古诗《春晓》教学设计

第10页共27第10页共27页古诗《春晓》教学设计古诗《春晓》教学设计1１、识字写字。〖课时目标〗１、生疏本课的十三个认读字和六个会写字。２、正确流利地朗读两首古诗。〖教具预备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？天，今日这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。板书：春晓村居〔区分“春、村”的读音〕二、初读古诗，认读生字〔开火车读，指名读〕３、沟通识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换局部组字。醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语稳固读音三、正确流利的读古诗１、自由读。３、自愿到前面读或背，让大家赏识。谁写的吗？〔唐代诗人：孟浩然〕适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。⑵眠：就是睡觉的意思。⑶闻：就是听的意思。⑷啼：就是叫的意思。长一些或者字音拖长了。⑴学生自读，体会感悟。⑵教师描述，引领大家读。学生：春眠不觉晓。学生：处处闻啼鸟。被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。⑶自由练习背诵。⑷学做小诗人，到前面朗读，教师为学生配上音乐。春晓村居１、找朋友：诗村首醉出散chushousanzuishicui诗：诗人闻：见闻其次课时〖课时目标〗２、指导写字。〖教具预备〗实物展台，生字卡片。〖教学过程〗一、复习旧课、导入课以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境１、谁告知大家这首《村居》是谁写的？〔唐代诗人：高鼎〕？〔春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象〕？〔纸鸢〕４、颂读古诗，练习背诵。？〔停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿〕⑵同桌相互听读，鼓舞学生边读边表演。三、指导写字古声多处知忙２、学生描字，说──说哪个字最难写？教师具体指导。右。处：强调是半包围构造，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。古：横要写长稍鼓一些。知：右边的口要写得稍低一些。四、课后延长１、以小组为单位，亲自做个风筝放一放。３、课外读背几首描写春天的古诗与大家沟通。苏轼《春宵》韩愈《晚春》教学目标：136教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精巧画句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理趣。在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生依据旧字的联一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。第一课时一、谈话导入。小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。教师小结背诗竞赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。123、出示生字。ac4、稳固识谘。5、竞赛背。二、稳固生字。1、出示词语〔指读、抢读、同桌互读〕的挨次摆一摆。三、写字。教学后记：写字时，重点指导“处”的书写。其次课时动起学生的学习兴趣。二、学习生字１、课件出示生字〔村、居、醉、烟、童、散、忙字学生字”的方法自学生字。２、学生汇报、沟通自学状况：重点说说“醉”“童”“散”。３、检查生字认读：⑴齐读。⑵同桌互读。⑶开火车。１、课件出示古诗。读。４、自由练读。四、朗读古诗２、适当断句，引导朗读。４、自愿读。５、竞赛读：⑴同桌竞赛；２、说说自己读懂了什么，体会到什么。鸢”是风筝。教师对无法呈现的学问点进展简洁讲解或点拨。六、感悟赏识２、尝试背诵。七、指导写字２、范写、讲解。知：口在右边偏下，不要写得太高。３、学生描红并仿写。村居教学后记：时，抓住学生易错的地方重点指导。古诗《春晓》教学设计32、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。２、背诵古诗。带着学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。２、学生配诗画。２课时。第一课时一、谈话引入美春天，今日我们讲学习两首描写春天的古诗。３、板书课题：认读生字“古、诗、首”。４、指名读古诗名〔题目二、自学生字、自读古诗１、生自由读诗：２、指名读生字，检查自学状况：师：要来读一读吗？确定要读准字音。⑴区分平、翘舌音：诗、首、处—村、醉、散。⑵字形：居：尸＋古；童：立＋里３、口头扩词：古〔〔〔〕声多〔〔〔〕处知〔〔〔〕忙４、同桌抽读生字。三、书写指导２、师范写，生观看：“古”字横要长而凸。“处”字是半包围构造，要强调“包住”—把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。四、课外作业其次课时一、赏识导入２、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？１、生自由读，要求读准字音，读通句子：丰富的意思。最终，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！２、生自愿汇报读。〔同桌赛、小组赛、男女竞赛。４、背诵古诗：了，来站起来，呈现一下。５、沟通理解、体会：作画。〔教材简说。沟通诗画，开放想象，畅谈感受三、完成“课后练习”１、生口头扩词：２、动手实践：确定要自己参与动手哦！古诗《春晓》教学设计4本课共有两首古诗，这两首诗言简意赅，贴近儿童生活。它看似平淡，却那声声鸟鸣、落地花瓣中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光，也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在《村居》中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾，令人沉醉；少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和奋勉！２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入宠爱她。的古诗。〕二、初读课文〔区分“春”“村”的读音〕２、自读古诗，自学生字：⑴学生借助拼音读古诗。１、师范读：２、学生跟师读。３、指名读。1、指名拼读生字：〔领读〕〕２、齐读生字。３、引导学生识记生字。⑴自由记生字。⑵共同探讨识记生字的方法。〕自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、稳固生字１、认读生字卡片。乡村居住烟花童话闲逛六、指导写字古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。３、生练习书写。1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗读。４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。５、分小组争论疑难问题。６、反响释疑，教师对重点问题进展简洁讲解或点拨。三、背诵古诗〔〕⑴师范读。⑵自愿读。⑶竞赛读〔同桌赛、小组赛。〔〕３、吟诵古诗、唱古诗。四、指导书写古〔〔〔〕声多〔〔〔〕处知〔〔〔〕忙２、书写生字“处、知、忙”。导。知：左右构造，“口”在右边偏下。4、学生练习书写，师巡察、指导。２、在春天里，约会古诗。5忙”。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。有关春天的图片及春天的古诗。两课时。第一课时一、画面导入，揭题简介出？由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕〔板书课题〕”〕这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。５、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是──？〔启发学生质疑〕〔出示卡片理解诗题〕１、听录音范读。２、自读。３、指读。三、理解诗意，体会诗情１、前两句：⑴出示图２：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？来会睡得怎样？〔很香〕那“春眠”的意思就是──？〔春天的夜里睡得很香〕”〕这个字读什么？再读。我们寻常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？〔觉得〕⑶“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？〔天亮〕⑷指说第一句的意思。〔〕⑸指导读第一句：春眠／不觉晓。〔师范读、指读、齐读〕⑹诗人睡得很香，朦模糊胧中听到什么？〔鸟叫声〕你从哪句看出？“闻”什么意思？〔听到〕〔叫〕〔鸟叫〕这句话的大意是什么？〔处处听到鸟的叫声〕听。〕〔〕的鸟叫声再来说说第２句的意思，把〔〕填的词放进去。⑻想想这时候诗人的心情怎样？〔喜悦〕练读：处处／闻啼鸟。⑼请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。〔放鸟声〕你睡句诗：教学目标：生疏14个生字，会写生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。积存咏春的诗句。奇异记忆生字，有感情地读课文。教学重点：学会生字，背诵课文。教学预备：录音带、课文插图。第一课时本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的”情景。那春天拂晓在作者笔下是二、学习古诗中的生字。知晓眠闻落依据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应留意的问题。〔从不同层次的学生中抽出学生读。有哪些好方法请说出来。记往了这些字形，那就要会写这些字。教师在黑板上写这些字，：三、朗读指导。么？四、扩展活动。等闲视得东风面，万紫千红总是春。其次课时一、导语。我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天秀丽风光的唐诗出示课文插图。同学们，你们看看图上画的是什么？三、学习本课生字。自学生字。检查自学效果。丽泥沙暖3.认读并练写这几个字。四、指导朗读，背诵。带着什么样的感情来读？〔宠爱、赞美〕还要留意诗的节奏。/丽，春风/花草/香。/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。五、总结课文。春风花草、冻土、燕子鸳鸯宠爱春天的感情古诗《春晓》教学设计7２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。识字写字和朗读背诵。一、谈话导入小博士要求：２、别人背过的不能得复背。二、朗读古诗，学习生字３、出示生字：⑴先让学生借助，拼音读一读。⑵运用自己宠爱的方式自学生字。⑶小组沟通自学状况。４、稳固识谘。５、竞赛背。二、稳固生字〔指读、抢读、同桌互读〕２、竞赛：一摆。三、写字逐一指导书写。教学要求53赏力。教学重难点学会生字、朗读并背诵课文是重点。指导理解诗句意思是难点。教学时数二课时一、导语揭题，激发兴趣在我们来学习这首诗。二、教师范读地上落满了花瓣。)四、指导学习生字教师在黑板的田字格上板书生字，带着学生读音、组词。教师重点指导：：yǔ，8局部左右都是两点。声：shēng，75：shǎo，4shào。五、课堂练习雨来春知声闻夜7)8)9其次课时一、复习出示生字卡片，认读。指名学生朗读后，逐行导读。是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。觉醒来，处处可以听到鸟的叫声。。)晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。)第三行：想起昨夜又刮风又下雨。意思。四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思春光的宠爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者疼惜春光的感情，要留意停顿(用斜线表示)和重音(用下/闻啼鸟。/知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习春眠不觉晓，闻啼鸟。，花落。扩大阅读：9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。生疏一个多音字。教学重、难点：1、能用自身的话说说诗意。课时布置：两课时第一课时课时目标1教具预备：教学过程一、导入课，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天宠爱的古诗。2、板书课题1、今日，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“三、学习课文1、自