试卷分析报告

试卷分析报告试卷分析报告1

一、教学成果以及试卷分析

本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成果处于全镇后面，还需继续努力。

从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的学问面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思索、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信念，对今后教师的教学具有肯定的导向性。

二、成果靠后成因分析

1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要缘由是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。

2、拼音必需稳固，部分孩子拼音学的不坚固。识字方面会写的字把握不好，会认的字去掉拼音后不认得。

3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平常训练时没有抓住重点。

4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。

5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。

三、改良措施

1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中坚固把握字形、词义，并能举一反三，敏捷运用。

2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。

3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。

4、继续加强对后进生的辅导，特殊是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、培育学生仔细读题和做完后检查的好习惯。

6、依据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使学问的记忆更加深刻。

7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底铲除学生对老师的依靠性。在平常的教学中，训练孩子做什么都要有耐烦和细心，不行毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多种形式测试与考察学生的把握程度，始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平常的积累，当天内容当天稳固。

9、多激励学生，评价手段应准时有效，激发学生兴趣，调动主动性。踏踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成果。

试卷分析报告2

一、试卷分析

本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，表达应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适合，为不同的学生在数学上取得不同的进展提供了一次平台。试题以课本内容为基本根据，涉及到学问〔概念〕的形成过程，解题的思索过程和对学问的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础学问和技能以及学习过程方法的把握。注重培育学生依据情境分析处理数学信息和应用数学学问解决实际问题方面的能力。

二、学生答卷状况分析

１、学生答题总体状况

本次期未检测中，五年级四班共有47人参与，平均分58.74分,80分以上7人，优秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；从数据上看，80分以上人数还是不多，培优和基础学问的稳固还需要进一步的优化。从60—80分之间17人。最低分17分，50以下13人，不及格人数太多。

２、典型错误举例

第一，填空题的第3小题，许多同学根本没有搞清题意就去做题，假如此题学生能把题弄清晰，这道题的错误率就会降低许多，同时也说明，学生平常做题还是有点少。第5小题错误率也较高，对于这部分练习的较少，在以后的教学中要留意这部分学问的详情。第二，选择题的第3题，原来是很简洁的生活常识，但是学生的错误率依旧很高，加强学生常识的学习有待进一提高。第7小题错误率较高，一看这样的题原来是可以做对，原来是一题四年级所学学问，但是学生对三视图依旧没有把握。第8小题是错误会率是最高的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活阅历，所以导致错误率最高。

第三，简便运算，依旧是许多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的练习，也成为必需成为日常教学的一个练习的重点，而不能忽视，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的状况来看，还需做一个重点来练习和讲解。跟分数相结合，许多学生少了化简，也是错误率较高的一个缘由。

第四，实践就应用题是一个很简洁的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。

第五，解决问题错误较严重。比方1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平常做过的题，并且做过许多次，但学生依旧没有做对。

三、改良措施

1、在教学中加强基础学问的训练与稳固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础学问的敏捷运用。

2、平常要让学生多读、仔细读，指导学生会读题，有条理地读、完好的读。培育学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培育。培育学生仔细审题、独立思索、独立解答及仔细检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓舞、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的缺乏，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，实行多种形式加强学生的计算能力和精确率。

6、培育学生仔细的良好学习看法，培育学生的思维，敏捷性和敏捷解题的能力。

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一、基本状况：

三年级本次考人数22人，平均成果84.13，及格率100%，优秀率45%。本试卷考查了内容全面，主要分为三大块：基础学问、课内外阅读和习作。

二、具体状况及存在问题：

＜一＞、看拼音写汉字：

此题主要考查学生对字词的把握状况，在我班中，有十人这题未得总分，这些学生存在的是拼音拼读错误，和书写错误。虽然在平常中都有练习，反复考练，但是还是出现错误，这与老师平常抓的不够。还有就是个别学生基础较差，平常作业完成不仔细导致失分。

＜二＞、形近字组词

该题考查学生对形近字学问的把握状况，此题学生存在书写和组词错误，在今后的生字教学中要改良教学方法，还要勤加练习。

＜三＞、选择正确读音

平常复习的是多音字，这题考查的是课文和语文园地中的内容，并不是原封不动的题，有三个是出自课内，有一个是园地的，让学生自己分析选择哪个读音，这方面平常会做题，但是还是不够，复习未到位。

＜四＞、日积月累

此题考查的是课文内容理解和语文园地中的读读背背。这个题失分的缘由是有两个学生有一空未写，可能是背诵不娴熟，在考试时突然遗忘；还有的就是会写但是写错字没检查出错误来。但是如今的背诵和默写并不是简简洁单的给分题，需要学生结合课文内容的理解，丢分缘由是内容理解不对和书写不对。对于拓展阅读，在讲课文的时候提到过，并且印成卷子发到学生手中，但是个别学生没听讲，根本不知道。

＜五＞、课内外阅读

课内阅读：这题相对简洁，在复习的时候已经全面复习过，但是最终一题失分较多，考查的是对段意的概括。虽然在平常已经在加强训练，可是有的还是不会概括，老师在培育学生概括、分析理解、分析能力培育不够。

课外阅读：失分较多，对文章内容不理解，学生对概括文章写的内容能力欠缺，审题不仔细，教师要在教学中加强培育，加强平常的阅读理解训练，提高概括理解能力。

＜六＞、习作：大部分学生能依据要求进行写作，主要问题是个别学生书写还不够工整。部分学生语句还不够通顺，教师平常在要加强指导，还有的学生写的内容不够丰富。还有一个学生作文只写了十几个字，这导致他的作文失分严重

三、改良措施：

1、加强学生生字学习和书写，多训练拼音的拼读和书写，对学生的平常作业提高要求，使学生养成良好的书写习惯。

2、对个别学困生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。对于学困生，还是要注重基础，平常可以考虑留一些分层作业。

3、培育学生的阅读能力。在平常讲课中，就当做阅读来讲，在讲中提炼方法，总结方法。教学中，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，并且注重对重点词语的理解和段意的概括。同时，要将阅读延长至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平，把握答题技巧，平常还要在教学中多加练习，定时检测。

4、作文教学改良作文方法的指导，在写作时，首先让学生打草稿，让他知道自己要写什么，怎么写，会用什么修辞等，有一个清楚的规律。每周进行一次习作练习，每周上一节阅读课，使学生在平常的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯，并且完善自己的读书笔记，然后把平常的积累运用到习作当中去。学生的习作与阅读是远远分不开的，阅读不仅在课上还在学生的课余时间。还要提高学生对习作的写作兴趣，让学生真正的体会到写作的欢乐。

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针对此次考试中发觉的问题，在今后教学的过程中，切实贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，力争使学生把握课本学问，努力提高学生的数学能力和综合素养。实行以下教学措施：

1、精讲多练，夯实双基

学生基础学问把握不坚固和基本技能不娴熟会导致学生无法正确解题。所以在平常的教学中，要夯实双基，没有扎实的基础学问，能力的培育就无从谈起。要精讲多练，讲解要精而少给学生更多的探究、思索的时间，练习训练的时间，引导学生主动参加到语文学习活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础学问、基本技能把握坚固，并在习题课中使学生能敏捷正确地运用。

2、培育习惯，强调规范

本次不少学生之所以没有考得好成果，就是因为平常学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善，解答不规范。所以在今后教学中重视良好学习习惯的养成，尤其是作文加强学生字面的功夫，每天坚持练字，锻炼仔细答卷的能力，平常加强作文阅读训练，坚持小文章作文，锻炼学生用最少的字数表达最全面的意思。

3、加强辅导，高效课堂

部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难完成。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习主动性，逐步提高他们的语文成果。有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。

4、加强课堂管理

从本次考试来看，成果不好的相当一部分缘由是学生在课堂上没有仔细听课，导致学问把握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。

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本次语期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础学问的把握状况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时认真都会体会到胜利的喜悦。

一、存在问题

从整张试卷看，学生的基础学问把握较好，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、连线等题可以看出，学生基本上都总分，除了这些，其他的题失分的地方还许多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答下列问题这一题，学生回答下列问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不干净。

二、整改措施

1、虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能敏捷运用汉语拼音。

2、培育学生的绘画能力。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平常每一项教学都应当扎扎实实去完成，站在学生角度上多思考，让学生在欢乐的学习中获得更多的学问。

试卷分析报告6

一、学生考试状况分析

本次质量检测我班共有26人参与考试，平均分82.77分，及格率为92.31%，优秀率为46.15%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分三大部分：基础学问、阅读、习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回来本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文基础学问的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员期望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培育学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重〞，即重基础(基础学问和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学学问创造性地解决问题)。

三、学生答题状况

1、答卷状况

通过学生答卷状况来看，学生把握及运用学问的状况大致可分为三个层次：

把握较好的是基本学问题：“基础学问〞中的第一、二、三题，学生的得分状况很好，基本上没有什么失分。第八题把句子写具体，学生写的不好，这说明学生平常的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

敏捷性较强的题，学生回答较差。学生的答卷状况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有仔细读题，因此被扣掉了肯定的分数，今后应让学生仔细审题然后再答题。

对于敏捷性强的题，学生回答更差。如第十题阅读：许多学生看到这样的题目总是感到可怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解题目的含义，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

对于习作学生写的内容较少，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发觉的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基〞的基础上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习〞的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、规律思维训练，还考查学生对短文内容精确理解能力及平常积累词语的能力。由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

(3)规律思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生规律思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改良措施

通过这次素养检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学状况，有欣喜也有缺乏和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，实行如下教学措施：

1、注重语言积累的敏捷性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，渐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也敬重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到奇妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的缺乏、语言的干瘪苍白，都是训练量的缺乏、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力〞的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆精确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写〞，引导学生“写得出〞，而且要留意基本方法的训练，渐渐让学生“写得好〞。平常让学生勤动笔写日记，不管水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做典范。从中也要运用激励措施，让学生情愿动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法准时指导。

4、课堂教学中培育学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想〞、“联系上下文〞等方法，授之以渔。

一个语文教师要承当的许多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有许多，在要求学生的同时，我还感到自己必需善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

试卷分析报告7

一、学生答题暴露出的问题及失分点

从学生的具体答卷状况来看，主要存在以下缺乏：

1．学生的基础学问落实不够理想，对学问的迁移运用能力相对薄弱。

2．学生的阅读能力，尤其是整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力需要进一步提高。

3．学生的学习习惯需要进一步重视和培育

在学生答卷中反映出的问题主要是不仔细看原文、不仔细审题。再就是书写问题，表如今答题中，则可能因书写潦草而出现错别字；表如今作文中，轻则会在书写上丢分，重则在审题上出现问题，甚至有可能导致离题而严重失分，失泪高中。

4．学生的课外阅读有待于加强，语文学习需要更加贴近生活。

5．作文中存在的主要问题有：

①主题的选择过大，导致大而空泛、言之无物、空喊口号的倾向严重。②作文立意不深，角度不新：真正回来生活、抒写个人体验的文章少。

③基本功不好，有相当一部分学生的语言、书写不尽如人意，病句、错别字、丢字现象比较严重。

④机械搬用、借用、堆叠故事的现象仍比较多见，个别有抄袭现象。〔5〕没有积累素材的好习惯，有的不知如何积累。

6、答题不重环节，小分失的太多，做题不总结规律，同种类型的题不善归纳。二、现代文阅读得分应对方法

⒈解答现代文的基本规律，可以通过系统学习，将现代文阅读题中主观性简答题的解题步骤归纳为三步：

第一步，对试题中的语段作认真通读。

第二步，审清题干包含的有关信息，如要解答什么问题．表述上有什么要求，字数多少，表达角度有无限制等等。

第三步，找准题干所提问题在语段中的具体位置。

第四步，在通读语段后，确定哪些文字与要解答的问题有关，从中筛选出相关信息。第五步，按答题要求，对选取的材料作必要的增添、删减、组合加工，使答案表意精确全面，文字简洁，结构合理，符合答题要求。

除按上述五步之外，还要留意两点，一是要联系全文。试题中有些问题是结合全文而问的，答题时必需联系全文作答，不行断章取义，选自课文语段尤其应留意这一点。二是要答全要点。考虑问题要全面，不行挂一漏万。

⒉重视探究规律．总结答题方法答题的大致规律是有的。比方答案应尽量从阅读材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住关键词语作答．或转换表达角度、表达方式等等，但是万变不离其宗———阅读读材料。再比方“指代〞题的答案就可用照录原句、裁取半句、语境概括等方法。找议论文观点，可以看标题、开头、结尾、论证过程等等，这些方法同学们在练习时应加以总结，并会娴熟应用。比方找议论观点可以从开头找，但常碰到开头两句都有点像．同学们就难以解决了。同学们要学会分析，搞清晰第一句是第二句话的铺垫，还是第二句话是第一句话的阐释。若是前者则第二句为观点，若是后者则第一句为观点。这些规律性的西只能结合练习分析才能辨析清晰。

⒊把握方法，增添能力复习时同学们要把握以下方法：

〔1〕学会领悟。重视领悟题意、语义、文意、语境能力的培育，在领悟把握中总结方法。如对文章中某词句意思一时搞不懂，就应考查它的前后的文字．从中索取关键性的语言信息。

〔2〕学会筛选。同学们要培育读书专注，神思集中，学会带问寻读，筛选信息，提取主干。具体方法：①由近及远。先从命题点本句找，再从命题点前后句找，还找不到，再往远处找、②抓住标志。一是抓住语言标志，像“首先〞、“其次〞、“再次〞等表示次序的词语。也可依据句式相同的原则来把握。例如在回答晋祠的树有什么特点时，应抓住“以古老苍劲见长〞、“以造型奇怪见长的〞两处，得出树的特点是“古老苍劲〞、“造型奇怪〞。二是抓住标点符号。有二个分号就说明有三点理由。

〔3〕学会评鉴。如评鉴时要联系时代背景，抓住主要物象．品读关键词句，不行以偏概全、无中生有等。

〔4〕学会创新。创新能力的考查将是今后考试的主旋律，复习时要突出以下方面：①依据文章谈看法、感受、启示；②发挥想象、联想补写有关内容；③对文中人物和作品思想感情进行评价；④联系实际对文中说明的现象提出合理化建议及其设想；⑤调动学问的积累，考查选文由内向外的延长和课本外与内的联系；⑥语言特色和艺术表现手法的赏析；⑦现实生活中语言的实际运用。培育创新能力要同学们主动探究，发散思维，寻求解决问题的途径，寻求自圆其说的答案。

三、怎样避开中考作文无谓失分

所谓中考作文的无谓失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智

力因素造成的，而是由不良的作文习惯等非智力因素造成的。笔者连续三年参与了中考作文阅卷工作，抽样调查结果说明：32．8％的考生在作文上会无谓失去价值不菲的3－10分。而造成失分的缘由，主要是考生在作文时不留意一些详情。怎样尽可能地避开考场作文的无谓失分呢？我以为考生应做到以下几点。

一保持干净的文面。不洁文面通常有以下几种情形：字迹龙飞凤舞，恰似天书；东涂西抹，南连北圈；整个卷面墨团随处走，箭头上下飞；写不下去，大笔一圈，书曰“不要〞。近几年来，为了保证中考作文评分公正、客观、合理，各地中考作文阅卷抽调的都是责任心强、素养高的教师，不少地方还实行了三人独立阅卷然后取平均分的方法。但不洁的文面，纵使文质兼美，也很难得到理想的分数，因为斯地斯境，阅卷教师对不洁卷面的看法及给分标准大多趋同。所以．要想获得良好的第一印象，必需在文面上下功夫。

二规矩写题。阅卷中，我们不难发觉，不少考生不大重视写题，要么是忽视了或遗忘了拟题〔写题〕；要么不把文题写在文格第一行的正中央；要么不按要求拟题或拟题不规范。如有的话题作文要求考生自拟题，而有的考生偏偏把话题当标题；有的对“以〞为副标题的要求视而不见。要知道，作文评分标准对标题特殊是对要求自拟题的标题一般都有2分左右的分数。不按要求拟题或不规范的拟〔写题〕题，不仅此项得分不佳，而且不良的第一印象也影响对作文公正的评判。

三拒绝三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是简洁的三段式，这类作文，看起来头痛，读起来费劲，难给阅卷教师好印象。一般说来，600字左右的作文，5－8自然段较为宜，段与段详略分明、长短兼顾为好。

四斟酌字数。中考作文对字数一般都有明确要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。评分时，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般说来，考场作文很少因字数多而扣分，绝大多数是因字数不够而扣分。要避开因字数不够而扣分，除了平常要仔细观看，留心阅读、有意积累外，作文时可采纳如下方法：一可多分段；二可将对话分行写，尽可能写出人物的神情举止、语调语态；还可增加带有描写、修饰或限制类的词语。因为文章的字数并不是实际的字数，它包括卷面上全部的标点符号、标题和行文的空格。三种增添字数的方法，不仅可以奇妙避开字数不够，也可使文章语言生动形象，富有感染力；还可使文章疏密有致，摇曳多姿，看起来赏心悦目。

五规范使用标点。阅卷教师很少在标点上斟酌，但有两种状况经常影响作文得分：一种是标点符号不占格，一种是一逗到底。前者是不懂规矩，要知道，一个标点符号在文中像汉字一样有一到两个格的法定位置，因此决不能让标点“委屈〞．破折号、省略号、书名号、

引号要占两格，其它标点均占一格。还要留意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；可在句首的符号如书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇到特别状况，要特事特办，让此标点临时“委屈〞一下．留在行未或移到下行。而对一号两号到底的，行文结束时可适当调整，在写好作文后，快速浏览一遍，语气特殊明显的地方，把句号、问号、感叹号特意添上即可。一般说来，这样处理后，阅卷教师不会在标点上再深究。

六留意保密。不少中考作文题中明确要求不得使用真实姓名、地名、人名，并明确规定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生却遗忘或偏偏忽视了这—要求；也有些考生怀有侥幸心理，在行文中不“经意〞地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聪慧反被聪慧误。须知，此举已突破考试中的道德底线，阅卷老师对这类耍“小聪慧〞的考生决不会有好印象，其结果是“偷鸡不成蚀把米〞。要知道，考生必需遵守考场规则和考场道德

试卷分析报告8

本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础学问和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合学问把握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持敏捷多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)、注重了基础学问的考查

试卷中能充分表达考查学生基础学问为主要目标的命题则，坚持根据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些学生必需把握的基础学问作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学依据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言学问，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体状况分析如下

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，依据问句选择正确答句。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能依据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础学问和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

一、依据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆状况，答得不错。得分率较高。

二、中英互译。完全都是平常所熟识的短语，但是学生眼高手低，扣分许多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、按要求写出以下单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。

四、选择填空。内容都是书上平常的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，缘由是因为不能弄清晰句子的含义故不能精确找出答句。

五、连词成句。此题较为简洁，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。

六、找出对应句。此题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和推断识别句子的能力。大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。

七、找出句子中错误并改正。学生在此题扣分许多，究其缘由可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

八、阅读短文并推断正误。此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简洁，总体上答得很好，错误不多。

九、习作。要求学生只少写出6个句子。依据学生答题状况而看，学习较好的学生写得不错，能够总分，但也有一部分较差的学生就不同了，出现许多错误，甚至还出现白卷。其缘由就是学生对英语信念缺乏，产生厌学的感觉。

三、改良措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流畅地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺利地用英语思索。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思索。单词教学肯定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学肯定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体〞，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能〔交际功能〕。要重视语法学问对于培育语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上肯定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培育阅读能力。阅读能力的培育是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应到达肯定量的课外阅读量〞。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培育在于平常。教师在平常讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习主动性，培育学生对英语学习的喜爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应当给予更多的理解、关怀和帮助，防止“二极分化〞提早在小学出现。让全部学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让全部学生能在以后的持续英语学习中有更好的进展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要留意学问的积累，要常常地接触，反复运用。要明白实践越多,把握英语程度越高。

试卷分析报告9

一、成果分析

七年级两个班语文月考成果很不理想。七〔一〕班总人数43人，及格率人数20人，考得比较好的是xxx91分，最低是xxx9分；七〔二〕班总人数32人，及格人数8人，考得最高的是xx89.5分，最低分的是xxx8分。

二、试题分析

本次月考内容分为三大板块：1、积累、课本稳固；2、探究、阅读鉴赏；3、创造、表达共享。1、积累、课本稳固部分

此题大部分内容都来自课本。如：注音、文学常识、古诗文填空及翻译、阅读课文选段并回答下列问题等。上课时，我都强调熟读或理解把握，但只有部分学生把握，特殊是古诗文的背诵，有些诗句还强调要默写并理解释文，大多数学生没有按要求去完成。失分题最多的是第5、6小题。

第5小题是仿例句写前后语意关联的句子。钱可以买到﹏﹏﹏，但不肯定能买到﹏﹏﹏。第6小题是找出错别字，并改正：

公用电话，长途直播新款手机，震撼上市。此两小题有点难度，几乎没有学生答全对的。

1、探究、阅读鉴赏

有两道阅读短文，其中《精彩极了和糟糕透了》，据学生反映此短文在小学学过，所以有部分学生答对。另《石榴》短文有肯定的灵活性，学生审题不透、回答不完好，有些答非所问。

2、创造、表达共享

有两题作文题，一是话题作文，以“美好〞为题；二是半命题作文，补充：那一次。我真的﹏﹏﹏了。

大多数学生写半命题作文，都是写他们身边发生的事，有肯定的真情实感，只是在写作时，表达平谈，没有突出主题，有的写简短、字数没达标，还有的错别字较多。

三、自我分析

我知道教七年级语文是无言的结局，只怪自己命运戏弄人。四年来我全身投入教历史，语文几乎放弃了。如今又上语文，满脑子历史内容怎能再装下语文！忘却的东西不是一句你能行就轻易捡回来的。如今环境左右我的情感，已不再年轻的我难以再燃起激情。如今的学生考出这样的成果，我虽然无语，但也知道苦了自己，又害了学生。我并不责备学生笨，只恨学生不想学。上课时，我把大部分精力花在课堂纪律上，本想讲的内容又生生地咽到肚子里去，望着这群“猴子〞只得棍棒侍候，此时的严师不如“狼师〞行之有效。

在今后的教学中，学生的基础学问我得一步一步去抓，如写字、朗诵、背诵、阅读、写作等等，我不能揠苗助长，心急是吃不了热豆腐的。我只要看到学生有了丁点的进步，都会欣喜若狂的。本学期工作我真的很压抑，常叹廉颇老矣，尚能饭否？现实中我不是在郁闷中工作，就是在郁闷中病倒。

试卷分析报告10

全班29人参与考试，大部分学生能够在规定时间内完成答题，全班总分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人数27本次期中测试，从学生答题状况来看，大多数的学生都能仔细书写，试卷卷面干净，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。

一、试卷状况分析；

1、从答题状况看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平常的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音把握不错都能够完成试题。

2、做得不好的题是第一听写，这类题型平常不多练所以学生在考试时对这种题型感到生疏，在听老师读的时候留意不集中所以得满分的不多。第六题读拼音写笔画，有很的的学生不理解题意把汉字写在了田字格里及第七题看图数数要求写汉字但有部分学生都写了阿拉伯数字。

二、反思与对策

1．总的来说，这次段考成果还是不够理想，因为我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后稳固，重视考试技巧地训练，重视孩子应试能力的培育，重视孩子灵动思维的训练，提高我们一年级孩子的综合能力，从而到达整体提高小学语文教学质量的目的。

三、今后的教学措施

对本次学生答题状况进行分析之后，我认为今后在改良教学方法，培育学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能敏捷运用汉语拼音。

2、教学中我要留意有意识的培育学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平常教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、动手、思索仔细等习惯，特殊是仔细听别人讲话的好习惯。

4、合理的进行“培优补差〞的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

试卷分析报告11

第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成果这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及缺乏；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！综观学生答状况，针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思：

一、试卷特点

1、注重语言的积累和运用。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础学问的考查，例如，一至十题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。

2、表达题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作〞，并且注重题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容

3、关注了学生课内外阅读水平学语文必需进行广泛的阅读、积累。

4、作文命题注重生活性和时代性，把养成教育中所做、所思、所想、所感及珍贵的阅历写下来。

二、试卷分析

1、成果分析：本班参考人数为20人，人平分65.6分，优秀人数4人，优秀率17%，及格人数21人，及格率70%；无论是优秀还是及格人数都不是令人满意。

2、答题状况分析：

优点：从学生答题状况看，部分学生基础学问的把握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。作文基本能仔细审题，按要求综合生活阅历来完成作文，学生作文离题现象都极少。

缺乏：〔1〕从学生的答题状况看，有极少数学生基础学问把握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必需把握的内容，但是，由于学生的基础学问差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。〔2〕汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不整

洁，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表如今学生间结构书写错误，字的大小不匀等方面。〔3〕擅长积累和运用语言文字的能力不够。这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教育〞这一生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表如今：a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积累的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用。〔4〕、体验感悟肤浅。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品〞，本次检测也考查了学生此方面的素养。但从学生的答题状况看，学生在理解感悟方面的能力还有待强化。

三、改良措施

审视学生的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改良：

1、细化自己的工作，端正学生的看法

学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！

2、继续加大力度培育学生的学习习

良好的习惯成就好人生，我发觉我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重详情，表现为浮躁，令我很焦急！

3、兴趣先导，注重积累。

对学生的学习看法加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清。

4、关注“后进生〞，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生〞。面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都准时的给予鼓舞，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信念！

在这次月考中，令我遗憾的是，有些学生的成果在下滑，我想是因为他们浮躁的学习看法，影响了成果。在今后的教学中，我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果踏入中学的大门。

试卷分析报告12

新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与看法、过程与方法、学问与技能三个方面进行了阐述。由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。

一、学问与技能

(一)成果概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础学问与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、看法、价值观的考查。考试成果统计如下：(略)

(二)各板块分析整张试卷分为:基础学问积累与运用〔38分〕、阅读与理解〔32分〕、作文〔30分〕三个板块。现逐个板块分析如下：

1、基础学问积累与运用三个题。从卷面看，学生识字把握较好，正确率在92%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不干净，用涂改液的试卷不在少数。

2、阅读与理解:试题包括推断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好。考查阅读能力的共有3个小题，一是选易混词，二是写近义词，三是释词，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。从整体上看，此题得分率大致在70％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要缘由。

3、作文考查形式是半命题作文《一次难得的——》，从学生作文来看，对“难得〞理解有偏差，大多写成“难忘〞。以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动特别少，可见学生思路还不够开阔。事情表达还清晰，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正把握。

综上分析，学生基础学问把握较好，基本技能(读写技能)把握较差。

二、过程与方法

第一部分“依据字义组词〞意在考查学生理解能力和把握词汇状况。从卷面看，有这几种状况，主要是审题不认真，得分率仅45％，作文技能本期进步不小，审题马虎有待强训。

三、情感、看法、价值观用一张卷考查学生的情感、看法、价值观，如今还缺乏可操作方法。

但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、看法，还是可以尝试的。学生识字把握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其缘由，一是可能认为识字重要，写字美丽与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也把握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。

四、反思

1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需继续重视识字和积累，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培育阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要依据教材特点指教学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺〞上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文〞，“通顺〞，即要按肯定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习主动性和主动性，一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素养更高，更全面。

试卷分析报告13

一、基本状况分析

一年级一班28人，总分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分;二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、试卷总体分析

该试卷能根据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，表达出敏捷性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础学问，又考查了学生的读写能力和观看能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用学问的基本技能。但总体来说题量较大。

本次考试有十四个大题，有基础学问、阅读考核。基础学问的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有肯定的敏捷性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，观看能力及语言表达能力。

三、题目具体分析

绝大部分学生的基础学问把握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。第一题给拼音分类，有几个学生出现错误，有的同学不认识三拼音节三个字。

第二题将音节补充完好，大部分同学能写对，个别同学照旧b和d不分。第四题，我会猜，第六题推断对错，孩子们平常接触的少，所以出错比较多。第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础学问不扎实。

第十题，将诗句的序号按正确顺序排列，此处孩子们可能不理解题意，许多同学空着题没有做，练习中做过此类题，但是孩子们似乎还是不理解题意。

第十一题照样子，写句子。大部分同学能做对，理解题目的意思，但是个别同学照旧把拼音写错，说明音节把握不扎实。

第十二题，连线，弟子规连接较好，诗句名字和连的不是太好。

第十三题，阅读，孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字，不知道做题技巧导致出错率高。

第十四题，四个看图写话，应当来说题量比较大，大部分同学拼音有误或者没说一句完好的话，完成的`不是太好。

四、对教与学的反思

针对这次考试，失分缘由是多方面的，具体有以下几方面：

1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时留意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在肯定的问题。

2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必需从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难〞，学英雄语拼音是迈向胜利的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与稳固。

3、在平常教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。

4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿态，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。

5.注重经典阅读的背诵，特殊是题目名字和名字。

6.在课外阅读的同时，留意让孩子们带着问题去读课外书。

试卷分析报告14

一、存在问题

试卷共有十大题，大部分学生的基础学问把握比较扎实，表达在第一题“听读认字〞，第二题“看图识字〞，第三题“依据图片写字母〞，第四题“连字组词〞和第五题“认一认，写一写〞，及第六题“比一比，再组词〞。由于上述几种题型难度不高，且是练习册中的常见习题，平常训练得也比较多，因此正确率高。在第七题“照样子，连一连〞中，有些学生不懂得运用“种、做、听、看〞等动词，造成得分率低。第八题“变字小魔术〞，帮“大〞加两笔变成新的字，大部分学生都写“天〞。第九题“我会背，还会写〞：根据课文内容填空，学生书写的错别字较多，如“因为〞字写成“因位〞，在第十题“欢乐阅读〞中，部分学生的答题习惯不好，不会独立思索，随便答题，造成失分率高。

二、整改措施

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能敏捷运用汉语拼音。

2、书写方面。平常每次作业都应当严格要求，对于不仔细书写的作业应当坚决要求学生重写。平常要交给学生一些练字的方法。平常作业要少而精，要留充分的时间给学生，避开学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答下列问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培育学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培育。

4、教育学生平常学习中要注重学问的积累，提高学生的语言表达能力。

5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培育孩子认真审题、独立答题、想好了再下笔、完成全部练习后还要仔细检查的习惯.

6、培育学生的绘画能力。

三、今后努力方向：

1、在日常的教学中加强对学生良好的读书、写字、倾听、观看、动手、思索等习惯的培育。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

3、不断改良课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

试卷分析报告15

一、卷面分析

本次检测共有六道题，试卷内容涵盖丰富，字词句篇都有涉猎，试卷以基础学问为主，适当加以拓展。，本次考试的成果不是特殊理想。全班学生90分以上的只有2人，不及格的有29人。现将有关状况分析如下：

(一、我会按要求写字

1、此题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确匀称地书写。总体来看此题的得分较高。

2、看拼音写词语

总体来看此题的失分较高，失分缘由主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，仔细教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

3、填上反义词

此题学生的主要失分在于“苦、湿快〞这几个字上，“苦、湿〞学生没有学过这两字〞，所以学生对其的反义词也不知晓，“快’的反义词“慢〞学生懂，可没有在课堂上学过。几乎全部失分。

(二、写出带有下面偏旁的字，并组词

此题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。

(三、我会按要求填一填。

这道题主要是考查学生对字的音形意的理解。

(四、我会日积月累与运用。

此题考查学生的搭配词组，标点运用，成语补充的能力。

(五、填写古诗

这道题重点考察学生笔顺把握状况。

(六、看图写话

题目给出了一幅劳动的场面，画面中有一人在洗衣服，学生只要能够依据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，大部分学生写的不好(约占60%左右有的学生只能写一句话且不完好，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观看能力也不强，应多加训练。

二、学生答卷中反映的问题与分析：

1.个别同学不能仔细的听老师读题，导致部分题不知道意思。

2.没有养成做完后检查的良好习惯。

3.个别同学基础学问把握的不牢，又没有得到良好的辅导。

4.个别同学卷面不干净。三、改良措施

从本次考试来看，学生对基础学问把握较差，在实际运用中并不是特殊理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改良：

1、加强课堂写字指导。要引导孩子孩子弄清晰每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。

3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

4、把好单元检测关，准时弥补缺乏，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的进展;

5、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，给予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量

6、教师不断改良教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改良缺乏。

试卷分析报告16

一、试卷分析

1、基础学问

试题说明：这部分试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础学问的把握和运用状况。试题有两大特点：

〔1〕考察学问注重语言文字的检测。

〔２〕考察学生基础学问的综合运用能力。

取得成果：多数学生把握较好。以此说明学生基础学问较扎实．且具有肯定的分析和坚决问题的技能。由此说明抓基础学问教学是提高教学质量的根本保证。在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回来语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。

2、阅读理解

这部分试题内容主要是课外阅读。试题注重了对学生语言积累的考察。即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生按照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生仿照短文的写作能力及想象和创造能力。

从答卷状况看，多数学生能够在认真研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能依据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显缺乏，失分较严重。另一失分比较严重的缘由是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。

3、习作表达

试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。本次考试，作文结合六年级学生的特点。

二、反思与建议

1、加强学生的书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清楚，可是大多书写字迹不够规范、工整。因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿态与习惯，重视书写的正确、端正、干净，在日常教学中，应严格要求，加以训练。

2、要重视基础学问的落实，增加积累。

从学生的试卷中可以看出，许多属于语文基础学问的内容，学生把握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。这充分反映出学生对基础学问把握不够理想。因此，在提倡学生“理解〞、“感悟〞的今日，不能忽视语文基础学问的落实。

3、要立足于课堂培育阅读习惯和阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本此考试也不例外。首先在平常教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培育学生良好的阅读习惯。以此培育学生的阅读能力，但课文中出现过的写作方法，学生能够理解和运用，可一旦没有接触过的写法，以及需通过理解来回答并概括归类的方法，部分学生由于思维不够敏捷，靠死记硬背的东西是不能解答的。由此可见，在今后的教学中，要加强学生对文章的概括能力以及通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的学问面，加强沟通，增进积累。第三，在培育阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。第四，引导学生写出并写好真实的事情，表达自己的真情实感。第五，指导学生提高审题能力以及运用语言的能力，积累词语，能围绕主题，对一件事作具体细致的描写。

三、整改措施

1、在平常的教学中，把学生把握基础学问放在第一位，比方说词语、句式的转换、课文内容的填空等并加强平常的监督力度，特殊是对差生学问点的把握，要作到心中有数，一般像这样的学问点，他们能在课堂上把握自然好，假如不能把握，在课外要多花时间，帮他们学好。另外，在课内或课外，对差生多给几个“优先〞权，给他们树立信念，力争使差生在学习上有所进步。

2、要注重课外学问的积累和运用。从这次考试中我觉得平常我要求学生做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是关键。

3、继续加强课内和课外阅读的有机结合，让学生在语文的学习上到达理解、积累和运用的三结合。通过写作文、读作文、讲作文等有效方法提高学生的作文水平。

4、进一步改良周末作业和平常作业的导向和检测力度，期望能在练习的过程中实现再学习、再进展。

5、在平常的课堂教学过程中留意对学生学习方法和习惯的培育，加强学生审题、答题的技巧，结合学生的生活实际加强学生的口语交际能力和答题的应变能力、争取在小学毕业考试中取得优异的成果。

试卷分析报告17

一、基本状况分析

此次语文考试卷的命题资料为“四大块〞:第一部分是积累与运用;第二部分是口语交际;第三部分是阅读理解；第四部分是习作展示。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，表达了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1.状况分析:

基本数据分析:本班共54人，平均分67.1，优秀学生9人，12人不及格。从以上成果看，成果并不理想。

2.板块分析

(1)积累与运用答题分析

第一题:看拼音写词语，并能发觉规律。

这题是考察学生对拼音的把握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发觉规律。

第二题:选择恰当的字。这题完成得比较好。

第三题:选择题。这道题是考察学生语文学问的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是第五小题。

第四题和第五题:填上合适词语，学生完成状况一般。其中选词填到句子里竟然会抄错。

第六题:按要求写句子。这题是考察学生对句子运用的把握状况。总体来说，学生还是把握较好的，但也存在失误。主要的错误修改病句和关联词环节。

(2)口语交际：要留意错别字，其余都还好。

(3)阅读部分答题分析

这次阅读理解，学生的答题状况一般。主要错在找近义词和写出少数民族方面。

(4)习作部分答题分析

这次习作要求学生写介绍一个朋友或者家人。学生的习作水平参差不齐。部分同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。

3、问题剖析

(1)语文学问积累不坚固，还有一些语文常识也有待加强稳固。

(2)学生对于学习方法的把握还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必需的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看:学生的理解潜力应着重培育。

三、反思。

本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作:

(一)在今后的教学中我要注重培育学生的审题潜力。

(二)要继续加强基础学问、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

(三)平常要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。

(四)平常的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法，以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。

试卷分析报告18

一、总体状况

参考人数：51人参与考试，最高分是94分，最低分是12分。及格人数43人，不及格人数8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我认为从这组数据中可以看出一些问题：90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为94分，实则本班缺少尖子生，不能精益求精;80-89分占了大多数，这部分学生平常比较仔细，基本能够仔细听讲，学问点应当都会，具备冲刺高分的能力，但是缺乏主动思索、扎实刻苦的学习品质，应当对这些学生提出更高要求;60-79分的同学共19人，他们在学习上比较被动，平常需要老师催促，独立自主性较差，说明没有把握正确的学习方法并养成良好的学习习惯;其余同学则缺乏学习主动性，没有打好基础，一部分学生的学习看法不端正，不会学习，甚至放弃自己不学习。

总体而言，今后我需要对优生严格要求;对有学习能力的同学严抓不懈，争取进步;对后进生更加关心，鼓舞引导，提高班级整体水平。

二、题目分析

第一部分为基础学问的积累和运用，占29分。第一题是选择正确的读音，第二题是依据拼音写字词，第三题是依据句子意思写出相应的四字词语，第六题主要是对书中的日积月累部分及课文内容的考察。大部分学生做的还好，部分同学审题不清，答案不符合题目要求，拼音把握不坚固，马虎，没能书写规范等。错的较多的就是个别字，如：“逗号〞“罪魁祸首〞“苟延残喘〞等。其中第六题有同学答不上来，说明对课本学问把握的不好，不理解课文内容，没有扎实背诵相应篇目。

第二部分：句型转换。占16分。第四题考察的是修辞手法的运用。第五题是考察学生的修改病句、关联词成句、陈述句改成转述句以及反问句改成陈述句。错的较多的是陈述句改成转述句以及反问句改成陈述句，这也是这学期以来的重点，练习过许多次，但是还是有同学不会。其次是修改病句，这一次的修改病句较难。病症在于两部分语义矛盾，删去一个部分即可，有的同学此题空着，有的同学随便添加，转变了句意。今后在这个方面还要多下点功夫。

第三部分：阅读。占25分。自从上了六年级以来，阅读始终是我们的薄弱环节。许多同学还没有读懂文意就盲目做题，想当然的写答案，审题马虎，不经思索，词不达意，书写潦草。平常在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文，再读问题，然后带着问题重读短文并在文中批注答案，最终完好作答。但是，在翻阅试卷时，只有极个别的同学有做题痕迹，说明他们始终以来都没有转变观念，一味的用自己的方法盲目答题，不听老师的教育，没有把握阅读答题技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名边防战士〞为题完成习作。目的就是展开想象，表达爱国情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要问题是学生没有看好题目要求就动笔，文章条理不清楚，内容散乱，在叙事和写人的时候技巧单一，突现的缺乏就是学生好词好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。

三、应对措施

1.培育学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必需常抓不懈。

2.加强基础学问与基本技能的落实，培育学生良好的阅读文本的习惯。特殊是字、词、句的训练要反复进行，坚固把握基础学问，阅读和写作才能有所提高。

3.增加课外阅读量，提高语文素养，提高分析、概括和理解的能力。

4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。留意多让学生练习写作，特殊强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、洁净，标点符号肯定要正确规范地使用。

5、关爱“后进生〞，留意分层与分类教学。

期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务会更重。我认为教学中出现了问题不是坏消息，查找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。

试卷分析报告19

忙劳碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获胜利的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成果，但与其他班级相比，还有肯定的差距。现就上学期期末测试进行如下分析。

一、本班学生状况分析

本班共有学生44人，总分3617分，平均分82.20分，及格人数42人，及格率95.45％优秀人数12人，优秀率27.27％，低分人数0。从整体上来看，本次学生的学习成果良好，全