《“双减”背景下音乐艺术社团融入小学课后服务策略研究》 论文

“双减”背景下音乐艺术社团融入小学课后服务策略研究 摘要：

在“双减”政策推行的背景下，随着学校的减负工作开展，课外的实践活动逐渐被重视起来。其中，音乐教育作为学生综合实力中的一个重要构成要素。在关于如何将其与小学课后服务工作有机结合，笔者尝试通过分析小学音乐教育的现有问题，并提出在“双减”背景下音乐社团与小学课后服务融合的可行性策略。 关键词：双减、小学教育、音乐教育、艺术社团、课后服务

引言：

自从“双减”政策的官方文件在2021年的7月正式公布，对于学校、老师、家长、和学生来说都是一个新的开始。论文主要探讨在这个背景下，音乐教育在小学课后阶段推广的相关研究，通过对现有问题的总结，思考出相关的发展策略。。现阶段教育界各位学者对于“双减”的研究主要集中在政策的落实和如何促进教育高质量发展的问题上，而对于“音乐教育”、“艺术社团”的研究则集中在探讨音乐艺术教育的重要性以及现行音乐教育中的问题。本文通过理论研究和对比分析的研究方法，通过对该主题的研究，希望可以为“双减”政策的有效落实和小学音乐教育的推广提供更多的思考空间。一、“双减”政策与小学音乐教育1.“双减”政策解读《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一规定在2021年7月，由中共中央办公厅、国务院办公厅正式对外发布。1在《意见》中明确表示，现行阶段的学生所面临作业负担过多的问题和校外培训任务繁重的问题，这些问题已经对学生的家庭造成了一定的负担，是需要花1罗滨,高淑英.“双减”背景下学校高质量发展的思考[J].基础教育课程,2022(01):9-14.大力气解决的主要矛盾。从原文可以看出，“双减”的“双”分别是指学生在学校由老师布置的超负荷的作业与课后在辅导班花费大额支出进行的课后辅导教育这两个问题。由此可以推断，彻底践行“双减”之后，学生在课后的生活中会获得相较于之前更多的、可自由支配的业余时间。 此外，在《意见》中还有一层重要的含义，其中提到需要进一步强化学校在教育中的主导地位，并且为教育界树立了一个重要目标：建立高质量教育体系。这就为研究在小学课后服务中推进音乐艺术社团提供了政策背景和理论基础的支持，证明这一研究方向对于日后的实践有着积极意义。2.小学音乐教育现状小学音乐教育的发展一直从未间断，但也并未获得过真正的重视。在其他国家，对音乐的基础教育非常重视，这也让绝大部分学生在初等教育阶段就能接触到很多音乐基础知识、从而更好地了解音乐、认识音乐。在我国，尽管部分学生早已在课外展开乐器、声乐等专业化学习，但仍有很大一部分学生没有条件系统地学习音乐知识。传统的小学音乐教育普遍存在着课堂教学表现形式单一、音乐教学内容缺乏吸引力等问题。音乐社团活动也是音乐教育的一种，通过实践让学生近距离接触音乐，对培养学生的音乐素养以及树立良好审美观有着深远的影响。根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》规定，小学音乐艺术社团主要可以分为声乐社团、器乐社团和舞蹈社团三种形式2。因此可以看到，在对于课后音乐艺术社团的发展与规划上，还是有较多的发展空间。二、课后音乐社团活动开展的现实问题1.专业化教师的缺少如果要对学生进行专业的音乐教育培养，拥有较高教育质量的专业化培训老师是必不可少的。音乐并不是一门速成的学科，而是像语文与英语一样，是需要不断积累与练习的科目。对于一个音乐社团来说，一个专业的教师是社团整体发2王雨茜.小学音乐社团现状调查与对策思考[D].湖南师范大学,2018.展和学生个人发展的双重保障。通过专业的老师进行一定程度的指导，不仅可以让学生感受到音乐的魅力，也可以提升个人的相关能力。许多音乐社团课堂表现出的仍然是传统的老师讲授、学生被动接受的课堂教学模式，这样很难让孩子们发挥主观能动性，进行音乐实践3。也就是说，缺乏专业教师，也就导致了课后音乐社团活动的不专业性。2.学生对音乐缺少了解小学生年龄过小，从法律上来看还不属于具有完全的具有民事行为能力的人，所以小孩子的天性使然，让许多小孩子在选择课后社团的时候并不能充分了解自己所要参与的领域，很多时候是出自感性的直接选择。由于无法充分了解，便会导致孩子对于社团活动选择的变化性，而也正是这种巨大的变化性，会间接导致音乐社团内孩子们水平的差异，从而限制了音乐社团的活动内容和活动规模，对于推进课后的音乐艺术社团活动是不利的。3.学校及社会对音乐缺少重视这一点问题的原因还是由于我国的教育体系重视文化课程导致的，而音乐、体育、美术等关于素质教育的内容如今依然处于不被重视的地步4。现行的教育体制下，文化课考试竞争十分激烈，我们更容易从文化课中发现文学天才、语言天才、又或是奥赛天才，而被归于兴趣爱好的音乐则是因为不被关注，从而没能全面发掘学生们的天赋和能力。如果说，在“双减”政策之前，孩子们缺少足够的业余活动时间，那么如今“双减”政策正是推动课后音乐艺术社团发展的一个契机。三、“双减”政策下课后音乐艺术社团发展策略辨析1.提升教师团队人才储备3刘璐.小学社团活动存在的问题与对策研究[D].河北大学,2020.DOI:10.27103/ki.ghebu.2020.000268.4柴雅妮.浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议[J].大众文艺,2019(08):166.前面的现状分析提到了教师的专业程度对于课后音乐社团的直接影响，如果想要促进活动可以高质量地开展，学校需要扩充专业音乐教师的数量，这样才能更好地保证“双减”政策下，课后音乐社团活动的更好开展。值得一提的是，对于专业人才的选择，最好选择综合能力较高、经验较丰富的人员。同时，对于专业人才的选拔和相关硬件设施的提升，也需要多与其他具有优秀经验的学校进行交流与学习，吸取相关的经验和教训，落实好课后音乐社团活动的效果。2.完善学生学习和训练质量对于学生的音乐学习，可以分为兴趣的培养、基础教育的夯实、和训练的提升三个部分。因为教学的对象还是小孩子，所以社团活动一定是以兴趣为前提深入的，在学生开始对音乐艺术社团萌生喜爱之后，可以对学生进行基础化、规范化的音乐知识教育，无论是乐理知识还是视唱练耳，都可以由浅入深地对学生进行有效普及，而第三步则需要注重学生对于音乐技能的训练，包括乐器、声乐等，定期的训练和考察才能帮助学生找到需要提升的空间，对于音乐社团的整体实力发展也有着促进作用。3.完备学习管理制度与其他类型的课后社团不同的是，音乐艺术社团往往会具有更强的表演性，也就是需要最终的舞台展示，这就强调了平时学生的训练度、自制力等个人素养。而且，如果经常性地缺席还容易导致学生水平的参差不齐，也就加大了艺术社团的管理难度。从这个角度看，学校学要建立一种更加科学的管理制度，不能像管理承认那样严格，但也要合理调度学生的参与度和培训。例如通过模块化的考勤来对出勤率进行落实，以及需要定期组织表演、观演之类的活动，增强集体凝聚力。这样的管理制度也间接的培养了学生的自制力与自控力，对于其他方面的学习也有较大的帮助。 结语：

总的来说，“双减”政策的推行为课后音乐艺术社团的发展提供了较好地契机，如果学校的管理层能对这方面加以重视，那么无论是对学校的艺术氛围的提升，还是对学生的音乐素养的培养都是有着积极的发展意义的。参考文献： [1]赵婷婷,张明磊,陆橙,郑海燕,黄芳.“双减”背景下教育如何减负不减质？[N].云南日报,2022-01-20(004).DOI:10.38259/ki.nynrb.2022.000466.[2]罗滨,高淑英.“双减”背景下学校高质量发展的思考[J].基础教育课程,2022(01):9-14. [3]姜丽莉,谭琳.“双减”背景下学校课后服务的发展阶段及建设策略[J].教育科学论坛,2022(04):30-33. [4]杨大川,李建明.“双减”政策在县域落实的现状、问题与对策——基于云南省X县“影子教育”机构治理的调查[J].成都师范学院学报,2022,38(01):1-8. [5]张雅珉.浅谈双减背景下小学音乐减负教学[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.[出版者不详],2021:361-365.DOI:10.26914/kihy.2021.050423.[6]柴雅妮.浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议[J