2023年习惯研究报告4篇

2023年习惯研究报告4篇

书目

第1篇《低年级外来农夫工子女良好学习习惯培育的探讨》结题报告

第2篇小学生良好习惯的培育与探讨调查报告

第3篇幼儿良好行为习惯培育的探讨试验工作报告

第4篇小学生良好习惯的培育和探讨调查报告

《低年级外来农夫工子女良好学习习惯培育的探讨》结题报告

本课题自xx年6月申请立项以来，在校领导的关切与支持下，保证了课题的顺当进行。现经过一年的实践探讨与理论探讨完成了任务，特申请鉴定验收。现将本课题探讨的状况总结报告如下：

一、问题的提出

1、课题探讨的背景

从1997年9月起先我校接连接收外地来沈农夫工子女入学，截至目前，我校的外地农夫工子女占据我校学生总人数的百分之八十左右，去年我校被沈阳市教化局定为浑南新区农夫工子弟小学。虽然我们在很大程度上解决了外地来沈农夫工子女的入学问题，但据调查他们流淌性大；多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。基于这样的状况，他们的孩子受家庭教化、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控实力较差、留意力分散、不能用心听讲、不爱举手发言、不爱质疑探讨、作业比较潦草，不按时完成作业……老师叫苦不迭，学生也异样苦恼，这既影响了学生的健康成长，又给学校的教学质量和教学管理带来了不利的影响。

2、课题探讨的意义

国内外教化教学探讨资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。教化家叶圣陶老先生曾经指出：“简洁地说，教化就是要养成习惯。”由此可见，从一起先就注意培育学生良好的习惯，可以取得事半功倍的教化效果；小学阶段也正是学生学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力气，终生受益；反之，将贻误终生。《外来农夫工子女良好学习习惯培育的探讨》旨在通过学校、家庭一体化教化，探究外来农夫工子女良好学习习惯的培育策略，帮助形成良好的学习习惯。本课题的创新点在于所选确定的学校是农夫工子弟小学，探讨的对象是低年级的学生。

二、概念的的界定

外地来沈农夫工子女是指随父母来到沈阳打工，常住地与户籍所在地分别人员的子女。

学习习惯是指由于反复训练而巩固下来并变成须要的学习行动方式，它是不须要监督的、自动化的学习行为。就习惯而言，从生理机制上来讲，习惯是一种后天形成趋于稳定的条件反射，它是由于多次的重复，使肯定的情景和个体的某种行为，在大脑皮层形成的两个兴奋点沟通起来，建立起巩固的短暂神经联系。

本课题从外地来沈农夫工子女学习特点动身,依据低年级学生学习习惯培育的须要确定探讨专题，通过教化教学实践探讨探究培育学生养成学习习惯的途径和方法。

三、课题探讨的内容及目标

1.通过有针对性地开展教化学教学活动，订正外来农夫工子女不良的学习习惯，养成仔细倾听的习惯、课前打算物品的习惯、阅读课本的习惯、仔细做作业的习惯和不懂就问的习惯。

2.探究出一套培育外来农夫工子女良好学习习惯的方法。为这群特别的孩子的人生成长之路打下坚实的基础。

1.调查了解并分析外地来沈农夫工子女学习习惯的现状及成因。

2.探究出一套适合我校低年级外来农夫工子女良好的学习习惯培育的途径与策略。

3.引导家长驾驭培育学生良好学习习惯的策略，提高农夫工家长的教化水平。

四、探讨的对象：

在我校就读的二年级外地来沈农夫工子女。

五、探讨的原则

1、主体性原则：在探讨过程中，要以如何引导学生自我体验、自我感知、自我探究、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建学生学习习惯教化的运行体系。要把老师的科学辅导与学生的主动参加有机结合起来。

2、整体性原则：要以面对全体学生，促进每个学生在不同水平上的发展，促进学生的整体发展，并以良好学习习惯培育为实践的价值目标。

3、可行性原则：在探讨过程中要明确区分不同区域、不同环境、不同条件、留意切实依据自己学校和学生的实际，重在针对性、实践性、操作性。

六、探讨方法

1、行动探讨法：强调行动者参加探讨，实行视察、谈话、访问、接触等多种方法，支配良好学习习惯的技能训练。

2、个案剖析法：建立学生良好学习习惯个人档案，注意剖解，形成典型个案。

3、调查探讨法：进行团体、个体问卷调查，针对反馈信息，探寻实施策略，注意共性与特性相兼顾，强调定性与定量相结合。

4、阅历总结法：在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新探讨，积累总结阅历，为以后的良好学习习惯供应便利。

七、课题实施的过程

1、创设和谐的育人班级环境

整齐和谐的人文环境无疑会对学生的发展产生潜移默化的作用。为了给孩子们营造一个温馨和谐的班级环境，教室的每一面墙上都会有一个笑脸榜，如：星级作业、我会听讲、课上发言我最棒等。笑脸榜旁边会有一句相对应的名人名言，以此激励孩子们养成良好的学习习惯。教室的黑板报也做到了定期更换，更换的主题要围绕本课题的内容而定。使学生一进到教室就明确要养成怎样的学习习惯。2、以课堂为主阵地，培育学生良好的学习习惯

课前：

（1）打算好物品的习惯

a、强化训练

二年级学生自控力差，没有整理物品，做好学习打算的习惯，单凭老师的一句简洁的“做好课前打算啊”肯定不行，学生前脚答应，后脚就出去活动了。所以我确定通过强化训练让学生养成课前打算物品的习惯。我常常利用晨会、班队会课反复演练，同时表扬做得较好的学生，并委任这些学生做小队长，监督同组学生做好课前打算。学生由最初的上课时桌面一塌糊涂，到队长提示能够被动整理桌面物品拿出下节课的书本，到现在的自动完成课前打算，发生了质的飞跃，望见学生的改变，我的内心充溢了华蜜感！

b、表扬激励

好学生是夸出来的，学生自制力差，遗忘是难免的。“物品摆放我最好”的评比使学生在竞赛中获得表扬与嘉奖，一个笑脸，一句表扬就会让做得好的学生做得更好，没做好的学生刚好订正；假如教给别人正确的做法，并连续几天都做得很好，就赐予嘉奖。我想一次嘉奖要比1o次指责的效果好得多。久而久之，学生课前打算用具的习惯就会养成了。

（2）用心听讲的习惯

用心听讲是学生在课堂上接受信息、获得学问的基本保证。二年级的小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，有意留意保持时间短。针对这些特点，用心听讲的学习习惯是否养成，干脆影响到课堂教学的效果。培育学生用心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教化与训练外，我从以下几个方面开展了如下探讨：

a、从学生的生活阅历动身讲课，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生仔细听讲的兴奋点。如：数学教学内容本身比较抽象、枯燥，假如教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲乏，很难保持高度的留意力。因此，在数学教学中，我在保证教学语言精炼、精确的前提下，更多的加入了儿童喜闻乐见的嬉戏和故事，每一节课学生都会在轻松欢乐的氛围收获着学问。

b、留意动静结合

为了使学生始终保持用心听讲的学习心情，在讲授过程中，要视察学生的表情，适时的调整课堂的节奏。不要一味的只讲课，要不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的嬉戏，这对于调整学生的听课心情往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、开心的学习氛围中，有意留意的保持时间自然增长。

（3）阅读课本的习惯

阅读是学生独立获得学问的主要途径和手段，让学生会看书，从书上间接获得新知，这不仅仅是一个学习习惯的培育问题，同时也是教会学生的学习方法、培育学生学习实力的一个重要方面。“语文纲要”也明确指出：“阅读教学中的任务，除了着重培育阅读实力之外，同时还要培育良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：仔细读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；运用工具书的习惯；课外阅读的习惯。”

a、指导学生依据不同学科用不同的方法读。

由于二年级的数学课本主要是以插图为主，教给学生看数学课本要从上到下，从左到右看，在课堂中，学生就会有依次的看课本上的插图，数清图中各种物体的个数，用简洁的语言进行图解了。应用题的阅读则要求学生会找到重点句子重点词语反复读，从而理解题意，完成算式。

语文课的读书方法就要遵循大纲的要求了，要一边读书，一边圈画生字词，遇到不相识字要学会做标记，然后查字典解决。同时要求学生课文要学会多读几遍，慢慢理解课文表达的意思，同时学会积累好词佳句。“不动笔墨不读书”的思想要从小就扎根学生的心理。

b、培育学生课外阅读的习惯。

语文课程标准对义务教化阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手:一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯”,“扩大阅读范围,拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量,九年义务教化阶段阅读量达400万字以上。老师把这些阅读要求列给学生，让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。同时开展早读经典美文、童话故事我来讲、经典诵读大比拼等活动，激发孩子课外阅读的习惯，从中吸取丰富的养分。

（4）不懂就问的习惯

由于学生来自不同的地域，他们的腔调也是南腔北调，许多学生由于胆小或怕别人笑话自己的腔调，即使课上没听懂老师的授课内容也从不发问，长此以往学生不会的课程就越来越多，成果也随之越来越差，最终导致厌学心情。为了杜绝类似事情发生，我是这样做的。

a、故事引领

低年级的学生最爱听故事，抓住学生的这一特点，利用班会时间，给学生讲孔子不耻下问、列宁、孙中山不懂就问的故事。让学生听完故事发表自己的感受，并随机采访平常从不发问的学生，听听他们的心声，告知学生不懂就问是学习过程中不行缺少的环节，敢于发问的学生老师才会观赏他。b、按部就班

要想让学生不懂就问实施起来确定有难度，先强制学生每天问一个问题，对敢于问问题的学生要提出表扬，并张贴笑脸激励他。21天养成一个好习惯，坚持一个月，学生就会由最初的老师强制发问变成情愿问问题了。待时机成熟再开一次班会，沟通心得。这样既熬炼了学生的口语交际实力，又增进了师生的感情。

（5）仔细写作业的习惯

良好的作业习惯的养成有助于学生更好地驾驭所学的学问，提高学习效率。为培育学生仔细写作业的习惯，我打算从以下几点做起：

营造宁静的氛围

克服坏习惯首先要使孩子相识到坏习惯的危害，树立克服坏习惯的信念和决心。通过守纪教化让学生相识到作业习惯的重要性，规定在班级中不能大声喧哗、追逐打闹，表扬仔细作业的学生，展示优秀作业，树立榜样，营造一个静心作业的氛围。

b、熬炼意志

意志在良好作业习惯形成中起着重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的学习习惯就难以形成。例如，有的孩子既想学习又想玩，为培育在别的同学玩时自己能坚持学习的好习惯，就要以坚韧的毅力抑制玩的念头而坚持学习，经过多次反复，就能形成当别人玩时自己仍能坚持学习的好习惯。

限制时间

孩子做作业的速度慢，是因为他们对时间和作业量的估计难以像大人那样精确。因此依据作业量，限定孩子做作业的时间，就会让他们在心理上有个时间目标，从而刚好、投入、用心致志地完成作业，然后再高兴奋兴地去玩。

班级制定星级作业评比细则

学生做作业时要做到：看法仔细、独立思索、不拖拉作业、应付作业、不抄袭别人的作业、书写姿态正确、书写工整、格式规范、独立完成、细致检查、作业有错误刚好订正。依据学生的个体差异，老师还要因材施教，促使学生不断进步。

3、家校合作，共同培育学生良好的学习习惯

学生学习习惯的培育仅仅靠学校老师单方面的培育是不够的，须要家长的大力协作。我们利用召开家长会，向家长宣扬良好学习习惯对孩子一生所起的作用，在家长心里树立培育孩子良好学习习惯的重要性；同时我们还利用校讯通这一平台，把学生在校的表现通过短信刚好传达给家长，让家长做到心里有数；家长刚好把孩子在家的学习习惯反馈给老师，这样老师和家长共同有针对性的对孩子开展活动，促进了学生学习习惯的养成。

八、课题探讨的基本步骤

1、打算阶段：xx年6月---xx年8月

主要任务是申请立项，做好课题探讨的有关打算工作。我有安排、有针对性地学习了教化理论，不断提高了对本课题重要性的相识。同时我编制出试验方案。并反复修改，使之臻于完善，并报批区科研部。

2、试验阶段：xx年9月中旬——xx年7月末

本阶段我搜集、整理和运用了同行与本课题相关的探讨成果，进行了比较分析，制定出符合我校实际的方法。

其次，我主动参与各级科研部门实行的培训活动，通过活动，加强了教化理论和教科研学问的理解，更新了观念、转变思想，树立了正确的育人观，为开展课题探讨打下了坚实的基础。在探讨过程中我相继完成了2份调查报告，做出了相应的分析和改进。

最终在探讨过程中，我留意收集、整理课题探讨过程的原始资料，进行阶段性总结与评估，刚好提炼探讨的胜利阅历与典型案例。我撰写的相关的论文参与国家级的评比，获得了一等奖并被评为科研先进个人，撰写的案例参与了省教化学会的评比，获得了二等奖。

3、总结阶段：xx年7月---xx年9月

本课题探讨后期，我对探讨中产生的过程性材料进行了归纳和梳理，对探讨中产生的数据进行统计和分析，对阶段性成果进行鉴定和提炼。在对整个探讨过程进行客观评价和深刻反思的基础上，形成本课题结题报告。

九、探讨的成果

通过课题探讨的过程化，我逐步成长起来，我的科研水平借助课题探讨这一载体得到了进一步发展。经过我不懈的的努力，现在试验已取得了肯定成效，学生的学习习惯养成已经深化人心，撰写的论文也获得省教化学会的认可。

1.通过调查，学生的学习习惯有了明显的改善。

a优秀

b良好

c及格

d不及格

试验前

试验后

试验前

试验后

试验前

试验后

试验前

试验后

打算物品的习惯

a:0％0人

a:65％68人

b:3％3人

b:35％37人

c:40％42人

c:0％0人

d:57％60人

c:0％0人

用心听讲的习惯

a:5％5人

a:37％39人

b:32％34人

b:53％56人

c:25％26人

c:8％8人

d:38％40人

d:2％2人

阅读课本的习惯

a:7％7人

a:45％48人

b:14％15人

b30％32人

c:20％21人

c:25％25人

d:59％62人

d:0％0人

不懂就问的习惯

a:6％6人

a:55％58人

b:21％22人

b:28％30人

c:32％34人

c:17％17人

d:41％43人

d:0％0人

仔细写作业的习惯

a:15％16人

a:56％59人

b:36％38人

b:36％37人

c:25％26人

c:7％7人

d:24％25人

d:

通过数据对比看出，二年级学生经过一年的课堂学习习惯的培育训练后，在仔细倾听、课前打算物品、阅读课本、仔细做作业和不懂就问的习惯上有了很大进步！

2.培育学生良好学习习惯，促进学生学习质量的提高。

本试验与学生学习活动紧密结合，学习习惯的养成其效果很快反映在学习质量上。在课堂学习中学生主动主动参加学习，仔细听讲，主动思索问题，回答问题。在课堂学习效果的检测中成果有明显进步。

十、

a优秀

b良好

c及格

d不及格

试验前

试验后

试验前

试验后

试验前

试验后

试验前

试验后

打算物品的习惯

a:0％0人

a:65％68人

b:3％3人

b:35％37人

c:40％42人

c:0％0人

d:57％60人

c:0％0人

用心听讲的习惯

a:5％5人

a:37％39人

b:32％34人

b:53％56人

c:25％26人

c:8％8人

d:38％40人

d:2％2人

阅读课本的习惯

a:7％7人

a:45％48人

b:14％15人

b30％32人

c:20％21人

c:25％25人

d:59％62人

d:0％0人

不懂就问的习惯

a:6％6人

a:55％58人

b:21％22人

b:28％30人

c:32％34人

c:17％17人

d:41％43人

d:0％0人

仔细写作业的习惯

a:15％16人

a:56％59人

b:36％38人

b:36％37人

c:25％26人

c:7％7人

d:24％25人

d:

问题与探讨

本课题虽然按时完成了任务，但提高全民族文化素养仍成为教化的焦点，只有提高了作为孩子第一位老师的家长的文化素养，孩子的学习习惯就会有很大的改善。我还须要在理论与实践的结合上不断完善和发展，在现有的基础上不懈努力，不断创新，把进一步探讨外来农夫工子女良好学习习惯的有效方法作为我今后探讨的目标，进而让学生健康欢乐的成长。

小学生良好习惯的培育与探讨调查报告

——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培育

一、调查目的

闻名教化家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培育良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教化部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素养教化落实到学生日常生活和学习的细微环节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习实力和道德水平。这学期我校始终都致力于学生良好习惯的培育，并制定了方案，每周一个好习惯培育。通过教化实践活动，孩子们养成了肯定的良好习惯。我们发觉学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。为什么学生在这几方面的习惯养成不志向呢？带着这一问题，我先后对学生、家进步行了调查。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培育学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

二、调查对象及方法

（一）调查对象

此次调查对象分两类：学生

（二）调查方法：访谈调查

访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。

三、调查结果

我们对学生的调查所得资料进行统计处理，状况如下：

1、每天在家写字的姿态如何：

正确不正确不确定

56%36%8%

2、在家是否有人提示、督促订正错误写字姿态：

有无间或

86%8%5%

3、你的书写习惯如何（如书写姿态、格式、卷面、专注程度等）：

好一般不好

91.8%6%2.2%

4、学校实行的每周一升旗仪式：

仔细参与且心情激烈参与，无任何感觉不想参与

79%19%2%

5、升旗时是否佩戴红领巾：

总是佩戴有时不佩戴总是不佩戴

98%2%0%

6、做眼保操时：

仔细做有时仔细做不想做

75%20%5%

四、问题分析与思索

（一）学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思索

经过调查，我们发觉，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。部分学生在写字姿态方面还比较弱，为学生健康发展，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告知我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发觉，老师在许多时候都自认为自己的教化是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。

（二）制定标准

升好旗：1、穿好校服，正确佩戴红领巾，按时参与升旗仪式。

2、集合铃声响后，各班在走廊上站好队，宁静、整齐有序地进入操场。

3、站立时，挺胸收腹，双手五指并拢，下垂紧贴裤缝边。

4、升旗时保持宁静，不讲话，不逗打。非少先队员行注目礼，少先队员行队礼。

5、唱国歌时，声音嘹亮、节奏感强。

6、国旗下讲话时，保持宁静，仔细倾听，讲话完毕要鼓掌致谢。

7、升旗完毕，按指定线路退场，不拥挤、不喧哗。

写好字：1、三年级及以上同学用钢笔写字。

2、写字时保持宁静，留意力集中，既要有肯定速度，又要做到一笔一画，不潦草。

3、写字时姿态端正，两脚与肩同宽，平放地面。做到“三个一”（眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸），要求身体与桌面垂直。

4、写字完毕，仔细整理书本，避开书本出现卷角现象。

做好操：

眼保健操：1、音乐响起，学生马上放下手中的事情，仔细做眼保健操。

2、做眼保健操时，闭眼，精神要集中，穴位要精确，用力要相宜，符合节拍。

广播体操：1、广播打算音乐响起，各班体育委员快速组织学生在走廊整队，宁静、整齐有序地到达指定场地。

2、排队集合要求做到快而不乱，并快速呈体操队形散开，纵横成一条线。

3、广播操音乐响起，精神饱满地仔细做操。动作正确到位、美丽，与音乐协调一样，真正达到熬炼身体的目的。

4、广播操做完后按指定线路有序退场。

五、实行对策

（一）制定规章制度，培育良好做操习惯

为培育班级学生良好的做操习惯，加强对学生正确做操的训练。班主任与体育老师联系，共同训练、指导学生做操的动作精确性，同时在思想上让学生意识到做操关系到一个人的精神面貌，一个班级的风貌，让集体荣誉感促使孩子们做好操。

幼儿良好行为习惯培育的探讨试验工作报告

这是关于工作报告的范文，可以供应大家借鉴！

我们探讨的市级xx规划课题幼儿良好行为习惯培育的探讨到目前已运作两年，这期间在区教科室领导的大力支持下，学校领导及校教科室的指导下，课题组成员的共同努力下，经验两年的思索、探讨和试验，已达到预期效果，初步完成了探讨任务，现就试验工作总结如下：

一、领导和关切支持是搞好课题探讨的动力。

科研兴校，科研兴园已在北门小学唱响，领导特别支持老师参加课题试验工作，从我园课题立项以来，受到领导的高度重视，学校教科研室每学期都进行科研督导、检查、验收，并请区教科室专家进行指导，照实验方案的修改，资料的汇编都赐予了极大的帮助，我们明确了探讨的方向、目标，给我们的探讨供应了更广更深的指导。

二、落实组织机构，保证课题的开展。

1、成立课题小组

刘真园长：主要负责课题的行政领导，组织管理资金疏通等工作。

孙玉梅：负责撰写试验阶段性安排、总结、试验报告、工作报告、收集汇编资料。

2、试验老师分工明确

中、小班一线老师主要负责幼儿生活自理实力的探讨。

大班一线老师主要负责幼儿学习习惯，交往实力，文明礼貌等习惯的探讨。

三、加大资金投入，为课题实施供应保障为了加强老师的理论学习，供应理论学习机会，学校为每人供应100元的订阅杂志，激励老师自费订阅杂志。为培育幼儿良好行为习惯创设更多的条件和机会，学校在资金紧缺的状况下投资50多万元，每班配备电脑，供应老师收集信息的条件，又配备了综合活动室、图书阅览室、科学发觉室，充溢各班区角活动内容，幼儿在这里学习合作、交往、学习、帮忙、共享和探究，良好的行为习惯在这里慢慢萌发实践形成，老师在这里视察、记录、调整自己的试验方案，写了很多的教化活动笔记和活动视察记录，为老师的论文写作供应了大部分素材。

四、健全制度，强化激励机制、规范探讨过程。

在开展课题试验的过程中，我们前期有规划，中期有记录，后期有总结，积累原始资料，立足本园实际实际进行实践，以实践理论再实践来验证我们的过程。

（一）健全制度。

1、管理制度：

a课题探讨过程包括开题、安排分解、操作实施、中期总结汇报、补充拓展、材料收集。

b市级课题每学期不少于6节试验课。

c接受校教科室对课题探讨过程的监督、检查，并定期向校教科室汇报课题进行状况接受其指导。

2、目标考核制度：我校不仅将老师的教化教学常规纳入年度考核目标，还把课题按省、市、区等级别纳入考核制度。

3、学习制度：课题组成员定期进行理论学习、培训，写出读书笔记和心得体会。

4、资料收集制度：由专人负责收集资料、验收并归档。

（二）规范探讨过程。

试验资料反映了试验探讨的过程，是原始资料，是以后试验效果推广的依据，试验课题一启动，就布置每学期资料。每位老师每学期不少于10000字段理论笔记，每周教化活动笔记，视察笔记，每周一上一节养成教化课，每学期至少追踪调查一名幼儿，有关幼儿行为习惯的论文，试验总结或阅历沟通，两篇有理论价值的中心发言，每位试验老师每学期好要收集一名养成教化的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，还要依据本班幼儿实际状况自编一首儿歌。两年下来，经过老师的辛勤努力，我们编了幼儿养成教化老师运用的大班、中班、小班的手册（见附录），以及家长运用手册等，更好地指导老师、家长对幼儿良好习惯的培育，从而也更加规范了试验过程的实效性。

五、加强理论学习，提高老师的理论素养和科研实力。

针对试验课题的要求，我们制定了主动可行的试验方案，每阶段试验课题完成目标、方法、步骤，规定每单周三下午进行老师总结，详细做法：

（一）加强学习，提高理论指导的高度。

俗话说，没有理论的高度，就没有探讨的深度。为使试验课题的探讨深化有效，我们加强理论学习，详细做法，每位老师每天理论学习时间不少于半小时，有关试验课题的理论笔记每学期不少于10000字，课题主持人每周向试验老师举荐理论学习的内容，每位老师每学期两篇优秀的中心发言。针对理论学习的须要，学校出资订阅了《幼教园地》、《学前教化》等杂志。每位老师订阅一份杂志，老师们主动性很高，她们自费订阅到《学前教化探讨。、《幼教育读》、《幼儿教化》、《幼教博览》等，这些杂志给我们的试验探讨供应了强有力的指导，供应了好多理论依据，对老师们科研水平的提高，起到了催化剂的作用，我们实行集体学习和自学相结合，讲座、辅导与总结沟通相结合，检查与评比相结合的方法，形成了学习制度，供应了学习质量，通过学习，全体老师提高了相识、更新观念，增加了课改意识。

（二）外出学习，拓宽思路。

在理论学习中，我们坚持走出去与请进来的方式，先后听取上海幼教专家陈教授、闻教授的讲座，外出参观一类以上幼儿园，借鉴和引进各地老师的教学改革阅历，分别听取她们的优质课，观摩课以及公开课，听取专家的报告，从中既学到了理论，又有阅历和做法，学习回来刚好谈心得与体会，谈如何转化为自己的工作思路，同时，激励老师在教学工作大胆实践，主动探究，从而推动试验向纵深发展。

六、课题初步效应。

通过两年的悉心探讨和探讨，幼儿良好行为习惯培育的探讨取得了一些成果，已达到了预期目的。

（一）老师队伍整体素养的提高，从前评价一位老师要看老师执教实力，优质课怎样，论文多少，理解运用教材的实力如何，现在评价老师不但要看专业技能还要重视老师个人素养，行为习惯，从衣着到言行，从实力到看法，老师在整个从教过程中学会视察，学会积累，学会运用，做幼儿学问技能的点播者，行为习惯的楷模。

（二）家长教化新闻和教化观念的转变，家园互动合作让家长了解到幼儿良好习惯，习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯有使人终生受益，现在的家长不再仅仅关切幼儿学了几个拼音，而是谈论孩子如何爱看书，如何懂事，在家能让家长省心、放心，尤其一部分缺乏育儿学问的家长从对幼儿园活动的束之高阁到主动参加幼儿园的活动，有些家长为了培育孩子良好的行为习惯，把自己开的麻将社都关闭了，从事更加有利孩子健康、发展的职业了。

（三）幼儿良好的行为习惯得到培育、发展及巩固，对幼儿良好行为习惯的培育实行了设计嬉戏，引导幼儿；正面教化，激励幼儿；坚持不懈，视察幼儿等措施，采纳了情景教化法、家园比照法、大小互动法、五星嘉奖法、表扬法、榜样法、沟通法等方法，增加幼儿良好行为习惯的意识，规范幼儿良好行为习惯的行为，使幼儿的操作实力、自理实力得到提高。幼儿养成了良好的倾听习惯、卫生习惯、学习习惯、礼貌习惯、交往习惯等，这些将使幼儿终生受益。

在课题探讨过程中，我们尽量把工作做细、做好，为一线老师供应最优质的服务和指导，为课题的顺当实施奠定了基础。

这只是我在工作中的一点点积累，还够不上阅历所谈，如有挚友来访，欢迎提珍贵看法。

我国闻名青少年教化家孙云晓先生说：好习惯对儿童来说是命运的主宰、是胜利的轨道、是终身的财宝。《幼儿园教化指导纲要（试行）》中的五大领域的培育目标强调幼儿爱好的激发和习惯的养成。由此我们可以认为：幼儿教化的主要任务不是学问教化，是养成教化；幼儿教化的主要目标也不是传授学问，而是养成习惯。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、时间和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大简单变更的。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培育是幼儿园工作的重点，那在幼儿园环境中如何培育幼儿的良好行为习惯呢？

一、找准切入点，制定安排

在幼儿园这个大集体中，幼儿来自不同的家庭，因为每位家长教化孩子的方法不一样，所以每个孩子的习惯也不同。针对于此，在今年开学初，我们向每位幼儿家长发放了关于《培育幼儿良好行为习惯的调查问卷》，家长除了对调查问卷照实作答外，还主动与各班老师沟通孩子的不良习惯问题。从收回的一张张调查问卷和交谈中，让我们清晰的了解到每个幼儿的特点，依据幼儿的习惯不同，制定切实可行的良好习惯培育安排，使其在良好的环境下健康欢乐的成长，并逐步养成良好习惯。

二、重视家园共育，形成教化合力

我们知道，要想让幼儿形成良好的行为习惯，仅靠在幼儿园里培育是远远不够的，在家庭中也应严格要求。曾经有一个家长说：在对孩子的教化中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子，须要我们共同的培育，多么生动地比方！所以，我们做老师的，为了孩子，首先要转变自己的观念，然后去联合家长，统一观念及行动，让幼儿在幼儿园形成的良好行为习惯在家中得以很好的巩固和发展，实现我们最终共同的教化目的。为了此项工作的顺当开展，开学初，我园在征求老师看法后，设计了适合家园共育的家园联系手册。其中，老师将幼儿一周的表现、班级近期教化内容重点及须要家长协作指导的内容，周周与家长见面，让家长从中更刚好精确的了解幼儿的在园表现。家长还会在家园联系手册中写下家庭教化中的问题、困难，对老师的建议、要求等。一本小小的家园联系手册，真正成了我们共同教化孩子的桥梁，让老师和家长在培育教化孩子时做到统一思想，共同教化。

除此之外，全体老师又一次为幼儿重新设计了《幼儿成长记录册》。平日活动学习时，我园老师擅长将精彩的瞬间进行保藏，细心设计，积累到《幼儿成长记录册》中。并在每月的月底将其发放给家长，请家长对我们的教化教学活动提出珍贵看法。当家长看到孩子们在幼儿园所画的一幅幅图画，亲自剪出的一个个图案，活动时用心致志的样子，一张张可爱的照片时，一边说着自己的孩子长大了，一边连感谢老师、赞扬着幼儿园。

在进幼儿园的涌路旁有一橱窗。虽然只有一块小小的空间，但我们将其充分利用，使其成了家园联系的另一种方式。开学初的欢迎小挚友和家长如何培育幼儿的良好行为习惯的学问宣扬。每月份的我是礼仪小标兵、卫生宝宝、全勤宝宝、好习惯伴我成长等评比展示宣扬活动，得到了家长和小挚友的关注与支持，真正形成了家园合力，共同教化。也只有这样，才能培育幼儿形成良好的行为习惯。

三、找准目标，注意转变

园有园规，班有班纪。每个班级在学期初依据幼儿园培育幼儿良好行为习惯安排和本班幼儿的行为习惯制定出符合本班实际的安排后，又进一步将其制定安排目标进行分解，按月份逐步绽开实施。也就是每月初制定培育幼儿良好习惯的目标承诺，目标承诺中有培育标准，预期成果，月末对此承诺进行小结，找到不足，并进行反思找到整改措施。其中对于每月份中个别幼儿实施此培育目标有困难时，老师将作为重点培育对象，对其进行关注，力争让幼儿达到预期目标，也就是班级每月份的典型案例。

四、丰富多彩的活动，促儿童发展

古希腊教化家亚里士多德曾有一句至理名言习惯成自然。从幼儿的年龄特点动身，培育幼儿形成良好的行为习惯要贯穿在点滴生活与各项活动中。为了在平日的教化教学活动中更好的培育幼儿的良好习惯，我园特搜集了与养成教化有关的儿歌和故事。让老师在平常教学活动中通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白哪些习惯是好的习惯，哪些是不好的习惯，以及不好的习惯会给我们带来危害，良好的习惯会有利于我们的身心健康等等。

再有，嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。因此，幼儿园及各班开展了一系列的活动。在嬉戏活动中，幼儿能很快进入角色，接受教化，通过嬉戏，幼儿也能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。

五、共享欢乐，阅历沟通。

幼儿入园一段时间以后，在老师的正确教化引导下，行为习惯方面都有了明显的进步。为了将各位老师培育幼儿良好行为习惯的好做法加以宣扬、推广，我园组织召开了班主任培育幼儿良好行为习惯阅历沟通会，沟通会上，每位老师培育幼儿良好习惯的方法各有妙招，真正起到了相互学习，相互借鉴的作用。比如：陈文香老师在培育幼儿良好习惯时，除了建立常规制度，以身作则外，更注意了对幼儿的刚好评价，对于表现好、有进步的孩子赐予刚好的激励，并将其记录在《比比最棒》评价手册中，最终依据此评比出好儿童。哪个孩子不渴望受到表扬，就在这一句句表扬声中，孩子们自然而然的形成了良好习惯。

六、在日常生活中培育幼儿良好的行为习惯。

幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化中会对幼儿良好行为习惯的形成会产生不行忽视的影响。因此，将幼儿良好行为习惯的培育渗透到幼儿的日常生活中去特别重要。我园的每位老师都能在日常生活中擅长视察、抓住机会不失时机地开展随机教化，促使幼儿良好行为习惯的逐步形成。因为幼儿的年龄小，自我约束实力差，

因此，培育幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必需实行在幼儿一日生活的各个环节，严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

以德育人帮助幼儿养成良好习惯

黄草街道办事处，地处黔西南州兴义市政治、经济、文化中心区。所辖区域公办幼儿园9所。多数是小学附属幼儿园，它的前身为学校的学前班。近年来，各校都在加大对幼儿园的投入，改善办学条件，新建园房舍结构基本合理，自成一体，独门独院，管理规范。迄今为止，有省级一类幼儿园5所，其余的为省级二类幼儿园。9所幼儿园共47个教学班，在园幼儿2670人。在园老师112人。大专以上学历75人，幼师学历6人，中师学历31人。

xx年9月我办参加了xx探讨课题《和谐德育探讨与试验》子课题《幼儿良好习惯养成教化的探讨与试验》，依据总课题组的要求，紧密结合本试验区的实际，制定了切实可行的课题实施方案。半年来围绕课题的培育目标，我们主要做了以下工作。

一、加强组织领导，为课题的顺当实施保驾护航

一个项目的顺当实施，离不开坚毅的组织做后盾。xx年4月，辅导站召开了全办小学校长、幼儿园园长会议，成立了试验区课题核心领导小组，在以一线老师为主要探讨成员的基础上，进一步完善了园本教研制度，形成了以核心领导小组为龙头,主要探讨人员为骨干的探讨格局，构建了规范的探讨框架，为课题的顺当实施供应了有力的组织保障。

二、拓宽培训渠道，促进老师的专业发展

（一）加强理论学习，提高老师的理论水平。课题实施以来，各试验园，充分利用业务学习时间，实行集体学习和个人自学相结合的方法，组织学习了《中国德育》、《新德育》、《和谐德育论》等相关理论学问，为课题探讨奠定了肯定的理论基础。（二）以园为本，重视研讨，层层推动。探讨是一个动态的过程，随时都可能出现新状况、新问题。我们针对出现的困难和问题，开展了以园为本的教研活动，让老师在不断的总结、沟通、反思中集思广益，攻坚克难，增加信念。（三）走出去、请进来是老师专业成长的必经之路。xx年4月，我们组织老师参与了州教化局举办的《幼儿礼仪教化》培训，7月8日，邀请了课题组的刘华老师为全办幼儿老师作课题试验专题培训。通过专家引领，转变教化观念，促进老师的专业发展。

三、完善制度建设，确保课题探讨落到实处

制度是课题探讨与试验有序进行的助推器，是试验取得胜利的保障。xx年10月，我们完善了四个制度的建设。明确了试验老师常规工作任务以及参加试验活动的相关制度。制作幼儿行为习惯跟踪调查表下发到每一个家庭，让老师有明确的目标，知道试验起先该做什么，该怎么做？跟踪表的填写，记录了试验幼儿的成长历程，让家长和老师都能刚好发觉课题试验给幼儿行为习惯带来的改变，体会到胜利带来的乐趣!增加老师对幼儿良好行为习惯培育的信念。

有效的管理，增加了课题探讨的时效性。xx年12月底，黄草试验区八个试验园31个教学班，共上试验课1017节。其中示范课26节、办级研讨2次、简报7期、老师教学随笔191篇、论文47篇、试验报告、反思124篇、德育活动课教案、375份、填写试验测查表700余份，圆满完成了第一学期的探讨任务。

四、家园合作，共同做好幼儿良好行为习惯教化工作。

马卡连柯认为，在儿童良好习惯的培育中，学校和家庭都起着重要作用，父母应当成为儿童行为习惯的导师。因为儿童未入学前，一天到晚最亲近的人是父母，父母的言谈举止，是儿童所习见习闻的。就是入园之后，放学回家，还是和父母在一起，父母的言行举止，在儿童良好习惯的养成中具有不行替代的作用。因此，试验园特别注意家庭教化的协作。一方面，召开家长会向家长宣扬课题试验的主导思想，争取家长的理解和支持；另一方面，老师们一边摸索，一边完善工作方法，将幼儿行为习惯养成探讨，辐射到每一个幼儿家庭，争取家庭主动主动地参加到试验中来，协作幼儿园做好教化工作，为幼儿营造一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境.使幼儿良好行为习惯的培育在家庭中得到延长和巩固。在家长的共同协作下,90%的幼儿良好的行为习惯得到巩固，一些家长从中也受到教化。

五、开展主题教化活动,强化幼儿良好习惯的养成。

讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。老师的职责就是传承中华文明，帮助幼儿养成良好习惯。

向阳路小学附属幼儿园的陈友晶老师仔细履行职责，她在《懂礼貌》一课的教学反思中写道：一般状况下,孩子对自己班上的老师都能主动有礼貌的问好。但是，在走廊或校内里，见到其他的老师或家长就不会问候。孩子们的表现，着实让我感受到：这些家中的小太阳、小公主们在礼仪行为上的缺失。我觉得对孩子们进行礼仪常规的教化非常必要。首先,我依据幼儿的年龄特点，尝试通过收集一些喜闻乐见,朗朗上口的儿歌、童谣，让孩子们在班上朗诵学习,从中了解什么是文明礼仪，促进好习惯的养成。其次,孩子的礼仪行为是在实践运用中熬炼出来的，于是我依据班上有的孩子胆小怕生的特点，开展了文明小使者的评比活动，每天班里都要选派一位小使者，与邻班老师、学生家长打交道，让孩子在实践活动中熬炼自己的社交礼仪、养成自己的文明行为。孩子们在体验的过程中，学会了责任，体会到了用礼仪行为交往的欢乐，渐渐养成了礼仪行为。

六、关注细微环节，巧用评价,让幼儿良好行为习惯得到固化。

习惯的形成有一个按部就班的过程。一般要经验一个从被动到主动的过程。陈鹤琴先生主见在儿童习惯的养成中应多激励。他说:一切的一切，你要用激励的方法来限制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果的，有时候反而简单引起他的反感。因此，老师的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，老师给与确定、赞许的主动评价，会增加幼儿的自尊与自信。

盘江路小学附属幼儿园的甘安琼老师在视察记录这样写道：陈阳是个淘气的孩子，特殊喜爱玩具。下课了，我听见江绍宜小挚友说：陈阳，把我的玩具给我。不、这是我的玩具这是陈阳的声音。我走过去对他说：陈阳，这是小挚友的玩具，假如你想玩，应当怎样对小挚友说？在老师的帮助下，陈阳把玩具还给了江绍宜。其次天早上，陈阳一入园，就笑眯眯地对我说：甘老师，这是我的玩具汽车，我要和小挚友一起玩。我抓紧激励他：陈阳做得对，真是个好孩子！果真，陈阳和其他小挚友交换玩具，而且玩得很快乐。面对幼儿的过失行为，老师谆谆教导，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。老师用主动正确的评价方式评价孩子，孩子就会在确定、赞许、激励中不断改正过失，最终养成良好行为习惯。

七、创设育人环境，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

陈鹤琴先生说的好，凡是可以给幼儿刺激的，都是他们的环境。要努力为幼儿营造一个轻松自然的教化氛围，使校内中的一切客体都能对儿童产生有益的影响。延安路小学附属幼儿园的老师在试验探讨中，充分发挥教材的示范导向作用，把妈妈请您先吃！、环境整齐靠大家、不乱花钱、自救方法要牢记，我帮弟弟系鞋带、指甲长了剪一剪等鲜活生动的图画内容搬到围墙上，让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落、每一个区域都能与幼儿对话，利用四周环境的因素对幼儿的行为起到促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

八、抓住特点，开启才智，促进幼儿良好行为习惯化。

培育幼儿良好的行为习惯，就是要把孩子原来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动。老师要细致视察，了解孩子的身心发展规律，擅长抓住幼儿新奇的心理特点调动孩子的主动性和主动性，让孩子尽快地从要我做向我会做转变。如何实现这一转变？百春幼儿园黄恩萍老师《如何培育小班幼儿午睡摆放鞋子的习惯》的教学反思给出了答案。

我们班的孩子在午睡时，有个不好的习惯，他们总是飞速上床，让脱下的鞋子随意而安。每次午间巡察，七零八落的鞋子就像是给我设置的层层障碍，让我气不打一处来。我也曾经多次教化他们将鞋子放到床底下，可小家伙们照旧我行我素，这个问题让我颇伤脑筋。

我想，这是我们在行为习惯上没有做好，所以，不管怎样强调，把鞋子放整齐，小挚友们就是不听。在冥思苦想之后，我最终找到了解决这个问题的方法。我用彩色油漆在床下的水泥地上画了不少的艺术小脚丫，小脚丫是一对出现的，而且有着拟人化的表情，一个个都睁着大眼睛，张着大嘴巴，似乎在对孩子们说，抓紧把鞋子放到我这儿吧小脚丫的出现引起了孩子们的极大爱好。一来，这些富有童趣的小脚丫，让整个午睡室充溢了艺术气息，孩子们都乐意把脱下的鞋子放在小脚丫里；二来，小脚丫一对对的出现，能让孩子将鞋摆放正确，避开起床后穿反鞋子，真是一箭双雕。从今以后，班级里鞋子乱放的局面就再也没有出现过了。

学前教化课题探讨与试验，对黄草幼儿园的老师来说，还是大姑娘上轿头一回。在实践中，我们摸着石头过河，边学边做，像一个蹒跚学步的孩子一步一步往前走。虽然，在幼儿良好行为习惯养成教化方面已取得一些成效，但很多问题还有待我们去不断深化。幼儿良好习惯的养成是幼儿个人与环境、行为相互影响的结果，培育良好的习惯不行以等待习以为常，而应当以社会的价值取向对幼儿加以训练引导。

（一）幼儿通过一阶段的学习和积累，已驾驭肯定量的良好行为学问，但在日常行为中，有些孩子还会做出与之不一样的行为举止，特殊是在园一个样在家一个样的行为倾向很难变更。如何才能让幼儿把真正学到的行为学问反映到自己的日常行为上，使良好行为习惯化，这是值得我们进一步去反思的问题。

（二）老师对幼儿行为问题的教化技能有待提高。在教化实践中我们发觉一些老师在幼儿的行为问题尚不明显时采纳顺其自然的策略，而在行为问题明显时则会实行极端的手段，还有一些老师面对幼儿的行为问题经常手足无措，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、痴迷动画片失去自控实力等顽固性的行为，不能进行长期有效的矫正。

（三）成人不良行为对幼儿的影响该如何抑制。幼儿是生活在天地间的，他们除了跟自己的家人相处外，还要接触自己家庭以外各种不同行为的人，因此社会环境的行为净化也是我们要考虑的问题。

仔细做事把事做对，专心做事把事做好。我们信任，在课题组专家的指导下，靠着对工作的热忱和吃苦耐劳的精神，每一位老师都会专心登记自己实践中的点点滴滴，在和谐德育探讨与试验将来的成果中添上浓重的一笔。

小学生良好习惯的培育和探讨调查报告

小学生良好习惯的培育和探讨调查报告

——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培育

一、调查目的

闻名教化家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培育良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教化部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素养教化落实到学生日常生活和学习的细微环节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习实力和道德水平。这学期我校始终都致力于学生良好习惯的培育，并制定了方案，每周一个好习惯培育。通过教化实践活动，孩子们养成了肯定的良好习惯。我们发觉学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。为什么学生在这几方面的习惯养成不志向呢？带着这一问题，我先后对学生、家进步行了调查。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培育学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

二、调查对象及方法

（一）调查对象

此次调查对象分两类：学生

（二）调查方法：访谈调查

访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。

三、调查结果

我们对学生的调查所得资料进行统计处理，状况如下：

1、每天在家写字的姿态如何：

正确不正确不确定

56%36%8%

2、在家是否有人提示、督促订正错误写字姿态：

有无间或

86%8%5%

3、你的书写习惯如何（如书写姿态、格式、卷面、专注程度等）：

好一般不好

91.8%6%2.2%

4、学校实行的每周一升旗仪式：

仔细