2022年教育学考研大纲：无变化下的启示

2022年教育学考研大纲：无变化下的启示

一、不易之道：2022训练学考研大纲无变化

（一）考察形式：照旧实行全国统考，无论报考哪所学校，考生将使用同一份卷子，全国统一命题和考试。

（二）考试科目：照旧是五科：训练学原理、中外训练史、训练心理学和训练讨论方法。

（三）考试方式：照旧是闭卷、笔试。考试时间是180分钟。

（四）题型安排：

1、单项选择题：45小题，每题2分，共90分

辨析题：3小题，每题15分，供45分

简答题：5小题，每题15分，共75分

分析论述题：3小题，每题30分，共90分

2、各科分值：

训练学原理约100分；中外训练史约100分；训练心理学约40分；训练讨论方法约30分。另30分为选做题，两道试题内容分别为训练心理学和训练讨论方法，考生选择一道题作答。

（五）考察目标：照旧是要求考生把握训练学学科的根本理论、根本学问和根本方法，运用所学的根本理论、根本学问和根本方法分析、推断和解决有关理论问题和实际问题。

（六）考察内容：与2022年相比，考察的内容上没有变化。

二、变易之用：历年真题的变化分析

（一）单项选择题

注意对学问的全面考察，不仅包括学问的识记性考察，也包括学问的理解性应用。尤其是2022年的真题中首次消失了训练讨论方法的选择题，请各位同学务必重视。

训练学原理中国训练史外国训练史训练心理学训练讨论方法

202213题10题10题5题7题

202213题10题10题12题0题

202210题10题10题15题0题

202210题10题10题15题0题

（二）辨析题

根据《大纲》对于相关局部的说明，辨析题共有3道。2022年至今，题量没有发生变化。但是，分值和考点学科分布消失了重大变化。2022年至今，都为每题15分。

例。

在训练讨论中，样本容量越大越好。

【答案要点】2022年真题

错误。（3分）

样本容量是指讨论中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其讨论结果更有一般性；（4分）但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给讨论带来很多困难与不便，也可能造成更大的讨论误差。（4分）在取样讨论中，应依据讨论对准确程度的要求和讨论者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。（4分）

（三）简答题

简答题每道题的分值始终都是15分，但从2022年开头，题量由6道缩减为5道，考点学科分布也随之消失了变化。2022年和2022年考点的学科分布都是训练学原理1道，中外训练史2道，训练心理学1道，训练讨论方法1道。

例。

简述训练的个体共性化功能。

【答案要点】2022年真题。

（1）促进人的主体意识的形成、主体力量的进展。（5分）

（2）促进共性的充分进展，形成人的独特性。（5分）

（3）开发人的制造性，促进个体价值的实现。（5分）

【评分说明】考生的答复若与上述要点不完全全都，但言之有理，也可酌情给分。

（四）分析论述题

分析论述题包括两种题型，即材料分析题和独立句论述题。其中，材料分析题型已经日渐占据了主要的考察题型。自统考以来，分析论述题中包括1道训练学原理和1道中外训练史题，另有1道训练心理学和训练讨论方法的二选一题。

例。

评析下述案例中的训练内容、训练方法和师生关系。

某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班戏弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做嬉戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到称赞和戏弄，就会特别难过，甚至上课时也会哭泣。

有一天，张亮没来上学。班主任华教师抓住这个时机，要求全班学生争论一下班级里存在的这个严峻问题。学生们听到教师说这是一个“问题”时，都感到非常惊异，但他们还是围在一起绽开了争论。

华教师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，假如你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？”

教室里一片宁静。华教师说话的语气不愠不火，布满了关爱。

有个女孩开头说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到特别难受。”

小明立刻应道：“我不是想损害他呀。”

争论连续进展着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬说：“假如有人那样取笑我，我会很生气，很难受。”丽丽提出了“公正”问题：“那不公正——就像我们做嬉戏时那样，有意跑得那么快，而张亮没有方法跑快，我们是在作弊。”

这是一场布满感情的争论，但华教师没有作任何总结就完毕了。其次天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩嬉戏，竟然赢了三回。日子一每天过去，取笑人的现象再没有发生。

【答案要点】2022年真题

（1）在此案例中，华教师组织了多方面的内容训练学生。如：给学生讲解小儿麻痹症患者动作困难的缘由，引导学生设身处地感受残疾人的境况和心情，启发学生改正取笑、戏弄残疾同伴的习惯，学会理解、怜悯、善待弱小。（10分）

（2）华教师协作使用了多种方法训练学生。第一，说理训练的方法。她向学生详细解释了张亮动作笨拙的缘由，但没有直接对学生实行道德劝诫，而是循循善诱。其次，移情理解的方法。华教师鼓舞和启发学生站在张亮的立场看问题。第三，课堂争论的方法。让学生自由沟通各自的看法和感受。（10分）

（3）课堂中呈现出一种民主、公平的师生关系。这种关系主要表达在：华教师发觉班级中存在的问题，并没有运用权威教训学生，订正学生的错误行为，而是运用学生可以理解的学问启发学生，让学生通过独立思索和自由争论解决问题。（10分）

【评分说明】每点答对概括性的说明给5分，阐述视精确、充分的程度再酌情给1--5分：考生的答复若与上述要点不完全全都，但言之有理，也可酌情给分。

三、简易之策：专业课复习方法及应对策略

（一）专业课复习方法胜利秘诀：五步备考法

1.真题先行，大纲指导。

先看真题，先看大纲。最起码要大体知道考试都考什么东西，才能心里有底，有目的地去复习，才能加快速度复习，才能有精神劲头地复习。

2.快速翻阅专业书，划出要点。

备考就是要讲究效率。快速翻阅，就意味着看的目的不是字字句句要看懂，而是看懂了也往下看，看不懂更要往下看。由于临时的不明白，后面的内容或者别的教材自然会补上，或者做题之类得把它弄明白。而且，在看的过程中，要划出一些自认为的要点，加深印象，以便回头翻的时候更简单找到，找得到才能记得到。

3.立即回头扫瞄，加深记忆，理出框架。

主要看自己画出来的要点和书上的大小标题。加深要点记忆，理出整本书的学问框架。

4.专题研讨，拓展学问面。

在专业学问框架有个大体把握的状况下，进入我们的专题研讨阶段。所谓专题研讨，就是针对一个问题进展研讨，可以和同学或教师争论，也可以是自我总结，通过查阅大量的相关书籍，对某一问题进展深入了解，形成学问模块，拓宽学问面。

5.试题练习，备考冲刺。

以真题为主，适当练习些模拟题，大量理解记忆学问点，拓展自己头脑中建构的学问模块，形成敏捷的学问体系。最终才能以不变应万变。

（二）专业课分科复习的应对策略

1.训练学原理

第一，重视对根本学问点的把握，打好扎实的根底。尤其是课程、教学和德育三个局部更是重中之重。

其次，关注国家、国际发生的训练新闻和训练热点。特殊要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的训练大事。

2.中外训练史

第一，在复习的过程中，可以依据训练制度、训练思想、训练实践三条线来进展。

其次，重视中外古今训练史的结合比拟。

3.训练心理学

第一，重点复习学习理论、学习动机及问题解决力量与制造性的培育。这三个局部常常出大题。

其次，全面复习，着重理解。训练心理学的选择题多是考察学生对学问的理解性应用力量，且考点很分散。所以复习时，要多看，重在理解。

4.训练讨论方法

第一，重点复习详细讨论方法，尤其是观看讨论、调查讨论（问卷法、访谈法、调查表）和试验讨论。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考察的学问点