幼儿教学活动课后反思

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幼儿对唱曲的旋律比较熟识，大多数孩子都听到过这首歌曲，但是在旋律上还是有难点——一、三两句的最末一小节是“135”，二、四两句的最末一小节是“131”，孩子在学唱的时候经常会混淆这两小节，我让幼儿采纳不同的身体动作来区分这两小节的异同，设计成：腰部—肩膀—头(135)和腰部—肩膀—腰部(131)，用这种体验式的直观的方式来感受音高的不同，还可以协作以音阶图谱：

图谱上的简谱音符也可以用五线谱中的“小豆芽”音符来代替，这样老师就可以在音乐活动的时候依据活动的需要反复运用这个教学具，以援助幼儿掌控音高，感受音符之间的关系，为进一步学习音乐打下基础。

2.“la”和“beng”

用“la”和“beng”进行模唱旋律的环节，最重要的是老师要努力引导幼儿把这一个声音唱好，唱得好听，歌曲中的洋娃娃和小熊就是两个非常贴切这两个声音的形象，孩子们一下子就听出来“la”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“la”是轻快、跳跃的就像洋娃娃;“beng”是浑厚的，有质感的，富有弹性的就像小熊(也像一个实心的橡胶球，假如能事先预备好这样一只橡胶球对幼儿唱好“beng”确定会有援助)，老师要引导幼儿留意口型、发声的方法，掌握自己的声音让自己的声音更美，更好听。另外齐唱的时候同伴之间的相互协调也尤为重要，掌握自己的声音与同伴的声音相和谐也是在引导的时候需要强调的地方。

3.我们也来跳个舞

还有创编歌表演(两人合作舞蹈)的活动环节以及创编歌词并依据创编的歌再次创编歌表演的环节也很有充分开展的价值，但在一次活动的时间里难以充分开展，可以利用区域游戏、日常活动等时间引导幼儿进一步感受音乐可以带给他们的欢乐和收获。

科学活动《下落百分百》课后反思

幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“神秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观测、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷争论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了爱好，我实时告知他们物体下落的必定性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，开始你一言我一语地争论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的争论越来越激烈，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在争论。

在最末一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的，认真体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。

本次活动也存在许多的问题：由于我预备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的观测孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控技能还应有待提高。

大班数学活动《区分单双数〔一〕》课后反思

《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的欢乐。

数学活动对于我们青年老师是一个很难掌控的领域。今日的《区分单双数〔一〕》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了涌现了很大的问题。活动后就实时与领导、同事沟通。反思：

一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习服务

在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片

上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的知识点：2个2个数最末多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进行实时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。

作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中实时地记录，以记录的形式将事物的现象简约地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，老师在总结中涌现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的知识点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。

二、知识的学习是幼儿主动探究中的一种积累

学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，老师不仅是知识的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个知识点都应是老师引导幼儿，

结合生活阅历及已有知识，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，知识的学习其实是：发觉—梳理—总结的`一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积累的新知识的一个小结。

三、数学教育中的生活化、游戏化

在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？〔有几只？有几双？〕配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，着重挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的爱好，加强幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。

设计—实践—反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟……

构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点

虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且一贯在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——需要把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们观测，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开始了，有的说怎么跑那里去了〔跑偏了〕，看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，需要仔细观测图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的观测，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精髓部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，相信这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。

通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌控，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完满的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

《四季妈妈的四个娃娃》活动反思

活动中我是逐段讲解并描述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再讲，先猜再讲，边看边讲。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲解并描述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，着重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候涌现了什么改变？主要是让幼儿依据故事的内容来讲解并描述四季改变的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺次这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小伙伴。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”。再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小伙伴们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒畅的样子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小伙伴们有的表演热的擦汗动作。

在分段讲解并描述故事时留意精简环节，对于已经理解掌控的语句不再提问重复讲解并描述，使各环节更紧凑，夏天娃娃出来时的情景分角色表演，孩子们的爱好特别深厚，创编的动作也很丰富；完整听故事前让孩子们依据自己的意愿选择喜爱的季节娃娃分组座，认真听这个娃娃出来时的情景，可以怎样表演？这个要求使完整观赏故事孩子们更用心。

我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找伙伴都不能够完成了心愿了，也发觉了他们在一起发生的改变，小伙伴对于这些自然的改变是特别感爱好。从这次的活动中让幼儿认真去观赏，了解内容，从中小伙伴都能够发觉一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发觉关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是依据进展技能所确定的，这样一来小伙伴都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些迷惑，达到了肯定的效果。

此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。

从这次的活动中让幼儿认真去观赏，听，了解内容，从中小伙伴都能够发觉一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发觉关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是依据进展技能所确定的，这样一来小伙伴都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些迷惑，达到了肯定的效果。

大班美工区域活动记录反思

区域活动又开始了，今日我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢?我就鼓舞他自己想方法解决。于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对峥峥说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发觉了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他又开始做了……不一会，峥峥快乐地对我说：“老师，你看这是我做的小猪。”我实时表扬：“你真棒！”

反思：

我觉得在我们各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增加与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。在孩子遇到问题时，我鼓舞孩子自己想方法解决，进展孩子自我解决问题的技能。当孩子再一次遇到问题时，我又适当进行引导，还是让孩子自己解决问题，聪慧的孩子一点就通，想到了好方法。孩子在制作后体验到了制作的开心与胜利的喜悦。老师实时对孩子进行表扬，更是让孩子无比的激昂与兴奋。

心理健康活动《欢乐和不欢乐》

大班心理健康活动《欢乐和不欢乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伙伴的愿望。

活动的第二个环节是通过玩“欢乐大转盘”的游戏，来查找欢乐的秘诀，通过象太阳的光华一样展示出来。在此环节中，一开始我是想径直就采纳这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“欢乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中继续查找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小伙伴的采访，引导获奖的小伙伴和没有获奖的小伙伴一起共享