心理教育的心得体会3篇

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看了视频，使我懂得心理健康教育要面对全体同学，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面与谐进展与素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态与良好的社会适应力量。以下是我学习后的一些心得：

一、老师自己必需是心理健康的人

通过一线的教学经受，深深的体会到老师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作与生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习与把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平与的心态对待生活与工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑与挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的老师是特别辛苦的，需要休息与放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、常常关注特别同学的心理辅导

老师的天职就是教书育人，对待问题同学更应当尽心尽责，遇到问题同学怎么办呢？肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对同学心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别同学的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演与行为训练等多种方法来激发同学主动参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体同学获得心理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。

在考虑同学一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别同学的个别心理问题进行疏导关心。在对同学的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通老师与同学的心理通道，准时了解同学的真实思想，关心同学解决心理困惑。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的关心我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！

心理教育的心得体会篇2

心理健康问题越来越受到社会的关注，越来越多的高校生由于心理不健康而发生的各种让人瞠目结舌的大事，让我们充分熟悉到准时解决高校生的心理问题已将迫在眉睫。作为当代高校生，我认为心理健康就是对生活和学习有乐观的心态，有正确的自我主观意识，能很好地把握自己，掌握自己的心情；和同学们关系和谐，很好地融入集体，能很好地适应环境。

经过一学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法。无论是与亲人还是伴侣交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思索，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人伴侣的关系，使我们的身边少很多争吵，多很多的爱与暖和。心理课老师上课很专心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与父母、老师、同学和伴侣的关系。上这样的心理课，不仅增长学问，还得到新的感受，尤其是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。

上心理课，我学会许多学问和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思索，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白地说出来。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”不管与多少人同处，总要故意公正、一视同仁，不行与一两个人特殊亲近，却与其他的人疏远，尤其不行袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，很多纠纷就是因此发生的。父母对子女、师长对同学、上司对属员、兄弟姊妹，同学同事，彼此之间都必需谨防这种情形。通过上心理课，我觉得人与人之间要准时沟通，与父母之间要放开心扉，不要制造冲突。平常父母管我，我心里感觉很厌烦，如今我什么事都为父母伴侣和家人着想。通过上课，我变了许多，盼望有机会上更多这样的课。

上课的老师很棒，很具体，虽然老师和我们不是一个时代的人，但是丝毫感觉不到与我们之间存在的任何代沟。上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的学问更丰富了，方法更多了，以后遇到类似的状况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打快乐扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。

我第一次上心理课，开头很紧急，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不需要顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很兴奋，如今我学会了换位思索，我又多了一笔财宝。心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！在心理课上，我学到许多学问，也回答了许多问题，我还感到自己身上的缺乏，并下决心改正。

心理课让我最终感到人生的宝贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的`事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操劳，不让他们为我们担忧，我们还要关怀身边的人，让每个人得到关怀。俗话说，在家靠父母，出门靠伴侣，虽然我们如今还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就犹如我们的伴侣一样，我们要凡事真诚，存真诚的心，说真诚的话，做真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不行设词遮掩；有人责怪劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不行羞恼拒绝。与人同处不行有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你送出去的是什么，你收回来的也是什么。

心理教育的心得体会篇3

由同学转变为一名老师——是我人生中一个重大转折点！我怀着无比兴奋的心情，带着一颗热诚的心踏走了工作岗位，来到学校，在这个全新的环境里，让我深深地感受到了老师们身上那独有的特点！站在讲台上，面对着一张张生疏的，但是布满着天笑脸的孩子们的脸，让我有一股莫名的、向上冲的冲劲！但是，老师教育工作的对象是一个个活生生的人，为到达教育进展的需要，建立新型的师生关系，必需了解同学心理，这时，我阅读了刘儒德著的《教育中的心理效应》一书，它如黑暗中的一盏明灯，教会我在今后的教育教学工作中如何与同学进行对话沟通，到达教学相长的目的。

刘儒德老师在《教育中的心理效应》中每讲到一个教育心理的原理或规划时着先讲一则寓言或小故事，以此来引导对这一原理，规章的讲解，每读毕一节，有一种令人兴奋、心悦神怡之感，这将在我今后教学中有很大关心，我主要以老师地位的转换角度来浅谈我的感受。

“师者，传道授业解惑也”，新时期教育要求老师是同学的引导者，与老师相比，同学是不成熟的，处于进展中的人。因此，同学的成长有待于老师的关心、指导，老师应是同学自我进展的促进者，抱负追求的指路人、心理困扰的排忧者。同学的人生进展、精神状态、成长以及才智审美价值的生存方面，更需要老师用自己全部的热忱、聪慧才智和人格魁力去感染、激励和唤醒。而在传授学问方面，老师要以同学的进展为本，让同学成为学习的主体，激发同学的制造潜能，领着同学走向学问，变同学的被动接受为主动学习、参加制造。

老师应是同学学习的帮助者。师生交往的学习是一种民主性学习，老师不再是掌握者，学问的权威，同学不再是听从者，被动的接受者。双方都处于公平地位，拥有完好生命的人。在交往中，老师与同学互相新生彼此的独特，自由交换看法。“敬重同学在学习中的独特体验”、“对同学独特的感受和体验加以鼓舞”、“老师将越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索……他将越来越成为同学的学习顾问，一位交换看法的参加者，一位关心同学发觉冲突的，而不是拿消失实真理的人……”支持同学在实践中增长才能，成为同学的合、支持者。

老师还应擅长倾听同学的声音。由于现代社会进展快速，每个人的生存压力也渐渐增大，特殊是青少年，他们面对纷繁冗杂的世界，更是迷茫，无所适从。这就是需要老师拥有一颗擅长倾听的心，有一双擅长倾听的耳朵。所以说“教育的过程是教育者和受教育者互相倾听和应答的过程，倾听爱教育者的述说是老师的责任”。

倾听同学的想法，洞察这些想法的由来，鼓舞同学之间互相沟通和质疑，了解彼此的想法后再引导同学彼此丰富和调整自己的理解，这是倾听的艺术。这种倾听不只是关注同学的学习，更可以关注同学健康的人格成长。通过倾听，了解同学内心的真实世界，适时调整教育手段，可以做到事事功倍的效果，“作为一个真正倾听着的老师必定是这样的；他怀着深深的虚心和忍耐，以一颗布满柔情的心，张开他的耳朵，满怀信念和期盼地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听，植根于生命的活力，潜藏着制造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝聚果实”。

教学相长，老师也是一名学习者。师生交往中的学习是终身性的学习。老师与同学都是终身学习者。对于老师来说，一方面随着网络和信息时代的到来，群众传媒的扩大、流行、社会文化层次的大幅度提高，同学接受信息的渠道扩大，学习已不再是唯一的学问来源；而学问却是老师行使权力的基础、根据。因此，老师面