《四个太阳》同课异构评课稿4篇

《四个太阳》同课异构评课稿4篇听完李老师和孙老师同课异构的《四个太阳》以后，感受颇深。《四个太阳》这篇课文闪耀着才智的光线。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的。太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。作者的我细心为您带来了4篇《四个太阳》同课异构评课稿，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

学校一班级《四个太阳》评课稿篇一

一、周老师的执教的《四个太阳》将字理识字贯穿始终。

我们一班级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会同学会认会读几个字，更在于激发同学识字的爱好。洪老师努力通过字理教学，让同学了解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件欢乐而有意义的事。本节识字课中，洪老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，同学能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让同学说说这个词什么意思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源动身，再去观看现在的十字公路，叙述这个字的本义，再延长着说说它现在的意思。

二、共性品读，读中感，读中悟。

我们一班级的教学中，朗读是特别重要的。本节课中，洪老师引导同学在共性品读中感受、体悟。洪老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，洪老师主要抓住“处处”这个词语，引导同学体悟到小画家盼望将凉爽送到夏天每一个角落的美妙愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导同学感受我们中华的语言真奇妙，一个小标点都能表达不同的感情。

学校一班级《四个太阳》评课稿篇二

《四个太阳》是一班级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美妙的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。

优点1：识字有方法，训练有实效，以生为主。

在识字时，先让同学以自己喜爱的`方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲方法的时候，不是老师一味的讲解，而是调动全班的才智，通过表扬、鼓舞的方法，前13位同学最幸运，激起同学的奋斗欲，并且同学识字的方法既简洁又有效，达到了短时间识字量多的效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握同学的智力水平和接受水平，而不是我，过分拔高，同学达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，同学听懂了，可是再问再答还是有困难。

“街”字的讲解非常好，行字中间有两个土，发觉的非常奇妙。并且联系生活，步行街，街道上的街道名字等，非常奇妙。“甜”字的讲解老师出示图片，让同学了解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好方法：舌头舔甘蔗甜，同学在老师的步步引导下，说的真好。

嬉戏众多，样式多样，次次都有亮点。

优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。

老师在讲解四个太阳时，不仅将自己细心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜爱什么样的太阳？抓住“街道”进行拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到凉爽时，重点强调这个词语，而且让同学给凉爽换个词，表达相同的意思。进而延长到酷热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过图片说话，果园里()熟了，熬炼同学说完整的话。

优点3：读的方式多样，课件精致，板书细致有重点。

不仅让四个小伴侣读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，老师叙述再读，同学再齐读。

建议：1.脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最终一横是嘴巴。这样同学会记忆的更加清楚。

2、训练太多，识字时间耗费过长，以至于后面的课文讲解整个吞枣，时间比较紧。

学校一班级《四个太阳》评课稿篇三

《四个太阳》这篇课文闪耀着才智的光线。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。

金爽老师执教的这节《四个太阳》，符合低班级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的胜利主要体现在以下几个方面：

1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟识的儿歌《种太阳》把孩子们带入了奇妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习爱好，老师的问题：歌曲里的小伴侣种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的奇怪   心和探究欲望。

2、注意课堂与生活相结合。生活到处皆语文，带领同学走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注意与生活联系，如学习第三段时，老师给同学留了一个空间，让同学从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风咆哮”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了暖和，以此体悟小美妙的心灵和浓浓的爱心。

3、李老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展现的一幅幅漂亮的画面与课程内容的有机结合，给孩子剧烈的视觉冲击——变成真真实切的感受。老师引领同学画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使同学更进一步升华情感。

4、板书设计简洁明白。老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

假如这节课能留意下面几点，或许会更完善些。

1、新课标指出：低班级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有准时订正指导。

2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天观赏的感性层次上，还可以让同学用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅漂亮的图画，让同学打开生活的记忆，这样既可以提高同学的语文力量，积累了词句，又能培育同学喜爱生活的情感。

学校一班级《四个太阳》评课稿篇四

上周教研活动，我听了张主任的《四个太阳》一课，受益非浅，张主任教学本课，立足于文本，体现新课程理念。教学时，以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让同学走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的欢乐与幸福。

一、识字与积累词语是低班级阅读教学的重点。况且，一班级正是识字的高峰阶段，同学认的快，忘的也快，张主任采纳了较为敏捷而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，同学自主识字的主动性很高，而且比较扎实。比如，指导同学写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，详细而形象，有助于同学正确识记与书写。

二、教学时，先让同学对课文有个整体的了解，然后，通过激发爱好，敬重同学的选择，读自己喜爱的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与沟通，让同学说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让同学充分感受到学习语文的乐趣。

三、注意朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出的情感，读出自己的体验。其中，张主任还教给同学长句怎样停顿，读出节奏。

四、注意语言的积累与运用。课文有很多美丽的词句，在同学理解的基础上，让同学学会变通，体会词语的精妙。张主任让孩子转换角色，扮演秋