主动运输讲课教案

主动运输讲课教案【篇一：3 物质跨膜运输的方式教学设计教案】教学预备1.教学目标学问与技能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。说出被动运输与主动运输方式的异同点。阐述主动运输对细胞生活的意义。正确解读坐标数据图表。〔2〕运用表格的方式进展总结，简洁明白。情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调乐观思考，主动自觉。2.教学重点/难点教学重点小分子和离子跨膜运输的方式：自由集中、帮助集中和主动运输。大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。教学难点主动运输。教学用具多媒体标签生物,,教案教学过程学生：整杯清水颜色变成棕色教师：这是什么现象？学生：集中教师：集中是物质从高浓度向低浓度移动的现象。通过集中整杯清水中都有了棕色物质分子的存在。我们怎样推断出这是什么物质呢？学生：可以闻气味，鉴定化学性质等。〔前面同学已经闻到气味，请一位后排同学验证〕的肺泡，进入我们的嗅觉细胞。出细胞需要通过细胞的边界—细胞膜。【回忆旧知】复习：生物膜流淌镶嵌模型:〔磷脂双分子层〕构成膜的根本支架；〔蛋白质〕分子〔运动〕，故膜的构造特点是具有〔流淌性〕。教师：生物学根本的观点是：构造与际的探究中，显微镜的操作比较简洁。所以我们可以尝试用模型来探究。膜模拟生物膜,观看它对不同物质的通透性，争论答复以下问题：哪些分子可以通过脂双层膜，他们有什么特点？[来源:]哪些分子不行以通过脂双层膜，他们有什么特点？不能通过脂双层膜的物质，细胞需要吗？假设需要他怎样才能进入细胞呢？学生答复：1.水、o2、co2、甘油、尿素等物质可以通过脂双层膜；这是一些小分子和气体物质等。氨基酸、核苷酸、葡萄糖、各种离子不能通过脂双层膜。这些物质分子量比较大，离子带有电荷。不能通过脂双层膜的物质，细胞也需要。比方葡萄糖可以供给能量，缺钙会简洁骨折等。推想这些物质进入细胞可能与蛋白质有关。〔一〕自由集中：教师：能够通过脂双层膜的物质中，我们水进入细胞的方式是渗透作用，是顺相对浓度梯度的。其他物质也都是以这种简洁的扩散作用进入细胞膜的，把这种方式叫做自由集中。出示动画，学生观看，总结自由集中特点。师生：自由集中中，物质的运输方向是从浓度高的向浓度低的运输。物质运输的动力是浓度差。以自由集中进出细胞的物质，通常是一些小分子物质，气体或是脂溶性物质。怎样进入细胞？学生活动：依据前面的推想，设计试验探究葡萄糖等物质怎样进入细胞。〔二〕帮助集中出示资料：试验说明,葡萄糖不能通过磷脂双分子层的人工膜 ,但假设在人工膜中参与某种蛋白质，葡萄糖则可以通过膜从高浓度处向低浓度集中。该试验说明什么?学生分析资料，得出结论：说明葡萄糖可以借助载体通过脂双层。出示动画，学生观看，总结自由集中概念及特点。师生：进出细胞的物质借助载体的集中，叫做帮助集中。物质的运输方向是从浓度高的向浓度低，需要载体帮助。如葡萄糖进入红细胞。物质总是顺浓度梯度运输吗？〔三〕主动运输出示资料：1k+30倍，na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却k+na+”。2、人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄取碘的力气。血液中碘的质量浓度为250mg/l，而甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度比血液高20—25倍。3、丽藻的细胞液与池水的多种离子浓度比 〔表格出示数据〕,分析表中数据可得出什么结论？由丽藻照旧可以从池水中获得各种离子的现象有何疑问？学生分析资料，提出问题学生：物质并不总是顺浓度梯度进入细胞的，有时可以逆浓度运输，那么物质怎样逆浓度运输呢？学生活动：设计试验探究物质逆浓度梯度运输需要的条件〔能量及载体〕出示资料：试验说明，k+不能通过磷脂双分子层的人工膜但如果在人工膜中参与少量的缬氨酸霉素〔一种蛋白类抗生素以及可以供给能量的物质后，k+则可以通过膜从低浓度处向高浓度集中.该试验说明什么?学生分析资料得出结论物质逆浓度梯度运输需要载体及能量［来源:学_科_网］出示动画，学生观看，总结主动运输概念及特点。师生：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的帮助，同时还需要消耗细胞内化学反响所释放的能量，这种方式叫做主动运输。如葡萄糖、氨基酸、核苷酸及各种离子出入细胞。教师：主动运输的动力是细胞供给的能量，相对而言，自由集中与帮助集中需要借助浓度差来运输，把它们叫做被动运输。主动运输与被动运输哪种方式对细胞的生命活动意义更为重要？学生：主动运输更有意义，由于它可以保证活细胞依据生命活动的需要，主动选择吸取所需要的养分物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。表达了细胞膜的功能特点，即选择透过性。技能训练：分析柱状图〔即教材73页〕教师：以上我们探究了小分子物质进出细胞的方式，对于一些高分子物质，如蛋白质，怎样来进出细胞呢？出示动画：变形虫摄取食物，排出代谢废物的方式。学生观看并总结特点。〔四〕大分子物质进出细胞的方式教师：当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜外表，这局部细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫做胞吐。主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否消耗能量、代表的例子等方面来进行比照，其中主动运输很好的表达了细胞膜选择透过性的功能特点。二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这局部内容是对生物膜具有流淌性的很好的佐证，引导学生将学问融会贯穿。课后习题人体组织细胞从组织液中吸取甘油的量主要取决于a.组织液中甘油的浓度b.细胞膜上甘油载体的量【篇二：第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计】第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计—教材目标确实定1.教材分析“物质跨膜运输的方式”是高中生物〔人教版〕必修1《分子和细胞》模块第四章“细胞的物质输入和输出”第三节“物质跨膜运输的方式”中的内容。本节内容属于细胞的代谢板块 一质的输入和输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与环境进展物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。教学学问目标确定本节内容的学习不仅能够加深学生对于“构造打算功能”这一生物学根本原理的理解，也能帮助学生从微观上认同细胞是开放的系统这一事实。课程标准中与本节内容有关的具体内容“简述细胞膜系统的构造和功能”。这项要求包括两层含义：一是简述生物膜的系统的概念和功能；二是简述生物膜的构造。这一节是对生物膜系统的功能的进一步阐释。所以本节的教学目标定为说明物质进出细胞的方式。学情分析教学力气目标确实定高二的学生已经具备了确定的抽象思维力气及数据分析力气般过程；在“生物膜的流淌镶嵌模型”的学习中初步具备了分析实验资料、文字资料的力气,为学生深入分析物质进出细胞方式的特点供给了可能。---使学生在学习的过程中勇于探究，布满自信。并着重利用“构造打算功能”这引导学生通过在资料、实验、数据中分析，作出合理推断，从证据中得出结论，计完成两个图表数据分析，从易到难。从教师教授学生看图表的方法，分析数据的思路，到学生学会独立的看懂图表分析数据，使学生获得技能上的提升。教学中留意渗透生物学根本观点，通过“物质跨膜运输方式”的分析，渗透生物体角度来看，物质进出细胞的方式有普遍性，表达了生物界的统一性；而同一种物质在不同条件下进出细胞的方式又存在差异，这是生物适应环境的结果。帮助学生形成构造与功能相适应、多样性与统一性共存的生物学核心观点。三、教学流程教学内容根本策略四教学目标4.1学问目标：说明物质进出细胞方式的类型及特点。〔2〕比较被动运输与主动运输方式的异同点。〔3〕阐述主动运输对细胞生活的意义。4.2力气目标：〔1〕尝试作出假设,初步学会依据资料等证据得出结论；〔3〕分析图表数据等，得出正确结论。情感态度与价值观：〔1〕〔2〕五教学重、难点比较和区分物质进出细胞的各种方式图表数据的解读六、教学过程【篇三：人教版教学教案物质跨膜运输的方式教33[学习目标]会比较物质的主动运输与被动运输，两种被动运输的区别练习解读图表数据的力气]重点难点]理解主动运输的特点并识记相关实例第13页【反响训练】一、选择题形虫外表的任何部位都能伸出伪足，这是依靠于细胞膜构造的〔〕A、通透性BC、保护性DB2.列哪项表达不是细胞膜的构造特点〔性膜

〕A、细胞膜是选择透过BC、细胞膜的分子构造具有流淌性D、有些蛋白质分子可在膜的内外之间移动 A胞膜上与细胞的识别、免疫反响、信息传递和血型打算有着亲热关系的是〔〕ABCDA用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质，用绿色荧光染料标记鼠细胞膜上的蛋白质，把人和鼠的两细胞融合，融合后的细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，将融合后的细胞在适宜条件下培养，保持其活性。会发生的现象是〔〕A细胞外表发红色荧光B细胞外表发绿色荧光CD分布c5.以下物质出入细胞膜的方式中需要载体的是〔 〕 A、水分子进入根毛细胞B>O2进入肺泡+CKD、CO2进入