教师资格面试经验

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对于毫无阅历的应届生来说，这个老师资格证面试试讲还是相当有难度的。这个难度一方面是在讲的内容上：比如学校老师资格证，试讲的内容可能是学校一班级~学校六班级任何一个课文的内容，你猜不到究竟讲哪个内容，而且这么多年都不关怀学校的事情了，学校的学习也都忘了。给你20分钟让你写个教案，然后站在讲台上讲个10分钟的课，而且课的重点要突出，课要讲的明白，你觉得会简单吗?难度的另一方面，是面试的形式是试讲，而不是说课。试讲就是你把自己当做老师，把台下的三个评委老师当做同学，台下空空的地方都是你虚拟想象中的同学，然后你自导自演的上课。当过导演的考生少，自导自演过的考生少之又少啊!难度可想而知，而且面试通过不通过，不是看分数的。上海的老师资格面试通过率很低貌似，比如说上海老师资格证面试通过率要求30%，然后就选前面试分数前30%的同学通过，难度可想而知。上师大。

老师资格面试(2)

一、面试过程

老师资格证考试面试过程分为:候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、评分七个环节。

在候考环节中,考生需持面试准考证、身份证,按时到达测试地点,进入候考室候考。轮到考生抽题时,考生需登陆"面试测评软件系统',计算机从题库中抽取一组试题,考生任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中,考生需持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。待备考结束后,考生需回答考官提出的规定问题。一般来说,考官会从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答的时间为5分钟。接着就是考生的试讲/演示环节,在这个环节中,考生需要根据预备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间为10分钟,紧随其后的便是考生的答辩环节,考察范围为考生试讲(或演示)内容和测试项目,时间为5分钟。到这,考生的作答和演示基本上结束,考生需要等待的是考官依据评分标准对考生面试表现进行的综合评分。

二、面试攻略

怎样才能在通过老师资格证考试的笔试环节之后胜利地应付面试考核,关键在于高效的备课、深入浅出的试讲以及出彩的答辩。那如何来实现?

(一)备课

任何一个老师走上讲台讲授教学内容之前,都需要有充分的预备,充分而完整的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课,主要是指掌控教学内容,领悟编者意图,确定目的要求,选择教学方法。关于备课,一般来说,考生需要把握住三点,即备教材、备同学、备教学方法。显着,深入钻研教材是提高备课质量的核心。

备教材,即专研教材,包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先,专研学科课程标准是指老师要清晰本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求;其次,专研教科书是指老师要娴熟掌控教科书的内容,包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等;再次,老师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书,精选材料来充盈教学内容。

备同学,是新课程改革中"以同学为主体'的基本理念的反映。如何才能备好同学?一般而言,首先要考虑同学的年龄特征,熟识同学身心进展特点;其次,要了解班级状况,如班风等;再次,要了解每一个同学,掌控他们的思想状况、知识基础、学习立场和学习习惯等方面的状况。

备教学方法,是提高备课质量的核心。选择教学方法时,应留意教学方法要符合同学的认识规律,符合学科特点及同学的年龄特点,有利于发挥老师的主导作用,有利于调动同学学习的主动性与积极性,实事求是,从实际出发。在我国的.中学校教育中,常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、试验法、实习作业法、争论法、讨论法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容或许有的只需要一种教学方法便可以进行,而有的那么需要几种教学方法相结合运用,因此考生需要依据实际状况进行综合考虑选择。

(二)试讲

试讲又叫课堂教学,是在有限的时间内,老师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是考生的综合技能。因此考生需要把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。

导入是指老师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导同学做好心理预备和认知预备,并让同学明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环,精彩的导入能抓住同学的心理、激发同学的求职欲望和学习爱好,达到"课未始,兴已浓'的状态。在导入环节,考生需要留意以下原那么:第一,追求目的性和针对性;第二,重视关联性和递进性;第三,表达直观性和启发性;第四,富有趣味性和艺术性;第五,具有间接性和敏捷性。导入的方法在形式上比较敏捷,有诸如径直导入、温故导入、活动导入、图片导入、歌曲导入等,考生可以依据详细的学科内容,选取合适的方式导入,留意形式上的新奇性。

讲授是老师通过口头语言辅以板书向同学系统传授科学文化知识的教学方式,是一种老师讲、同学听的活动。它主要通过表达、描绘、说明、推论等引导同学了解现象,感知事实,理解概念、定律和公式,从而使同学认识问题、分析问题、解决问题,并促进同学智力与人格的全面进展。讲授法的优点是能在短时间内让同学获得大量系统的科学知识,缺点是同学比较被动,师生都难以实时获得反馈信息,个别差异也很难全面照看。考生在讲授过程中,需要留意启发性和直观性教学的运用,同时需要使讲授的内容和语言富有感染力,并辅之以板书的形式进行协作,达到相得益彰的效果。

提问是老师运用提出问题,以及对同学回答的反应的方式,促使同学参加学习,了解他们的学习状态,启发思维,使同学理解和掌控知识、进展技能的一种教学行为。在提问过程中,考生需要留意以下几点:第一,吐字清楚、表述连贯;第二,留意提问的语速和停顿,让考官觉得有真实感;第三,提问后需进行评价与反馈。

课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段,老师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照应法、知识延伸法和激励法,考生在小结环节需要留意选择合适的方法,以达到总结概括和巩固强化所讲知识的目的。

板书是老师以教学内容为素材、以教学目标为依据,在黑板上、投影片上(PPT)用书写文字、符号或绘图等方式,向同学呈现教学内容、分析认识过程,将知识概括化和系统化,启发同学思维,援助同学理解和记忆的教学手段。板书技能是老师需要掌控的一项基本教学技能,也是老师应当具备的教学基本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解式、关系图式等,考生可依据自身的学科选择合适的板书形式。

(三)答辩

老师资格证考试的面试答辩是在基础理论或试讲基础上,进一步考查考生的技能素养、阅历、职业理解、专业知识等方面的综合状况,从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象,为选拔合格的老师提供充分依据,是对考生的全面认识。

一般来说,答辩的测评要素包括:

第一,综合分析技能。考查考生对事物从宏观方面进行总体考虑,对事物从微观方面对其各个组成成分予以考虑,以及能留意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合的技能;

第二,语言表达技能。考生需要要口齿清楚,具有流畅性,内容有条理,富于规律性,能够被他人理解并具有肯定的劝服力,用词精确、恰当、有分寸;

第三,应变技能。考生在有压力的情境下,思索、解决问题时能够快速而灵活地转移角度、见机行事、触类旁通,做出正确的判断和处理;

第四,计划、组织、协调技能;

第五,人际交往的意识与技巧;

第六,举止仪表。详细而言,考生的外