设计教学方案-教学研究

一、围绕语文素养进行教学活动的设计语文教学的目标主要是使学生的语文素养得到提高，在小学的语文教学中必要的知识为汉字的音、形、意，字词句以及良好的阅读理解能力，在语文学习的过程中需要学生积累语言。比如名言、成语、诗词、名人故事、熟语这些知识，若让小学生死记硬背，不但效果较差，而且会使学生丧失对语文学习的兴趣。所以教师能够设计相关的活动，使学生得到语言材料的积累，如，对于低年级的学生，需要记忆生字，为了调动学生的学习积极性，能够安排限时写字的活动，要求学生在规定的时间内写字，分组比赛，对于写字最多的学生给予奖励。很多学生不喜欢阅读课外书，能够定时举办故事讲坛等活动，不但培养学生的竞争意识，还能够在其中对课外书产生阅读的兴趣。语文教学还要对学生的听说读写进行培养。听课是学生每堂课较为主要的任务之一，教师要引导学生在听讲时应该听什么，怎么听，在听课同时需要做什么。小学时期的朗读也较为重要，教师在课堂中大多数选择的都是朗读，能够指导学生进行默读、自由阅读、轮读、集体读等，使学生能够在课堂中保持高度集中的注意力，提升课堂的学习效率。写，不但是简单的写作文，能够根据课文中的一段话进行续写或者扩写，对一篇文章进行缩写，这些练习都能够使学生的语文能力得到提高。二、根据教学目标来设计教学活动在新的语文教学目标中，有知识技能，方法过程，情感态度和价值观这几方面，这三方面有着密不可分的关系[4]。但在实际教学中，每堂课的教学目标都较为简单，一般都是根据教学具体内容进行相关设计，这样的教学只会使学生达到某一方面的目标，方法以及知识，但是很多学生不能在课堂中得到情感态度和价值观上的学习。所以教师在课堂设计的活动中，主要使学生在课堂中收获知识以及学习方法，还要在此基础上使学生能够感受到一定的情感态度，并树立自己的价值观。如，对于每篇课文，教师都会将其中的语法知识，字词、语句知识，清楚的为学生讲解。同时，还能够要求学生针对每一句或者每段话，表达自己的想法和情感，体会文章中蕴含的感情，从而促进学生阅读的理解能三、根据学习内容来设计教学活动小学生在语文学习方面，因为阅读的文章和书籍较少，所以积累的语言素材较少。在教学中主要依靠课本中的文本内容，这部分内容也都是出色的作品，其中有较多的人物语言、神态，生活场景以及细节这些具有生活化的东西，为了使学生更好的理解文中的内涵和感情，能够使学生根据课文内容进行改编，或者对将文中的内容表演出来，将人物对话和细节都给予细节上的模拟。通过这些活动，使学生对课文内容有了更深层次的理解和创造，能够使学生对文章中的东西更好使用。四、根据学习方式来设计教学活动在新课改中，要求学生能够做到探究学习，自主学习、研究性学习以及合作学习，对于小学生，养成良好的学习习惯和学习方式较为重要，但如果在课堂中为学生进行这些学习方式概念的讲解，学生只能机械的接受，却不能在学习中熟练的使用，也不能转变为自己的学习方式。所以需要在课堂中进行相关活动的设计，使其能够每天接触到这些学习方式。如，教师能够出一个难度较大的问题，要求四人小组的同学进行讨论，每人都阐述自己的想法，并根据四个人的答案进行判断和总结，最终得出答案，这样能够充分培养学生的探究学习与合作学习。还能够每周上一次阅读自习课，学生能够阅读自己喜爱的书籍，并将较好的语句摘抄下来，并写出感想。学生之间还能够互相交换阅读笔记，借鉴其他同学良好的学习方法以及学习态度，培养学生自主学习的意识。在语文课堂中设计教学活动时，要结合学生具体的心理特征、知识水平和年龄。与此同时，还要对活动广度进行把握，使全体学生都能适合，并设置梯度，使各个程度的学生都能够收获知识，并留给学生充足的时间，使其能够进行交流