初中语文人教九年级上册第四单元故乡

故乡鲁迅第一课时1.积累一组重点词。明白三要素在文中体现，把握“我”的情感变化。2.把握小说线索，理清故事情节。3.找出文中的景物描写并分析其作用。学习目标【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”走近作者【代表作】第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；

散文诗集《野草》；

回忆性散文集《朝花夕拾》；

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。背景介绍自主学习默读课文，完成下列任务：1、积累本文重点字词。2、小说写作顺序？小说以什么为线索来安排故事情节的？3、根据线索梳理故事情节，试着复述故事情节。4、找出本文的环境描写，并分析其作用。5、我的问题？阴晦

猹祭祀弶毡帽秕谷鹁鸪獾猪chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐ字词积累huān颧骨

髀间大抵瑟索

寒噤潺潺恣睢廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn

阅读课文，思考：作者写了几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。整体感知人物：闰土、杨二嫂

本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。“回故乡——在故乡——离故乡”线索——“我”在故乡的见闻感受第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的心情、感触和对新生活的憧憬。找出小说的景物描写并分析其作用景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要有以下几个作用：①交代故事发生的时间、地点或背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格，推动情节的发展④借景抒情，深化主题

运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：农村的衰败、烘“我”的悲凉心情创造静谧明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱创造静谧气氛，形成情景交融的意境。第二课时学习目标1、分析人物形象，理解刻画人物形象的方法。2、结合时代背景，理解旧社会人与人之间冷漠、隔膜的原因。3、感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。分析人物形象，感受“悲哀”之源1、在故乡，“我”见到了许多人，其中刻画了哪两个重点人物？2、闰土中年后有哪些变化？原因是什么？（可从肖像、对“我”的称呼、语言、神态方面分析）3、作者为什么提到闰土拣“香炉”和“烛台”一事？故乡除了景物的变化外，还有什么变化？闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？表面原因深层原因：闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦农民的典型。哀其不幸揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度：塑造其目的：探讨：闰土形象之变化是作者悲哀的源头吗？

闰土形象的变化是时代的反映，代表着时代的黑暗，述说着下层人民生活的苦难，同时专制制度下的人变得麻木、迷信，这无不诉说着这个时代的悲哀，也是作者悲哀的源头。探究：1、如今的杨二嫂是怎样的形象？作者是从哪些方面刻画的？2、作者塑造杨二嫂形象有何作用？

杨二嫂的变化说明了辛亥革命后，城镇小市民阶层的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。如果说闰土是精神麻木的状态让作者感到悲哀，那么杨二嫂便是失去真善美的人性而使作者感到悲哀。

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的的性格。

原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。泼悍、刻薄、势利、自私、贪婪杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规可笑可气可恨可怜社会挤压、扭曲

小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。第三课时1.品味关键词句的含义和作用。2.正确把握“我”的形象，理解“我”对故乡的情感和在小说中的作用。3.学习运用多方对比突出主旨的写法。学习目标

找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我”是什么典型。自主学习回故乡—急切：“冒了严寒”见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”忆闰土—高兴、佩服：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”见杨二嫂—惊吓、窘迫：“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着”见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”

“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的？“新”生活又是怎样的生活？“我”：闰土：别人，如杨二嫂：

“新”生活是消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。异地谋生，到处奔波，生活不安定；因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍势利和贪婪；在生活的重压下贫困、艰辛，精神麻木、呆滞和迟钝；1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到（悲哀、失望）2.对闰土那样的劳苦农民，感到（深切同情和爱）3.对未来，——读86-88段有美好的憧憬我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。体会文中的“我”本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）

比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了其尖酸的个性特征。品味语言2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？

（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？

闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了一个寒噤。

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”的是这“障壁”是生活中“合理”地存在着，而且也是伦理上难以打破的。

（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”？）

“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜；“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。希望虽然遥远，但只要人们为了希望去奋斗、追求，希望就会变成现实，就会迎来新生活。讨论小说的艺术特色并分析其作用：对比中刻画人物，表现主题；运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。用一个字来表达故乡留