教师招聘《小学教育学》真题测试(2022年11月28日-8117)

教师招聘《小学教育学》通关试题每日练(2022年11月28日-8117)1：在现代学校教育中，老师进行教学的主要依据是（）

单项选择题

A、课程方案

B、教学大纲

C、教育思想

D、教学原则

2：重在进展同学的学问与力量的课程是（）。

单项选择题

A、专业型课程

B、拓展型课程

C、讨论型课程

D、本位型课程

3：强调同学的“一般进展”，要求“以最好的教学效果来达到同学最抱负的进展水平”的苏联教育家是（）。

单项选择题

A、巴班斯基

B、赞科夫

C、加里宁

D、凯洛夫

4：素养教育就是同学什么都学，什么都要学好

推断题

对

错

5：老师必需具有肯定的教育素养，教育素养中的教育实践力量应当包括（）。

多项选择题

A、教法创新力量

B、语言表达力量

C、教学实践力量

D、教育和组织管理力量

E、理论总结力量

6：学校常用的教学方法有（）

单项选择题

A、讲授法、谈话法、争论法、演示法、练习法

B、讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法

C、讲授法、谈话法、争论法、演示法、嬉戏法

D、讲授法、谈话法、争论法、诵读法、练习法

7：荣誉感是老师因本职工作的宏大而感到光荣的一种道德情感。（）

推断题

对

错

8：一篇文章的首尾记得快、记得牢，而中间部分记忆效果差是由于（）。

单项选择题

A、超限抑制

B、前摄抑制

C、倒摄抑制

D、前摄抑制和倒摄抑制

9：学校阶段是进展同学共性（）。

单项选择题

A、并不重要的时期

B、特别重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

10：以下关于把握学问与进展智力的关系，论述错误的是[]

多项选择题

A、把握学问是进展智力的基础

B、智力进展是把握学问的重要条件

C、把握学问的多少并不完全表明智力的凹凸

D、把握了学问也就必定进展了智力

11：领悟学问包括感知教材和（）。

单项选择题

A、熟识教材

B、分析教材

C、巩固学问

D、理解教材

12：在西方教育史上，被称为“现代教育代言人”的是（）。

单项选择题

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

13：在我国历史上，将老师纳入“天、地、君、亲”序列的人是（）。

单项选择题

A、孔子

B、老子

C、庄子

D、荀子

14：关注情境阶段的老师，更多地考虑的是同学的个别差异。（）

推断题

对

错

15：学校生简单把“b”写成“d”，这说明学校生的（）还不成熟。

单项选择题

A、感知力量

B、留意力量

C、记忆力量

D、思维力量

16：同学在老师指导下运用学问去完成肯定的操作，并形成技能、技巧的方法称（）。

单项选择题

A、讲授法

B、试验法

C、参观法

D、练习法

17：学校组织同学的社会实践，它的意义在于（）。

多项选择题

A、可以削减课堂教学的时间

B、有利于做到教育与生产劳动相结合

C、有利于形成同学的主体性

D、有利于同学进行合理的职业定向

E、可以让同学有赚钱的机会

18：不愤不启，不悱不发体现了（）教学原则。

单项选择题

A、循序渐进原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、巩固性原则

19：我国于1862年在北京的（）首先采纳班级授课制这一教学组织形式。

单项选择题

A、奏定学堂

B、南洋公学

C、乡学

D、京师同文馆

20：普及教育始于（）。

单项选择题

A、原始社会

B、奴隶社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

21：作业分析的技能是通过提取同学无意注入其中的隐含信息来了解教学效果的行为方式。（）

推断题

对

错

22：关于现代教育的“社会日的”，下列描述中不恰当的是（）。

单项选择题

A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果

B、培育能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人

C、培育既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人

D、复制、再生产现有的社会存在模式

23：《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是全都的（）。

单项选择题

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

24：对倔强的同学可实行的矫正方法是（）。

单项选择题

A、心事倾诉

B、认知调整

C、心情疏导

D、谈话沟通

25：老师对自己影响同学学习行为和学习成果的力量的主观推断称为（）。

单项选择题

A、管理力量

B、组织力量

C、教育力量

D、教学效能感

26：德育过程是对同学知、情、意、行的培育提高过程，其实施挨次是（）。

单项选择题

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以行为开端，行、知、情、意依次进行

D、视详细状况，可有多种开端和挨次

27：各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（）

推断题

对

错

28：“学不躐等”反映的是身心进展的什么规律？（）

单项选择题

A、挨次性

B、阶段性

C、互补性

D、不平衡性

29：新型的师生关系要求（）。

多项选择题

A、以老师为中心

B、在人格上，同学与老师是公平的

C、以儿童为中心

D、在社会道德上，师生关系是相互促进的

E、师生关系是一种伴侣式的友好关心的关系

30：中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）

单项选择题

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析拓展型课程重在进展同学的学问与力量。

3：答案B

解析强调同学的“一般进展”，要求“以最好的教学效果来达到同学最抱负的进展水平”的苏联教育家是赞科夫。

4：答案错误

解析这是对素养教育“使同学全面进展”的误会。素养教育强调为同学的进展奠定基础，同时又要进展同学的共性，因而素养教育对同学的要求是合格加特长。一方面同学必需学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，同学还应当学习选修课程，进展自己的特长，形成独特的共性。

5：答案B,C,D

解析老师教育素养中的实践力量包括语言表达力量、教学实践力量和教育组织管理力量。

6：答案A

解析

7：答案错误

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析略。

10：答案D

解析

11：答案D

解析领悟学问是教学的中心环节，包括同学感知和理解教材。

12：答案D

解析杜威的有用主义教育思想不仅在美国，而且在其他国家中也产生过最广泛和最深刻的影响。《美国百科全书》曾这样说：“无论在国内，还是在国外，杜威在全部美国教育家中无疑是最闻名的。”在20世纪前半世纪的整个时期，杜威的有用主义教育思想统治了教育舞台。有用主义教育思想的传播，极大地冲击了传统学校教育，使得学校教育有了新的刺激和新的活力，也使得整个教育理论和实践发生了变革。

13：答案D

解析由教育学常识可知，我国历史上，荀子将老师纳入“天、地、君、亲”序列。

14：答案错误

解析

15：答案A

解析学校生简单把“b”写成“d”，这说明学校生的感知力量不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。

16：答案D

解析练习法是同学在老师指导下运用学问去完成肯定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的特点是：技能技巧的形成要以肯定的学问为基础，练习具有重复性。在教学中，练习法被各科教学广泛地采纳。

17：答案B,C,D

解析略。

18：答案B

解析“不愤不启，不悱不发”体现了启发性教学的原则。

19：答案D

解析我国于1862年在京师同文馆首先采纳班级授课制这一教学组织形式。

20：答案C

解析义务教育、公立学校是在封建社会向资本主义社会演化过程中诞生的，开头于资本主义社会，是靠国家强力推行而普及进展的。

21：答案错误

解析

22：答案D

解析

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析本题考查的是教学效能感的定义。

26：答案D

解析