实用的班主任学习心得体会汇总九篇

实用的班主任学习心得体会汇总九篇班主任学习心得体会篇1

最近学习了《班主任工作漫谈》，心中体会颇深，现将体会总结如下：

一，师生公平，关怀融洽

训练事业的进展对班主任工作提出了极大的挑战，面对思维灵敏、视野开阔的青少年，班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。现在的学生很难被强制压服，却简单被敬重打动。学生们只有感受到教师的敬重和关心，才情愿将真话、实话、知心话告知教师，得到教师的关心和敬重、宽容和理解。在这种状况下师生进展的沟通就是心与心的沟通、灵魂与灵魂的沟通。教师要从敬重学生的人格动身，准时了解学生的思想动态，关注学生的身心进展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师训练的认同。

教师和学生的地位是公平的，弯下腰来，倾听学生的声音。下了课，我常常和学生一起玩或者是一起谈天，学生们觉得教师就像一个大朋友，可亲可信，都情愿把心里话告知我，使我走近了每个学生的心灵，了解了每个学生的思想状况。

要做到学生信任和亲近你，建立和谐融洽的师生关系我是从以下几方面这样做的：

1、敬重、观赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起敬重。你敬重他，他就会失去反抗力量，以更饱满的热忱来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和敬重打动。教师的观赏和赞美是敬重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是专心发觉的，不是敷衍了事的。一个鼓舞的眼神、一束期盼的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多敬重学生，爱护学生的自尊心，多鼓励学生，增加学生的自信念，多鼓舞学生，激发学生的上进心。

2、做学生的良师益友

作为教师，要有爱心，对学生倾注一片真情。

我特别关怀学生们，关怀他们的生活，关怀他们的冷暖。一年四季，什么时候该添衣，什么时候该防署。学生没钱吃饭了，生病啦，或者什么不便利，我都亲力亲为，为他们做点事。

3、把微笑带给学生

微笑是一种无声的语言，传递的却是美妙的讯息。班主任不要每天板着脸，应当是从一踏进学校开头就面带微笑。微笑说明的是一种乐观乐观的人生态度，同时也能使学生感到教师浓浓的亲和力。

二、留心训练细节，表达差异训练

汪中求的《细节打算成败》一书中写道：小事成就大事，细节成就完善。班主任要在细节上多关怀学生，让他们感受到师爱。

一次我在上课的时候，发觉班里一个男生坐在凳子上动来动去，眼睛还不时向教室门外瞄，我没有批判他、训斥他，而是轻轻走到他身边，小声地问：“你怎么了？有什么事吗？”他的脸涨得通红，小声说他很想去一趟厕所。我一听，抓紧让他去了。回来后，这个男生就和别的同学一起仔细上课了。

留心训练细节还表现在差异训练方面。学生之间的个体差异是客观存在的，依据因材施教的原则，不同特点的学生应采纳不同的训练方式，一把钥匙开一把锁。我竟然在他的作文里看到了这样一句话”我的家像一块白面包，吃得毫无味道，我就像躲在世界角落的孩子无人理睬“。我当时看了真的很感动，从今我转变了对他的看法。于是我打算不管他学习这样，我首先要关怀他的生活，关怀他的内心世界。原来他没有了父亲，家庭条件比拟差。我发动全班同学来关怀他。

对后进生的训练。后进生转化始终是班主任工作中的一项重要内容。平常没事的时候。我喜爱在一张纸上写写我们班同学的名字，写完后，看看谁的名字排在后面，谁就是应当被帮忙的学生了。这些学生成绩不太好，但教师应当熟悉到他们只是临时在某一方面落后，并非一无是处。班主任要擅长发觉后进生身上的闪光点，抓住训练的契机，对症下药，选择最适宜的方法，帮忙后进生提高学习成绩，离开“后进”的行列。这个过程必需是一个长期的、持之以恒的过程，肯定要见到成效，否则决不能放弃。

总之，班主任要做到严爱优秀生、博爱中间生、偏爱后进生。

三、建立乐观向上的班级舆论

班级舆论就是班风，是班级的大环境。一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，由于在每个同学的内心深处都怀着对胜利的渴望。

从一年级开头，我就组织学生自主制定班规，每个学生至少写五条，然后再由师生一起归纳总结，抄写在纸上，贴在墙上。由于是自己制定的，所以学生都学生的行为。这个学期，我又在黑板最上方写了一句话：要做骏马奔驰疾，不做蜗牛慢吞吞。作为鼓舞学生的格言，学生们个个勤奋学习，没有一个拖拖拉拉的。

班规和格言形成了一种乐观文明、安康向上的班级舆论气氛，保证了班集体的安康进展。

班主任，作为世界上最小的主任，工作内容，大致训练、治理，小至扫把、粉笔，事无巨细，班主任的工作任重道远。作为一名班主任不仅要有奉献精神，还要不断学习肯定的专业理论学问和技巧。一名优秀的班主任，不是仅凭个人阅历就能胜利的，还应当具有完善的、高标准的专业学问根底。班主任肯定要不断学习，加强自身修养，与时代进展同步，改良和完善自己的工作，在照亮别人之前，必需先点亮自己.

班主任学习心得体会篇2

最近读了《班主任理论与实务》，通过阅读，我觉得无论是从班主任理论修养上说还是从班主任训练治理实践上说，自己都有了或多或少的成长。下面我就以下几个方面来谈谈自己的成长：

一班主任在治理中应当注意情感训练，少说教，多感染。

工作伊始，我自以为是地认为自己的阅历比学生多，所以在治理和教学中往往给学生灌输很多老生常谈的思想。例如学生不仔细学习的时候或作业完不成的时候，我就会说：“你的父母都是老百姓，靠四处漂泊打工挣钱给你上学，简单吗？你这样铺张光阴，铺张父母的血汗钱，莫非不觉得内疚吗？学问转变命运，如果如此浑浑噩噩，将来你父辈面朝黄土，背朝天的命运将在你的身上重新演绎。”我的话很有道理，也很有情，但是假如这样的话面对的是小学生，他们由于年龄和思想水平的限制，或许根本无法理解其中的内涵，从而收效甚微；反言之，假如面对的是初中生和高中生，他们又由于思想水平已经到达熟悉这重道理的水平，他们会觉得教师如此说教略显稚嫩，内心甚至对教师有种鄙视，由于这些道理他们并非不知道，只是翅膀渐硬的他们想追求一种共性。通过本书的学习，我熟悉到了情感训练的作用和说教的弊处。我们班主任在和学生的交往过程中应当多满意，理解，敬重学生的情感需要，只有班主任放弃说教者的角色，放下居高临下的驾驶，学生才会对你产生亲和力，从而情愿和你吐露真言，行为上自觉按你的要求办事。比方初中的学生都会学到一篇古文《送东阳马生序》，文章讲的是正在太学读书的马生前来访问宋濂，向他讨教学习的神秘，宋濂并没有自居长辈而板起面孔说教：“你应当怎样，不应当怎样。”而是用自己青少年时代求学的困难和勤奋学习的经受来鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。我认为这是我们训练者尤其是班主任在训练和治理学生中应当学习的一点，韩愈说：“无长无少，无贵无贱，师之所存，道之所存也。”我们完全可以以一种亲切的情感感染来训练学生，把自己生活道路上的点点滴滴有价值的事情呈现给学生，这种现身说法或许比板起脸孔说教的效果要好得多。

传统意义上的班主任在学生面前具有较强的权威，往往用自己的权威形象来震慑学生，

二班主任应当营造自由的生活气氛和学习气氛，注意民主公正。

罗杰斯认为，人的自我实现的潜能只有在自由运行的条件下，才能向更好的方向进展，才能实现。这种自由运行的条件就是一种和谐的气氛。我们传统意义上的班主任总喜爱以自己的权威来震慑学生，从而使班级的气氛显得压抑，学生也没有相应的民主。事实上每一个学生都是一个鲜活的生命，都有自己的共性和进展欲望，假如班主任不能熟悉到学生的心里要求，到处一刀切，往往会使原来可以高飞的“风筝”旋转落地，由于在狭隘的小巷里是难以把风筝托上天的，只有给学生一篇开阔的绿野，他们才能尽情的发挥自己的特长和共性。要做到这一点，也是有点困难的，由于当前的考试制度像一座大山横在我们的面前，但是班主任还是要能移情性地去理解，能够推己及人设身处地地为学生着想，能以乐观的态度来对待每一个学生。

营造自由的生活和学习气氛，班主任应当做到敬重学生，把学生看成是公平的个体，运用自己的态度来表现对学生的关怀，允许学生充分表达自己的思想和感受，允许让学生自己去做某些事情，即使是有问题的学生，班主任也要做到一视同仁，不能抹杀他应有的权利，甚至要给他更多的敬重和暖和。班主任还应当开诚布公地与学生沟通，直截了当地表达自己的思想和感受，而不是装在套子里，戴着面具的人。

三班主任在治理和训练中应当慎用惩处

虽然“以生为本”“构建和谐”的口号打得很响，但是惩处还是教师用来治理和训练的杀手锏。这一招对于年轻的教师尤其盛行，他们由于刚刚踏进工作岗位，孩子气还未脱，角色还没有很好的转化过来，也没有多少治理阅历，于是对待犯错误的学生只有以惩处为主。在我第一年工作的过程中就消失如此现象，在古诗默写中，但凡学生消失一个错别字我就罚他们抄一千遍，以至于有的学生在背后叫我“灭亡师太”。事实上反观自己，能喜爱领导总是用惩处的策略来治理自己吗？斯金纳坚决反对以惩处作为抑制不良行为的手段，认为惩处是一种罪恶。这句话是很有道理的，学生也是人，娘会疼，爹会爱，假如你用巴掌或戒尺抽他，从人性人道上看莫非不是一种罪恶吗？我国闻名的训练家陶行知也是一个厌恶甚至不屑用惩处的治理训练者，这在他的一个小故事《四块糖的故事》里可以充分表达，学生犯错误，带着担心的心里去找他，他能用四块糖矫正学生的错误，还让学生感动不已，莫非这不是一种很好的方法吗？学生犯错误是天经地义，人生在世，孰能无过？关键是班主任要对症下药，引导学生分析事情的后果，总结阅历，汲取教训，形成一种反应强化，惩处是解决不了问题的，有时甚至会适得其反。

四班主任在治理和训练中要起到领先垂范的作用。

班主任是一个班级的领导者，首先身要正。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”所以在日常的治理和训练中，班主任要起到领先垂范的作用，比方在清扫除中，班主任即使拿一块抹布，都会激起很多学生清扫的激情和热心；在背诵课文中，假如班主任自己能流畅背诵，必定会激起学生背诵的乐观性。

班主任的领先垂范不仅于此，还要时刻严格要求自己，无论在教室内还是在教室外，，都要在学生心目中塑造一个良好的形象，否则在训练学生时很难到达抱负的训练效果。从衣着装扮到言谈举止，从人际交往到社会公德，从专业水平到道德修养，各个方面都要符合一个教师的标准，全面地为学生树立起一个良好的典范。不能高标准要求学生，而低标准要求自己。

学生具有仿照性，尤其是低年级的学生，假如班主任不能时刻要求自己，很随便，生活习惯不好，那么学生就很可能仿照班主任的行为，如随地吐痰等不良习惯。

五班主任在评价学生时需运用“权变理论”。

在我们的传统训练中往往以学生的分数来作为对一个学生的评价，事实上这是一种以偏概全的狭隘评价论。学生犹如一望无垠的麦野，长得高的麦穗不肯定谷粒成熟饱满，成熟饱满的谷粒不肯定都好吃。这也就是说，学生进展的方向不是唯一的，作为班主任不能仅以“分数”来评价学生。在评价时就要运用“权变理论”，不拘泥于一种现成的，固定的评价标准，模式和方法，而要依据学生的不同特点及其所处的内外环境因素，因人，因地，因时地设计不同的评价方案。比方，我班有一个学生是“低分”者，却是“二胡”的高手，对他的评价就不能仅仅“唯分论”了。在采纳不同的评价方法时，还要随时依照被评学生及环境和其他因素的变化，准时调整评价目标，修正评价方案，转变评价方法，才能到达预期效果，否则会形成首因效应和刻板效应及其近因效应等不良评价方式。

六班主任在治理训练中要怀严厉铁血并举。

古今中外的训练家们无不重视“师爱”这种师生情感关系。孔子主见对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。《学记》里说：“亲其师，信其道。”我国训练家夏丏尊说：“训练上的水是什么？就是情，就是爱。训练假如没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出空虚。”法国训练家卢梭也说：“热心可以弥补才能之缺乏，而才能不能弥补热心。”苏联训练家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能训练孩子。历史上的训练家告知我们，“师爱”是训练的前提。训练心理学也认为，情感因素对思想训练起着巨大的作用，训练过程离不开与学生的情感沟通。所以班主任在治理训练中要成为学生安康成长的守护者，，用爱的甘露滋润学生，用怀柔给学生无限暖和。

但仅有爱，仅仅用怀柔是达不到治理和训练的效果的，也要有严格的要求和相应的严峻措施。由于学生并非都是好学生，懂事的学生，他们有的也有劣性的一面，这就要求该严则严，用铁血政策来压制这种劣性。怀柔的你能让学生想你，铁血的你能让学生怕你，你就是一个胜利的班主任了。

班主任是学校德育的中间和骨干，肩负着建立任务，训练任务和治理任务，班主任的责任使命向我们提出了更高，更远，更强的要求，在工作中我们不能固守阅历，而要不断加强自身的专业性和科学性的学习，使自己成为一个渐趋合格的班主任。

这就是我学习《班主任理论与实务》获得的心得体会，粗糙浅显，盼望得到教师们批判和指正。

班主任学习心得体会篇3

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异

一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不行能要求班级学生都到达某种程度或某种境地。任小艾说：班主任和教师简单犯两个错误。第一个错误，违反训练的规律。由于训练的规律是成认差异，成认训练的差异。你教师讲一节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的承受力量，怎么可能最终考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课全部的学生都能理解和承受，这是不行能的。其次个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是教师夹着包走人了，明天连续这么讲，连续这么考，连续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永久是好的，差的永久是差的。作为班主任你不行能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会消失一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应当信任人之初，性本善，人的本性是和善的，是要求乐观进取的，我信任没有学生情愿别人把他看作坏蛋，也信任没有学生情愿他的教师把他看作差生。

在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并盼望那五位家长协作他训练。我佩服这位班主任：由于他能这么快就发觉并总结出班中五个学生的缺乏；我又为那五个小朋友感到悲伤：才六七岁就被戴上差生的帽子，这辈子有可能就这样了差下去了。所以从肯定意义上，所谓的差生，后进生，是我们的训练，我们的学校，我们的教师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶训练，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级治理上应以正面训练为主

每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，治理难度就越大。假如说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，外表上看确实特别的到位，但训练学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不行避开的，作为班主任或教师应当做的是仔细细致的思想训练工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的共性进展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发觉了一张账单，她并没有责备学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望将来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束治理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培育学生的自信，留空间让学生展现共性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进展正面训练让学生的自尊心不受损害，循循善诱，与其进展心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮忙熟悉和改良缺点；帮他分析是非，跟他们谈天、沟通，学生们比拟简单承受这种训练，你不用担忧学生感觉不到，其实他们很聪慧。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进展正面训练应当关注每个学生的共性的进展，并以此为核心，努力为学生供应多种、屡次奋进的时机，让学生在自已的最好进展区中乐观、自主、生动地学习进展，让他们真正拥有自已的”盼望又能展现自已的风采，确保学生的共性有更多进展空间。

三、对我校班主任工作现实的思索

我校某篇科研论文中，有这样几句话在我校很少教师主动提出要做班主任，由于你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；假如你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂。这虽然说的是一些外表现象，但职中班主任的很多工作内容、形式、方法是需要我们去思索和讨论的。

下面是我听报告后的几点思索：

1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点尴尬，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点敬重学生的人权，以人为本，多进展些人性化的治理。

2、对帮扶生跟得太紧，埋怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜爱他，但必需要去赏识他。

3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级治理上时，效果并不抱负，上二个月连文明班都达不到，那是由于学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。

4、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是确定的。只要坚持自我比拟善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改良，不断得高。

5、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永久也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的教师，永久得不到学生的赏识；我不肯定会喜爱我所赏识的人，我肯定会喜爱赏识我的人；我不肯定能做到喜爱每一个学生，但肯定要做到赏识每一个学生。

班主任学习心得体会篇4

特别荣幸我能参与20xx年乐昌市骨干教师班主任的跟岗学习，与同行们一起走进了广州市番禺区试验小学。欢乐的时间总显得短暂，由于欢乐，为期4天半的学习时间一晃就过去了。此刻，我怀着幸福，怀着留恋，回忆几天的学习过程。

9月x日，我们来到了广州市番禺区试验小学，开头为期4天半的跟岗学习。学习已经成为过去，可是这次跟岗学习却给我留下了深刻的印象。番禺区试验小学为我们制定了具体的培训打算，考虑了我们学员的培训活动、生活各个方面的点点滴滴，并根据打算有条不紊地进展各项培训活动，如介绍学校特色概况、德育主任就学校德育常规治理作介绍、指导教师与我们面对面的沟通以及试验小学教师及学员展现课等。各项培训活动不紧急却很有序地进展，得到了我们培训学员的全都好评。

在这里，我真实地感受了番禺区试验小学浓郁的书香风气，享受了他们的训练资源，还与很多名师的接触沟通。听了陈澄娜干事介绍学校办学理念与特色，听了黄海文主任就学校德育常规治理作介绍，听了刘丽桃和栗霞两位品牌教师的主题班会课，还观摩了学校的办学简介视频。我感受到他们“做有根的现代中国人”的办学理念不折不扣地付诸实施，而且获得胜利，让我大开眼界，收益良多。

在跟岗学习中，我感受了先进的训练教学理念，名师的胜利阅历，提升了自身的训练教学水平。在品牌教师的带着下和指导下，我们对观摩课进展争论和点评，我们的跟岗学习，内容丰富，形式多样。这次的跟岗培训学习让我对教学理念有了更加深刻的理解，教学力量得到了一次新的提升。

在刘丽桃《团结互助欢快多》的主题班会课上，让我知道了主题班会课的教学流程。她的教学设计内容形式多样、活动过程精彩，能充分发挥教师的主导作用，表达了学生的主体地位，让学生在体验中真正感受到团结互助欢快多。在栗霞教师的《让我们团结在一起》嬉戏体验式的主题班会上，我们学员全都认为栗教师不愧是优秀班主任，她虽然没有华美的教学课件，却能很有针对性地结合自己班级的特点，充分发挥学生的主动性，让学生在欢乐的嬉戏体验中从内心深处真正体会到团结的力气，这节课既让我看到了学生的高素养，更为栗教师的班级治理艺术而折服！说实话，我的班级治理水平与她真不能相提并论。我从她身上看到了自己的缺乏，值得我去反思、学习。

培训活动中，我们乐昌市沙坪小学的文玲教师也展现了一堂精彩的好课。我们乐昌的教师也不逊色，能团结互助，形成了一种良好的学习气氛，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，大家在一起争论班级治理中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

总之本次培训，我看到了众多教师身上的闪光点，同时发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。但这次培训，却让我明白了今后前进的目标，学以致用，我将在这里学到新学问尽快内化为自己的东西，运用到训练教学的过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，帮助力量，加强学习，让跟岗学习成果在训练教学中发光。

在这里，真诚地感谢广东其次师范学院为我们供应了这样一个集中学习的时机，为我们的进一步进展充电、提高！

班主任学习心得体会篇5

李凤遐教师年近花甲，却童心十足,她喜爱训练事业，立誓做一辈子教师，用特别六加一的师爱感动每一位学生。她深深感受到教师的乐趣就是育人的乐趣，就是每天与学生心灵接触的乐趣。从她的讲座中让我感受到要爱学生，要用敬重引领学生，让班级始终布满爱的气氛。

爱就是一种训练，是一名教师师德的高尚表达。要培育学生的优秀品质，要使学生学会做人，不仅仅需要教师的言传身教，更需要师生双方在态度、情感方面的影响。爱是训练的根底，没有爱就没有训练。特殊是班主任作为学生的组织者，引导者和训练者，学生安康成长的引路人，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生产生潜移默化的作用。教师以爱对待学生，学生就会对教师产生好感，在这种和谐、公平、相互敬重的师生关系根底上的训练，才是真正的“教书育人”的训练。

教师喜爱学生，首先要关怀学生，理解学生。理解学生是喜爱学生的起点，是进展训练的前提，对学生的爱和敬重要建立在理解的根底上。缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的训练是盲目的训练。

现在的孩子共性迥异，摆在班主任眼前的任务艰难而简单。班主任应以训练的视角，审美的眼光去搜寻生活中的美，以一种和蔼友爱的目光去承受孩子，以和气大度的态度去亲近孩子，擅长发觉孩子的优点，擅长捉摸孩子的心理。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进展心灵的接触。”因此，我认为：班主任眼中应多一点由衷的理解与赞美，少一点得理不饶人的心态；多一点笑逐颜开，少一点怒发冲冠；多一点轻声细语，少一点暴跳如雷。让赏识与宽容并举，为学生营造出和谐，民主，公平的成长环境。

小学生由于自制力不强，又不擅长掌握自己的心情和行为，往往有意无意会犯错误，因此，教师必需用严格的纪律来约束他们，使他们言行标准。对干部，要求他们到处以身作则，做同学们的表率，防止傲慢自满。对个别学习上临时有困难的学生不能放任，我们要做细致的思想工作。但是，只有严格会让孩子们感觉不到暖和，还必需与关爱并重。爱中有严，严中蕴涵着爱，只有这样，才能使孩子们有归宿感。我们必需热忱起来，关怀起来，爱护起来，以真诚、公平、信任的态度对待学生，全心全意地为学生效劳，真心实意地喜爱、敬重和关怀每一位学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用我们的爱心拭亮孩子们漂亮的双眼。

作为班主任，应当知道：每个班级都是由优秀生、中等生、和后进生组成，全部的孩子都有公平的受表扬和批判的待遇。不仅如此，我还应当把许多事情放到班级里和大家一起去解决，只有这样，我们才会拥有整个班级。在实际工作中，只有全局观念还不行，我们不能用同一种模式来塑造我们的学生。而且许多学生也不会根据你设置的轨道去走。由于我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们分层对待，对于优等生，我们可以乐观疏导，努力提高，让他们准时总结阅历教训，再接再厉；对待中等生，我们可以拉近距离，促其进步，对他们因势利导，疏通关节；对于后进生，我们应爱护关怀，消退自卑，在学习上指导他们，让他们体验到胜利的喜悦，所以，只有做到全局与分层相结合，才能更为科学地为学生营造一个开心、轻松的成长环境，使每位学生得到全面提高。

总之，做为教师，我的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要训练学生成人。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的训练过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的根底上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能表达公平和敬重，才能表达出教师的师德。

班主任学习心得体会篇6

在学校领导对班主任的关怀下，我参与了学校组织的学校领导和班主任外出考察学习，在历时两天的考察学习中，我们先后参观了玉溪二职中、盘龙区职业中学，听讲座报告2场并参观了其学校的训练教学环境，一路行程紧急而充实。所考察的这些学校都是全省职业训练领域中的佼佼者。虽然这次考察学习活动已经完毕了，但所参观的学校的校容校貌、训练理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感受颇深，使我更加清晰的熟悉到，新时期班主任工作应具备肯定的技巧和素养。下面我就从以下方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、训练的胜利源自训练细节的胜利。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的损害。老子曾说：“天下大事，必做于细。”训练作为一种事业，假如光停留在口头上而不表达在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校园环境美丽，建筑设计布局合理，校园文化气氛深厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。这些做法对我们都是一种启发和提示，假如我们在这些方面进入了一种常规训练的话，那么对学生身心的安康成长、才能的呈现无疑是一种促进。

二、提高自身根本素养，做学生的良师益友。

班主任一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。同时班主任还要擅长创新，做到以德育德、以共性育共性、以创新育创新。要想做到这些，班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关学问，提高自身素养，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。闻名训练家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本事。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的训练，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以教师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要留意

语言分寸，多鼓舞学生，树立学生的自信念，这样才能搞好师生关系，治理班级才能取得良好的效果。

三、用爱呵护每个学生，专心去引导学生的转型。

爱是训练的灵魂，爱是塑造美妙心灵的力气。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你，也就喜爱上你的课。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的训练方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个胜利的训练者。作为职业训练者，还要专心去引导学生的转型，足使学生由学生到技术工人的转变，使养成良好的习惯，加强安全训练，苦累训练等，让学生安康欢乐的成长。

四、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业学问和广博的科学文化学问。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为训练事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这几天的考察学习使我熟悉到作为学生教师的班主任，要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个学生，急躁细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的训练。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经受。对我来说是受了一次极好的训练，也是对我训练教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能呈现此次参观考察的全貌。通过学习，我熟悉到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素养训练才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进阅历，不断改良自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

班主任学习心得体会篇7

近日，训练部下发《中小学班主任工作规定》，其中提到班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量。班主任津贴纳入绩效工资治理，在绩效工资安排中要向班主任倾斜。对于班主任担当超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。选拔学校治理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。——当读到这则新闻的时候，我的内心百感交集，不胜唏嘘。

虽然，我只在上一个学年当过一个学年的班主任，可就是这一年，让我懂得了当班主任的艰辛和压力。简洁地说，当科任教师，只需要在你上课的时候履行你该负的责任，其余的时间，就是你自己的，你可以为了你的学科成绩辅导一下学生，也可以为了提高你的学科专业力量而进展“学术专攻”。而当班主任呢，除了科任教师上课的时间，其余的时间就是你的。你不单要完成学科教学任务，你更加要花大量的时间和精力去完成一些隐性的班主任工作，而这个班主任工作有可能在上班时间内完成，也有可能贯穿在下班之后。作为一个班上任何一个学生出了什么大事小事都要第一时间向你问责的班主任，那种隐性的压力也是跟科任教师截然不同的。

作为一所新校，万事都要重头做起，班主任的工作量更是难以言说。然而上一学年我们班主任的补贴有200元，比科任教师多120元。说句难听的话，这120元还不够由于劳累导致生病的一次看医生的费用！

今日在网上看到重庆的新闻，说那里小学的班主任补贴早已有300到500不等，更加觉得心理不平衡。

虽然下一个学年极有可能我不用再做班主任了，但我还是为这个训练部下发《中小学班主任工作规定》的嘉奖方案而拍手赞扬。同时，也盼望作为教主科的科任教师不会跟班主任拉下太大的距离，由于，教主科的科任教师，也苦得很哪！

班主任学习心得体会篇8

今日，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级治理民主化》，他那朴实幽默的谈话却如同年长的教师给我们谈工作心得，传授工作方法与阅历。听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。

魏书生有一句话说的真好，班级治理要欢乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司

其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人艳羡啊。

关于治理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生效劳的思想，为学生供应不同层次的效劳，教师要和学生相互和谐;二是建立互助的关系，教师帮忙学生学会学习，学生帮忙教师学会教书，学会治理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手;三是进展学生的人

性和共性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上敬重，情感上感化，生活上关怀。

我应当时刻提示自己为学生效劳，并依据学生的力量。年龄以及起点。赐予全方位的效劳。作为教师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的力量，充分展现孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小仆人，让他们从小事做起，充分进展自主.独立的力量。

平常的教学中，我只注意教学成绩，无视了各方面的力量，对学习差的孩子，应从自身的承受力量考虑，平常留意提高他们的留意力.记忆力.承受力，并进展与社会的交往的力量，充分进展孩子的共性，培每个人都有美妙的品德，都有美的要求，做为教师更应做正确的引导，让他们熟悉社会.感受生活。魏书生班级治理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，力量也得到了培育。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参加治理。

如：有治理花的，有治理微机的，有治理空调的，三五天下来，我便发觉：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提示。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是教师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培育学生的治理力量，我打算，先培育班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的治理者。班级有什么学习魏书生心得体会事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……

班主任学习心得体会篇9

利用工作之余仔细详读了本书，从中领悟到了班主任训练教学工作中的职能与职责，以及班主任这一特别工在现代训练教学中所起到的作用，深刻领会到班主任在工作设计及班级治理文化建立上所独具的魅力，领悟到作为一名小学班主任所应具备的综合素养及为人师者的深刻内涵，为我今后的班主任工作奠定了理论根底，为训练教学及班级的治理指明白方向，下面针对于本书内容的理解，体会如下：

一、班主任的职责是要对班级与学生负责

在现代训练中，班主任不仅是班集体的组织者，治理者，是学生安康成长的领导者，同时还是学生的主要关心者，班主任应当成为具有特地的职业理论、职业道德，职业技艺的专业工。这是本书对班主任的解释与诠释，让我从班主任的定义中知道了班主任的职责，以及详细定位。我想这个定位是精确的就是一切为了学生，一切为了班级。学生、班级、教