七年级生物说课稿

第第页七年级生物说课稿七班级生物说课稿范文一：《输送血液的泵一一心脏》今日，我说课的资料是七班级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》。下头，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本课的教学设想。一、教材分析：谈谈我对教材的理解人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流淌的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节资料的学习为学习血液循环奠定了学问基础。所以，我确定本课的教学目标有以下几个方面：(一)学问目标：包括1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。3、把握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。(二)本领目标：包括(1)识图本领的培养，经过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图本领。(2)观察本领的培养，经过指导学生观察新奇的猪心脏，观看课件的有关资料，使学生把握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察本领。(3)思维本领的培养，经过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流淌的关系，从而培养学生的思维本领。(三)思想教育：经过有关资料的学习，说明体育熬炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育熬炼，提高心脏潜力，增加体质。(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系简单，它们共同构成血液流淌的管道，心脏是促使血液在这个管道中流淌的重要动力器官，把握这部分学问为下一节血液循环奠定了基础。所以，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。(五)教学难点分析：血液在心脏内只能按必需的方向流淌，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而掌握血液在心脏内只能按必需的方向流淌。并且，心脏瓣膜的位置及其开启，关掉与心脏内血流方向的关系是比较抽象和简单，是学生较难理解和把握的。所以，为本节课的难点。那么如何来突出重点，突破难点呢?二、下头我来说说教法1、自学导思法。经过老师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。2、直观教学法。经过观察新奇的猪心脏，媒体动画演示，把抽象的资料形象化、详细化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。三、说说学法1、指导观察新奇的猪心脏，图片和媒体动画的方法，培养观察本领。2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的本领。3、指导学生发觉并把握学问内在的联系，总结出生物学的统一原理，并学会运用这种原理指导学习。下头经过教学程序来谈谈教法、学法的详细运用。四、教学程序首先，创设情境，引入新课1、课件展示，学生观察课件资料，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流淌也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的进取性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。其次，新学问传授(约35分钟)1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自我的心脏搏动，初步了解心脏的位置。再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。2、识别心脏的各个方位后，经过观察猪心脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不一样?左心室与右心室又有什么不一样?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生连续观察新奇的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时老师边讲边画出心脏结构简易黑板图，确定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最终用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最终构成整体概念，重点突出，使学生把握人体心脏的结构。3、在学生把握心脏的结构及其相连血管学问的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关掉与心脏内血流方向的关系，这部分资料是本节课的难点，为突破难点，我预备利用多媒体手段循序渐进地进行教学。首先指导学生阅读课文68页，经过指导阅读，培养学生的自学本领，独立思考本领。然后，课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向;紧之后课件展示人体心脏瓣膜横剖面放大图引导学生观察心脏瓣膜的分布及组成。设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特别的结构?经过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。在此基础上，为了帮忙学生进一步理解心脏瓣膜掌握血流方向的作用，课件展示血液在心脏内流淌的动画图，显示血液在心脏内流淌的方向与心脏瓣膜开闭的关系，同时设问：同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流淌的?心脏瓣膜在血液流淌中起什么作用?让学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流淌的关系：即心脏瓣膜能掌握血液按必需的方向流淌，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。这样，经过多层次，多方向的反复观察和教学，难点被逐一突破。4、经过以上的学习，老师之后可提问：人体心脏的功能是什么?从而归纳出人体心脏的功能是推动血液在血管中循环流淌。然后又问：体育熬炼和适合体力劳动对心脏有何好处?对学生进行卫生保健的教育。最终是课堂小结：课件展示心脏解剖放大图，结合板书设计，请学生自我归纳本节课的学习资料。板书是对教学资料的总结概括，我的板书设计见附表，这种板书设计突出重点，突出了学问点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。附板书设计：第三节输送血液的泵一一心脏1、心脏的结构和功能左心房一一连通肺静脉左心室一一连通主动脉右心房一一连通上下腔静脉右心室一一连通肺动脉2、防止血液倒流的结构房室瓣一位于心房与心室之间动脉瓣一位于心室与动脉之间五、教学思想下头我简要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及理论依据。1、注重生物教学的直观性原则。充分利用模型、实物、异样是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教学设计中有许多的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，经过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生进取主动参与，培养学生各方面本领。七班级生物说课稿范文二：《认识生物》一、说教材1.教材分析。新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，仅有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。2.教学目标。依据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：(1)学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。(2)本领目标：培养学生的观察本领，分析问题、解决问题的本领和发散思维的本领。1初中生物七班级上册说课稿汇总，可供参考(3)情感目标：增加学生喜爱大自然、保护大自然的情感，喜爱生命、保护生命。培养学生学习生物学的深厚兴趣。3.教学重点。生物的共同特征。培养学生学习生物学的深厚兴趣。4.教学难点。培养学生的发散思维本领及观察、分析问题的本领。5.突破重点和难点的关键：经过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、公平、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟悉的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生深厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。三、说学法倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生经过观察、资料分析等，培养学生的科学探究本领，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其进取性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程(一)创设情境，激发兴趣，导入新课播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的学问点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不一样的确定，这时老师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何确定什么是生物?也就是说生物应有哪些特征。(二)分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生认真观察，然后分组讨论，学生已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生经过观察和资料分析、分组讨论来探究新学问，培养了科学探究的本领，到达了自主学习的目的。(三)相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，老师进取组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和进取性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情景下才下结论。假如意见还不一致，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七班级上册说课稿汇总，可供参考讨论时，老师要调动不一样层次的学生都参与活动，教学要面对全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励学生的学习兴趣。(四)学问迁移老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢?老师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。(五)巩固与练习为了强化学生对学问的理解和记忆，让学生到前面仿照中央台《幸运52》栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，经过这种形式既复习了学问点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课资料有什么感想，从而提升学生喜爱大自然，保护大自然，喜爱生命，保护生命，爱惜我们和全部生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自我。(七)作业：以小组为单位调查学校内有哪些生物，做好记录。这样既能够把课堂教学得以连续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。七班级生物说课稿范文三：《生物的特征》一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇资料，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节资料的呈现从学生的生活阅历和认知水平出发，避开了从理论到理论的弊端，从而召示老师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节资料在教材中占有举足轻重的作用。2、教学目标依据教材资料和学生实际，我确定的教学目标如下：学问目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征本领目标：培养学生的观察本领，发散思维本领，分析问题的本领和语言表达的本领。以及培养学生自主、合作、探究的本领。情感目标：增加学生喜爱大自然、保护大自然、喜爱生命、珍爱生命的情感。3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增加喜爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习本领的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有剧烈的奇怪   心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的本领不强。三、说教学方法针对本节课的教学资料和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习本领。四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前预备1、老师预备：目前我校还没有使用多媒体帮助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，预备许多的生物和非生物实物，及一些图片。2、学生预备：学生预备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，老师把师生课前预备的实物放在一齐，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，并且能提高学生自主、合作的学习本领。2、充分质疑分析讨论畅所欲言从上头的竞赛资料，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题(1)怎样区分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让全部的学生都有发表意见的机会。这样不仅仅有利于解决问题，还能使不一样层次的学生都得到熬炼，真正体现新课标的面对全体学生的宗旨。经过这一过程，老师收集学生的正确观点，纠正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中慢慢清楚，以利于接下来的教学的顺利进行。3、举例和讨论突破重难点经过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习本领，从而突破本节的重难点。(1)小组讨论：人为什么要吃饭?动物都要吃东西吗?植物也“吃饭”吗?它们吃什么?这些都说明了什么问题?问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自我的看法，有的学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的进取性，又能培养他们自主探究的学习本领，使学生在简便开心中获得了学问，最终在老师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要养分。(2)小组讨论：人为什么要大小便?动物都要排出体内的废物吗?动物还有哪些排出废物的途径?植物是怎样排出废物的?这说明生物都有什么现象?经过学生的讨论，最终得出：生物都要排除体内的废物。(3)小嬉戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样?或拿东西想打他的头，他会怎样?为什么会