小学科学植物的叶教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的叶》第一课时一、教学目标：念。使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。等。二、教学预备：课前，找一盆植物，浇足水，用透亮塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。分组试验材料：热水、烧杯、镊子、树叶、菠菜蒸腾作用示意图。三、教学过程：〔一〕课导入在炎热的夏天，跑完步之后，你有什么感觉？200kg2kg。多余的水哪里去了？〔二〕1.(1)推想植物有散发水分的作用：指导学生观看“植物能蒸腾水分”的试验：①出示课前预备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的试验装置。②观看：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观看后答复：塑料袋内壁消灭了很多小水珠。)植物可能有像人的汗孔那样的小孔。指导学生观看植物叶片上的气孔的形态：出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。表达：在叶的下外表，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。设计试验证明叶子的外表有气孔指导学生完成试验①把叶子放在热水中，观看叶子的外表有什么现象发生？②把菠菜放在水中，对着菠菜的叶柄吹气，观看现象。(7)指导学生生疏“叶的蒸腾作用”的含义：教师讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观看，我们在叶的外表2、把叶的蒸腾作用的过程画下来。3.教师讲解——叶蒸腾水分具有以下作用：出示图片①可以使空气潮湿。③由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调整体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。争论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义?①②学生争论答复。〔四〕拓展争论选择下面问题中的一个，通过试验进展争论。1.〔五〕板书设计：叶的蒸腾作用气孔水 空气蒸腾作用学情分析一、可喜之处：大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初作意识和合作力气得到了确定的提高。面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用贵重的课堂时间，这现象尤为突出。效果分析本课“导入”环境格外成功，先是用人体出汗的道理，引出植物出来，从而引出气孔，激发了学生探究叶的蒸腾作用的兴趣。植物的叶的蒸腾作用有了直观而又深入的生疏对于气孔的观看，学生设计的试验格外好，效果很好。学生的观看很细致，记录很具体，汇报时很吵闹。可以说学生从的形成。这节课通过试验，解决了本课的重难点，取得了良好的教学效果。教材分析的科学探究”及“让学生经受自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“把握科学探究的根本技能、方法、步骤”的目标，留意科学、叶的蒸腾作用，知道蒸腾作用的好处，让孩子们学会疼惜树木，关心树木，多植树。并联系生活实际，了解一些生活中的小常识，增长学问。评测练习一、选择填空，以下四个试验，分别做的是哪个试验。茎的传输作用〔，叶的蒸腾作用〔，根的吸水作用〔，二、选择①植物体内促进水分向上运输的主要动力是〔 。A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用②植物同外界进展气体交换的通道是〔 。A、根 B、茎 C、气孔③提出假设是科学探究中一个格外重要的过程，对于一棵树叶发黄、渐渐掉落的树，以下提出的不是假设的是〔 。A、可能有虫害 B、树叶上有很多刺毛虫C、可能被水淹死的 D、可能是老死的④土壤中的水分是依靠植物的〔 〕吸取到植物体内的，再依靠植物的〔 〕运输到植物体各个部位，最终依靠植物的〔 〕蒸腾到空气当中。A、根 B、茎 C、叶⑤在移栽大型植物时，常剪去大量枝叶并遮阴，目的是〔。A、便于运输，降低运输费用 B、便于往树坑里安放C、降低蒸腾作用，保持植物体内水分三、生活应用1、为什么园林工人移栽树木时，要剪掉一局部枝叶？2、为什么树木在深秋会落叶？3、为什么大树底下好乘凉？《叶的蒸腾作用》教学反思的重点是生疏叶的蒸腾作用，难点是蒸腾作用的了解。集各种树叶，并要求学生认真观看、比较。学生在观看的同时进展交流，我适时指导总结。在教学“叶的作用”的环节时，我直接出示课前预备的试验装置，学生观看试验装置中塑料袋，然后让学生提问。学生很快觉察袋壁上有很多小水珠，问题便油然而生，固然学生也能理解叶的蒸腾作用了。通过对课的反复改进，我生疏到：①教学活动的材料选择要尽量利用好学校的资源。②整个活动坚持“以学生的进展为本”的理念。内容和学生现实预设多种教学方案，才能顺着学生的思维开放教学。课