。如：2×9②依据乘法意义让学生说一说。如：2×99相加。〔2〕〔2〕9〔3〕〔3〕93、多种形式，熟记口诀3、多种形式，熟记口诀〔1〕找规律：〔1〕找规律：①观看相邻两个乘法口诀的差是几？①观看相邻两个乘法口诀的差是几？②看图找规律：10②看图找规律：109，1学生小结：9学生小结：9③手指记忆法。③手指记忆法。aa、课件出示教材第81页最下面的手指操。bb9c、学生练习手指记忆法。c、学生练习手指记忆法。并鼓舞用自己宠爱的方式记忆口诀。〕〔2〕对口令：同桌之间玩对口令玩耍。〔2〕对口令：同桌之间玩对口令玩耍。〔3〕背口诀：同桌互背口诀。〔3〕背口诀：同桌互背口诀。设计意图：在探究9设计意图：在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去由于由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去查找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。从不同角度去查找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。〔三〕学以致用，稳固口诀〔三〕学以致用，稳固口诀1、根底应用1、根底应用用。〔2〕算一算。〔2〕算一算。9×6=2×9=5×9=〔〕×7=9×〔〕=72〔〕×〔〕=369×6=2×9=5×9=〔〕×7=9×〔〕=72〔〕×〔〕=362、提升练习2、提升练习〔1〕填一填。〔1〕填一填。9+9+9=〔〕×〔〕=〔〕9+9+9=〔〕×〔〕=〔〕9×8—9=〔〕×〔〕=〔〕9×8—9=〔〕×〔〕=〔〕5×9+9=〔〕×〔〕=〔〕5×9+9=〔〕×〔〕=〔〕〔2〕圈一圈。把答案是〔2〕圈一圈。把答案是18459×2—99×2—99+94×9+99×7—9—99+9+9+9+99×3—96×9—9稳固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵稳固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。〔四〕总结全课，畅谈收获〔四〕总结全课，畅谈收获人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案8教学内容教学内容72——73教学目标预设教学目标预设●学问与技能●学问与技能1、理解1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的 。22、初步把握7的乘法口诀，会用口诀进展计算。33、能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。●过程与方法●过程与方法经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习知经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习知识的方法。●情感、态度与价值观●情感、态度与价值观通过合作沟通的学习方式，培育学生参与合作的意识。通过合作沟通的学习方式，培育学生参与合作的意识。教学流程教学流程一、创设情境，导入课。一、创设情境，导入课。课件：小矮人们7朵鲜花〕爱思考的白雪公主看到这么多秀丽的鲜花，问了小矮课件：小矮人们7朵鲜花〕爱思考的白雪公主看到这么多秀丽的鲜花，问了小矮吧！〔随即贴出情境课题：我给小矮人当教师〕二、合作沟通，探究体验二、合作沟通，探究体验活动一：探究活动一：探究7的乘法口诀的 写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。〔通过学生的相互沟通与补充，7”〕3、把你们觉察的数学学问给小矮人们读一遍吧，读完后说3、把你们觉察的数学学问给小矮人们读一遍吧，读完后说说你觉察了什么？引出本节数学课题：7说你觉察了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。〔板书课题〕活动二：沟通活动二：沟通7的乘法口诀的记忆方法117没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2、生沟通方法。2、生沟通方法。3、用刚刚介绍的好方法再记一遍。3、用刚刚介绍的好方法再记一遍。4、请“小教师”们用自己宠爱的方式，如画图、摆学具、教师参与。4、请“小教师”们用自己宠爱的方式，如画图、摆学具、教师参与。一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀〕6、师：“76、师：“7们听听吧！7、师：小教师们真厉害！信任这么棒的教师教出来的学生学生的自信念，感受成功的喜悦！〕7、师：小教师们真厉害！信任这么棒的教师教出来的学生学生的自信念，感受成功的喜悦！〕8、师：小矮人学会“78、师：小矮人学会“7〔学生汇报，强化记忆，同时鼓舞学生表扬小矮人。〕〔学生汇报，强化记忆，同时鼓舞学生表扬小矮人。〕9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也格外愉快，不9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也格外愉快，不三、实践应用，稳固知。三、实践应用，稳固知。1、玩耍：变魔术。〔看口诀说算式，看算式说口诀〕1、玩耍：变魔术。〔看口诀说算式，看算式说口诀〕2、看图列算式，说口诀。2、看图列算式，说口诀。〔1〕7〔1〕7，5有几颗山楂呢？假设一串糖葫芦76串糖葫芦一共要花多少钱呢？〔让学生说出算式和相应的口诀〕〔2〕课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？〔2〕课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？〔3〕估量一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？〔3〕估量一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？3、生活中的数学问题。3、生活中的数学问题。师：生活中还有哪些地方也用到了“7师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？四、小结。四、小结。这节课你愉快吗？最愉快的是什么？还想说些什么？这节课你愉快吗？最愉快的是什么？还想说些什么？五、板书设计：〔略〕五、板书设计：〔略〕人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案9教学目标：教学目标：1、明白东南西北的.方向概念。1、明白东南西北的.方向概念。2、能够正确区分物体的方向。2、能够正确区分物体的方向。3、能够利用东南西北来描述物体的方位。3、能够利用东南西北来描述物体的方位。4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，生疏到生活中处处都存在数学的道理。4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，生疏到生活中处处都存在数学的道理。教学重点：教学重点：1、正确区分物体的方向。1、正确区分物体的方向。2、利用东南西北来描述物体的方位。2、利用东南西北来描述物体的方位。教学难点：教学难点：1、建立东南西北的方向概念。1、建立东南西北的方向概念。2、在实际生活中正确运用东南西北的学问