部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案【4篇】部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案篇一

［教学目标］

1、熟悉“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写构造易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］

1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。

3、背诵古诗，能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字：讨论所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌相互读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班沟通识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小嬉戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们专心想、专心记，就肯定会有发觉、有收获。

二、字词句运用

（一)我会写

1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

2、出示其次组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。

指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练习，梳理笔顺。

3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡察，留意学生书写姿态。

（二）猜词意

1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子吵闹起来。指名读。（配图）

（1）指出“吵闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

（2）同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？（依据语境，“宁静的码头一下子吵闹起来”，应当与“宁静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

2、出示另外两个句子，小组争论。

3、争论完毕后，指名各小组代表汇报小组争论成果，沟通猜想词意的方法。

指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形构造、偏旁部首猜想词意。“示意”：用含蓄的语言或示意的举动使人领悟。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

三、写话

1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本永久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范，启发思索。

（1）过渡：有一个小朋友对大自然布满了奇怪心，所以他提出了许多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比拟感兴趣的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？和小组里的同学沟通沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名沟通，引导学生把话说完整。

5、指导写话。

（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

（2）学生沟通，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应当用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

问题卡

蚊子冬天到哪儿去了呢？

金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

鸟儿为什么要唱歌呢？

是谁给彩虹穿上美丽的外衣？

7、带着自己的”问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

8、小结：同学们都是擅长观看、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、依据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

其次课时

教学过程

一、展现台

1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组争论，细心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回忆一下成果。

2、小组推选图书角小参谋。

3、小组沟通，明确沟通内容：向大家介绍一下如何治理班级图书角，展现图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

4、全班成果展现沟通。

二、日积月累

1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

2、投影列出学习的步骤：

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3、学生进展自学，教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。

4、学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师准时帮忙指导）

（1）这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

（2）我积存的描写农夫辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

三、我爱阅读

导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今日，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，究竟是一本什么书呢？毕竟有多大呢？我们一起去看看吧。

1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）

3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）

4、沟通：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。

5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究内幕，形容钻研精神。）

6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

四、课堂小结

大自然中，有许多奇妙的神秘等着我们去开掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发觉更多的宝藏。

［教学反思］

语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的构造和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案篇二

教学要求：

1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培育识字力量，激发识字兴趣。

2．积存词组、诗歌等，培育主动积存的习惯。

3．口语交际训练，展现自己的特长。

教学方法：

自主学习

课时安排：

两课时

第一课时

一、学习“我的发觉”。

1．读字词，指名读。

2．同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、熟悉多音字，填空。

1．自由读句子，试填空。

2．集体评议，相互订正。

“都”多音字（都）喜爱打雪仗。

天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。

l．读一读“读读记记”。

2．指名读，正音。

3．领读。

4、同桌互读。

其次课时

教学目的：

1．学习“日积月累”，要培育主动积存的兴趣。

2．学习“口语交际”、“展现台”，进展口语交际，展现特长。

教学过程：

一、学习“日积月累”中的“我会填”。

1．读句子，要求正确通顺。

2．依据句子的语气，填写标点符号。

3．仔细读一读。

二、读儿歌。

1．借助拼音读儿歌，读准字音。

2．指名读，正音。

3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

4．说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1．假如我们遇到需要帮忙的残疾人，我们应当说些什么，去做些什么？

2．以小组为单位，相互说一说。

3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清晰，说明白。

4．各小组推选优秀同学在全班沟通。

引导学生这样说；今日我遇到了……，我…··，说……，他…··。

四、学习“展现台”。

1．同桌间说说自己有哪些特长。

如：唱歌、朗读、写日记等。

2．推选优秀同学上台表演。

3．对表演好的赐予表扬。

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案篇三

教学目标

1、了解人物思维的过程，遇事多思索，镇静冷静。

2、能理解词语的意思，能找出病句的冲突之处。

3、积存名言警句。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今日，我们一起来学习“语文园地”的内容。

2、请同学们先回忆一下本单元的3篇课文，想一想:每篇课文讲了什么故事？人物的表现怎样？（快速过一遍内容）

二、沟通平台。

1、现在我们来沟通一下每篇课文人物的思维方式，由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读沟通平台，并回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文，想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发觉和感受与四周同学沟通一下。

2、沟通完毕，请学生自由发言，说出自己的发觉。

《田忌赛马》中，孙膑通过认真观看，发觉只要调整马的出场挨次就能转败为胜；《跳水》中，船长在儿子万分危险的状况下，依据详细状况，综合考量，做出让儿子跳水的打算，最终使儿子脱险获救。他们的机灵和谋略不由得让人叹服。

教师点拨总结:在一样的环境中，面对同一件事，不同的人有不同的做法，这就是人思维的不同。思维不同，行动则不同，我们应当多学习一些思维方式，进而开拓自己的思路。

3、生活中，我们常常遇到一些问题，对于这些问题，我们应当理性思索，详细分析当时的状况，再选择恰当的方法解决。

三、词句段运用。

1、读一读加点字，你发觉了什么？（学生沟通）

（1）教师点拨总结:

①每组两个词语，加点字都一样，而且其次个词是对第一个词的加点字的解释。

②其次个词的两个字都是近义词，表示相近的意思。

（2）在平常的学习中，我们常常能遇到这些好玩的词语，要把它们积存下来。除了上面这些，你还知道哪些含有近义词的词语呢？（见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语）

2、读一读，留意加点的局部，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。

点拨:第一句话中，通过放大人们的感受，突出了时间的漫长，人们等待的焦虑；其次句话中，通过排列一组表示时间漫长的词语，突出了时间变化之快。

例如:

两点，两点半，三点，三点半……他一次又一次地看着时钟，怎么天还不亮啊？

3、读一读材料，详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。

教师点拨总结:

（1）改正错别字和使用不当的标点符号。

（2）把用词不精确的地方改精确。

（3）把不通顺的句子改通顺。

（4）增删词句，使语言更标准，意思表达更清晰、完整。

四、日积月累。

1、学生齐读“日积月累”的句子。

2、学生沟通句子意思，明白这些句子都是名言警句。

◎莫道君行早，更有早行人。

释义:别说你动身得早，还有比你更早的人。告诫我们，人外有人，天外有天，虽然自己很努力了，但仍有更努力的人，我们不能傲慢自满。

◎近水知鱼性，近山识鸟音。

释义:接近水边，时间长了，就会了解鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西，肯定要接近这个人或这种东西，近距离观看。

◎路遥知马力，日久见人心。

释义:路途遥远才能知道马力气的大小，日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观看、实践，才能认清事物的好坏。

◎读书须用意，一字值千金。

释义:读书肯定要专心，由于有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告知人们，读书不行整个吞枣，要专心读，专心琢磨书中的字句，领悟其中的意义。

◎听君一席话，胜读十年书。

释义:听到您的一番话，赛过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

（学生在沟通句子意思时，意思大致说对即好，同时留意让学生说说自己的体会）

3、你还积存了哪些名言警句？全班沟通。

（业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。）

五、小结。

这节课我们学习了一些新奇的思维方式，懂得了在突发状况发生时，应镇静冷静去思索问题。学习了修改句子的方法，同时积存了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见，多实践，多思索，为自己的抱负而努力奋斗。

教学反思

1、通过本单元的学习，学生学会了站在不同人物的角度思索其思维过程的方法。

2、学会修改习作的方法，并在以后的习作中运用，提高写作水平。

3、理解、背诵珍惜时间的名言警句，在实际的学习生活中也要做到。

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案篇四

【教学目标】

１、引导学生发觉“加一加，减一减“的识字方法，区分形近字。

２、认读５个生字，培育认字的多种途径。

３、在读词语、背诗歌的过程中积存词语。

４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土宽阔，培育良好语感。

５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进展口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

６、通过展现课外识字状况，激发学生主动识字的兴趣。

７、学习正确运用音序查字法。

【重点、难点】

１、复习稳固所学汉字。

２、学会正确运用音序查字法。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、引导学生发觉“加一加，减一减”的识字方法，区分形近字。

２、认读５个生字，积存词语。

〖教具预备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、我的发觉

１、认读形近字：

⑴教师出示生字卡片，请学生认读：

生字卡片：令今乌鸟广厂

⑵认真观看、比拟，发觉本组汉字的规律。

⑶学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

⑷教师出示另一组生字卡片，学生认读：

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

⑸认真观看，比拟，发觉这组汉字的规律。

⑹学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

⑺反复认读这两组生字卡片。

⑻教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

⑼拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

２、我会认：

⑴反复朗读“我会认”中的汉字。

⑵想一想用什么方法能够记住这五个字？

⑶拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成________。

二、日积月累

１、我会读：

⑴出示词语卡片。

⑵学生自由练读。

⑶采纳多种形式检查读。

２、我会连：

⑴出示汉字卡片，认读生字。

⑵出示音节卡片，认读音节。

引导学生区分声母：z──zhc──ch

⑶连线。

⑷检查连线状况。

其次课时

〖教学目标〗

１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的宽阔，培育语感。

２、能用音序查字法正确地。

〖教具预备〗

字典、小