师恩难忘教案(6篇)

师恩难忘教案（6篇）1·本文生宇是什么构造？（左右构造）

2·看看左右两半所占比例各有什么不同？

3·指导书写。

左右构造的字要写得紧凑，留意左右比例。

留意歇左半边的写法。

4．学生练习描红。

四、课堂作业

1·读一读，再抄写。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳

歇脚往事心田滋润身临其境

2·照样子，写词语。

例:歇歇脚

恭尊敬敬

3．读句子，然后用带点的词语造句。

（1）田教师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓悦耳地讲起来。

娓娓悦耳——

王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。

（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田教师的声音嘎然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

身临其境——

读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。

通读课文，整体感知课文大意篇二

1·学生通读课文。

2·说说本文写了一件什么事。（小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此）

3．课文中哪句话概括了插图的。意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来）

初读课文篇三

1·播放课文录音。

2·带着是一件什么事便难以遗忘教师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:

姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境

4·检查自学状况。

（1）指名读课文。

（2）卡片正音。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳

歇脚往事心田滋润身临其境

《师恩难忘》教学设计篇四

【教学目标】：

1、熟悉并正确、标准地书写本课的个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟对教师的忘情。

3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。

【教学重难点】：

感悟对教师的难忘之情。

【教学方法】：

引导法激趣法

【学生学法】：

合作学习探究学习

【课前预备】：

课件

课时安排：一课时

【教学过程】：

一、情景导入，激发兴趣

（5分钟）

1、歌曲《长大后我就成了你》

同学们，在这首歌里，最能表达的人是谁？在大家的学习生活中，给你留下深刻印象的教师是谁？回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：今日，我们大家一起去看一看闻名作家刘绍堂对儿时教师的回忆。

4、板书课题。

二、自读全文

（5分钟）

1、检测课前自学生字词状况。

2、说一说，最难忘的恩师是谁？

三、细读课文

（10分钟）

1、田教师教学最让人佩服，最让人难忘的是什么？找一找，画一画，读一读。（出示课件）

同桌沟通、争论，指名汇报。

2、田教师每每上课都给同学们讲故事，听了这些故事觉得怎样？

过渡句：这样与众不同的教师，此时，你想说些什么？

四、美读课文

（10分钟）

1、想一想：哪些语句反映了“我”难忘田教师的教导之恩？（出示课件）

2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情？

同桌争论；

自由练读；

指读。

五、升华全文

（2分钟）

同学们，田教师为播下了文学的种子，正是用这颗种子来表达对教师的敬重与感谢，教师节立刻就要到了，大家预备用怎样的方式去表达你对以前的或者是现在的教师的敬意呢？

六、达标测评

（5分钟）

田教师最让人佩服的地方是什么？你认为田教师是位怎样的教师？

七、总结全文

（3分钟）

从幼儿园到现在，有很多教师教过我们，我们的成长和进步离不开教师的辛勤教育，所以同学们要敬重每一位教师，不要遗忘教师的教导之恩。

八、板书设计

师恩难忘

田教师

讲故事------入了迷

春雨点点

文学的种子

终生难忘

理清课文脉络篇五

1·用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的？

2·学生争论分段，概括段意。

第一段（第1自然段）:我到邻近的一所乡村小学读书。

其次段（第2一7自然段）:教语文的田教师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段（第8一9自然段）:我不忘教师的教导之恩。

《师恩难忘》教学设计篇六

一、教学目标

1、能读会认生字13个，正确、标准地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。

3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙教师田教师对的巨大影响――使他成功地走上了文学之路，感受对教师的理解、鄙视和感谢之情，激发敬师爱师的情感。

4、仿照田教师编故事学语文的方法，给古诗编故事，绽开想像学习语文。

二、教学重难点

感受对教师的理解、鄙视和感谢之情，激发敬师爱师的情感。

三、课前预备

生字卡、插图

四、教学过程

（三课时）

第一课时（略）

（一）谈话引入，激发兴趣。

（二）初读课文，了解课文大意，标志问题。

（三）小组争论沟通。

第二课时

（一）熟读课文，整体感知

1、学生选择自身喜爱的方式练习读文。

2、课文主要讲了一件什么事？

3、课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓悦耳地讲起来）

［设计让学生选择自身喜爱的方式去学习，表达了“学生是学习和进展的主体”，有利于进展学生的共性。］

（二）通读课文，理清课文层次

1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，争论课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的？

2、沟通文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；其次局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。

（三）学习其次局部，变序自读

1、默读，鼓舞学生提出问题，培育质疑力量。

（1）以小组合作学习的方式自由提出问题。

（2）小组汇报沟通，梳理有价值的问题。

（3）学生带着问题充足阅读考虑，并争论考虑，师作必要点拨。

Ａ、开学第一天，田教师是怎样上课的？

Ｂ、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓悦耳”）

Ｃ、田教师讲的故事与所学的小诗有什么关系？

Ｄ、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）

Ｅ、田教师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比方句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比方成什么？表达了怎样的思想感情？）

［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会的思想感情。］

（四）自读第一局部，你了解到田教师的什么特点

（五）学习课文第三局部

1、默读课文，想一想：

（1）哪些词句表达了对教师的敬重、感谢之情？

（2）儿时的一位乡村小学教师为什么这样令难忘？

2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情？

（六）总结全文

1、再读全文。

2、说一说：田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一二句话说出来。

3、你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？

第三