20XX年9月工作总结：信任、放手和打造成长平台

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题记：xx于2月16日已经自己坐飞机回到了今日学堂，按照学堂的惯例，每个孩子都要在开学后对假期总结做ppt并演讲，侯老师要对孩子们的状态分别做梳理和引导，并通过心态调整和体能恢复等训练，让大家迅速收心，回到学堂正常的学习生活。佳桐告诉我们，老师在总结中说过：“仅从每个人的眼神中就能看出在假期的状态如何，退步大小。”

得一书院的孩子们现在已经开学，进入了新的生活和学习。既然是身兼家长与教师，我和佳桐爸爸也更加清晰明白地看到，孩子与父母间的互动关系、以及家庭环境给与孩子的影响直接关系到：1、这个假期内孩子的状态如何，进步还是大幅倒退。2、开学后需要多长的时间顺利过渡到学堂生活。

佳桐的这个假期比前两次过得都要好，我们吸取了经验和教训，调整思路和做法，尽力为她提供了一些锻炼和提高的机会。由于在这个问题上整个家庭的目标一致，并且付诸了努力，她在开学第一周内就被老师和同学们公认为实践及规划做的较好，假期基本上没有什么退步，迅速进入新学期状态的人，并当选为明德二班班长。不过，即使如此，我们也知道在体能、习惯等方面还是出现了不同程度的倒退。

正如教师们在新生报到日告诉家长们的“试读期内最重要的就是信任和放手。请您信任孩子、信任自己，也信任我们，同时做到放手，让孩子尽快独立、自理和坚强。”这也是我们的切身体会，下面是对于她的假期总结，分享给大家。

侯老师您好，

首先感谢学堂和您上个学期对佳桐的帮助和教导，做今日的家长真的是非常幸运，遇到这么难得的学校和如此优秀智慧的老师。

抱歉晚了两天才发假期总结给您，佳桐这个假期总体来讲，过得还比较充实，下面逐项汇报给老师。

一、假期规划：

和上个假期不同，这次家长和孩子的心态都比较放松，我们没有像以前一样经常督促和检查她的作业和进度，而是所有的安排交给她自己来完成。结果是她也很好地制定了自己的计划，完成了作业，同时还出色地加入了很多其他的任务，比如做培训小助教、交流会分享等。

从被动到主动这个过程，孩子长进了，父母也轻松了，双方对于这个结果都很满意。由此反思以前的做法，其实紧张来源于对孩子的不信任，潜意识下认为孩子没有能力规划自己的假期和按时完成作业，现在已经完全认识到这样的想法是错误的。管得太多太细，反而结果非常不尽人意。而信任孩子和放手，才是给与孩子成长的空间。

二、作息和运动

xx的作息时间在整个假期内没能按时进行，原因主要是她参与了书院教师的培训。由于佳桐爸爸白天上班，因此，我们的培训和批讲都是在晚上进行的，经常到午夜。除了特别困的时候，佳桐大多数情况下都和我们一起参加了。

每天一小时的运动时间没能坚持下来，刚放假在山上的几天还好，后来下山后的运动就比较少了。其中除了正骨的原因之外，和郑州的天气、佳桐自己的放松都有关系。冬季郑州的空气无法进行室外运动，室内基本上以垫子上的运动、玩耍、游戏为主，强度不够。开学后还需要一个体能的恢复期。

三、社会实践：

这个假期的实践活动对于佳桐的锻炼很大，她自己的感受也很深刻。主要的内容有三项，自己写春联、卖春联。佳桐自己卖了三个下午，详细情况已经在周总博文中写明了。我们在整个过程中只给了一些必要的协助，基本上是由她自己进行的。在这个过程中，她也克服了心理上的很大的障碍，比如不好意思、羞于开口、需要别人陪伴、不敢主动推销等等问题。她说明年要好好提前准备一下，争取比今年做的更好。

2、教师培训中做助教。虽然整个过程中，由于很多内容她还理解不了，有的地方也听不太懂，导致参与度不高，但是她的表现得到了老师们的一致赞扬。现摘录一下博文中有关佳桐的描写，汇报给老师：

经过这几天的实际演练，我们终于见识了小小助教的“厉害”。在经历了两天的沉默后，佳桐终于忍不住“出手”了。昨天对我们每个人的作业点评最为精彩，虽然她每次都不忘记加上让人好笑的“以上评价只代表个人意见。”

摘录一二展示给大家：“我的感受：1、用词华丽、夸张。显得有些多余。比如：‘撕掉面具，重新做人’这个标题显得有些夸张。文中的语言也不简练。2，不够真诚，虽然是反省自己，总觉得像蒙上了一层纱布。3、很像散文诗。4，有些跑题。写心得要扣着学习的课题来写，这样虽然反省的很好，但是更像是自我表达，与学习的内容关联不强。”

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对于另一个老师的心得日志，佳桐别出心裁地从整篇的文章中挑出“我”、“自己”、“他”、“他们”这几个人称代词，分别用不同的颜色标示出来，比如“我”和“自己”用红色。她修改过的文档在屏幕上一放出来，大家就哄堂大笑，那位老师也不好意思地笑了。通篇好多个红色、蓝色、黄色的块块，她又细点出几处给我们看，两句话中用到好几个“我”和“自己”。佳桐助教告诉我们：“我的评价：我、自己、他、我们、他们···这种词过于多了。这代表有以自我为重心和过于在意他人的倾向。”这是个非常独特的视角，此前连我也从来没有见到过，而且是如此隐性的问题，一般人都会轻易忽略过去，看不出来什么毛病，而她不仅敏锐地发现了，而且还明确地指出了语言下的心理意识流。当大家好奇地问到佳桐是不是在学堂这样做过时？佳桐说：“没有，只是我读着感觉总有点不太舒服，因此我就想找找原因。”还有一份，佳桐说：“虽然题目是看清恐惧，但是实际上通篇用的词读下来比较让人忧伤，更像是表达恐惧。希望用词多些正能量的，更加自信一些。”

在佳桐批讲的过程中，李老师面露微笑、频频点头，在场的每个人都感到了“巨大”的压力。因此，结果就是这样了，所有人的作业都被打回来重做。唉！“笨鸟”不怕，好好学飞就行了。

这次的点评下来，所有人都不再敢小觑这个11岁的“助教”了，佳桐不是个天资聪颖的孩子，目前在今日学堂思维水平属于同梯队内的中等水平。短短的一年多，那孩子为什么具有这样的学习力呢？学习力到底和什么相关？

后面的培训中，佳桐也为我们批改了多次的作业，包括培训中的回答问题都有可圈可点之处，大家感到她的思维在这一年中进步得非常快。难能可贵的是，后来她自己找到一本同样主题的儿童读物，主动把培训的内容大概弄懂了不少。

佳桐通过这次的经历，对自己也有了很多自信，说希望在今日学堂参加夏令营后，如果我们假期有夏令营活动的话，想和其他同学一起来给书院做助教锻炼自我。

3、家长交流会上分享——我在今日学堂学什么。

佳桐在2月15日的分享会上的表现相比去年8月份有了很大的进步。去年的内容和ppt是在今日学堂夏令营的基础上修改而成的，演讲时间也比较短，大概20分钟左右。这次的思路和ppt都是她独立完成的，并且主动征求了老师的意见，获得了指导，同时也采用了一些来自爸爸妈妈的建议。最后定下来整个的思路：先讲自己各方面的变化，再从环境、伙伴、教师等等角度去分析自己出现这些变化的原因，然后再以一天的作息为线索，穿插进去平时的生活、规则、学习内容、班级活动等等。从最后的结果和反馈来看，我们和与会者一致都认为讲的很不错，思维很清晰，逻辑性和趣味性都很强，能抓住听众的心和注意力。

在准备阶段她一开始是习惯性的拖延和逃避，后来意识到逃不掉了——我们告诉她有些家长是坐了飞机从很远的地方来的。她说那如果不好好讲会有点对不起人家，就很认真地准备起来。桐桐选择了自己日常的生活和学习作为线索，这样就对于分享的内容比较熟悉，工作做得也很细致，除了预先准备的讲稿和ppt之外，还预备了一些小卡片在演讲时用。在修改的过程中也很认真，把别人提的建议和想法都录下来，对照录音反复听，思考吸收后再对自己的内容做修正。

在演讲的过程中，她的神态镇定和从容，落落大方，声音洪亮，没有口头禅和断线的地方，总体没有出现可觉察的纰漏。还讲了一些切身的感受和笑话，引发了大家很多共鸣和笑声。比如分享老师告诉她们疾病和心理的关系时，举例：这次准备过程中心里的纠结和肚子疼的关联。

演讲结束后，爸爸表扬了她，桐桐自己感觉也很兴奋，有些成就感，也意识到了父母为她创造这样机会的用意。希望她在这样的锻炼中心态能够逐渐自信和坚定起来。

还有一个细节是，在全天的开会过程中，她一直很宁静坐在进门处的墙边，非常专注地听讲，同时细心地为进出的人们开门关门，展现出的状态与同龄的孩子非常不同。

四、与人相处

这次的假期中，佳桐与家人相处的都很好，没有任何不快和纠结的情况。特别是对弟弟的关系，很融洽，还不止一次地向我们说：生两个真好啊，咱家真幸运，这个小孩儿太可爱了，幸亏你们生了个弟弟，要不就我一个挺孤单的。

她身上小孩子的影子也少了很多，比如有时爸爸逗她故意开一些玩笑，她没有像以前那样笑着说“爸爸骗人！”只是呵呵开心地笑笑，并不去戳穿这个玩笑。

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此外，就老师学期总结上的问题——以前小时候的体罚给她造成的心理阴影。我们和佳桐在一起很坦诚地讨论了这个问题，并回顾了过去的很多事情，相关情况已经和老师沟通过了。无论过往是什么样的情形，我们认为，这次的谈话是有效果的，佳桐这个问题的影响虽然不会马上解决，但是会改善很多。在这里，也非常感谢老师的提醒和关注，如果有新的情况和问题，还是希望您能一如既往地直言不讳指出来，双方一起努力，携手帮助孩子成长。

五、问题

暴露出来的问题主要有：

做事拖拉，磨蹭，浪费时间，缺乏效率。

容易受外界的影响，比如姥姥看电视、弟弟玩耍经常对她造成干扰。

有时卫生习惯不太好，用过的地方忘记收拾，不过提醒后能马上改正。

身姿仍然有一些问题，习惯驼背和伸脖子，不过佳桐的骨骼比较柔软，调整起来也是很轻松的，如果她能时刻注意，加上心理因素的调整，我们认为这个问题会逐渐解决掉。

关于假期的情况就汇报到这里，佳桐假期分享的录音和视频她已经带回学堂，请老师时间方便时给与一些指正和引导。

再次感恩清一校长和侯老师，感恩学堂和全体师生对于佳桐和我们这个家庭的帮助！

祝幸福安康，开心吉祥！

佳桐爸爸、妈妈

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