数学《认识时钟》教学反思

第页共页数学《认识时钟》教学反思数学《认识时钟》教学反思钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。下面我们来看看数学《认识时钟》教学反思，借鉴。数学《认识时钟》教学反思1对于我们大班的孩子来说，认识时间非常重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《认识时钟》中，在设制目的时我把活动的重点定为认识整点与半点，并能准备地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。那么在活动开场时，为了激发幼儿的学习兴趣我在引题的时候引用了游戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说自己做这件事情的时候是几点钟，接下来我引出了钟表，让幼儿认一认钟表的构造，并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请幼儿帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次稳固认识了整点与半点，而且在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓重。在接下来的活动中，我要来引出今天活动的难点，让孩子掌握时针与分针之间的运转关系，所以在活动中，我出示了一个时钟，让幼儿通过实物来掌握所学的知识。首先我先让幼儿理解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且理解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。在认识时钟的活动中，个别幼儿对于整点半点理解的还不是很清楚，所以在学习过时针分针的运转关系之后，再来说一说整点半点，让孩子理解在半点时，分针走到数字6时，时针也是在走动的。也为下面幼儿的操作局部打下根底。在整个数学活动中，我发现幼儿对于学习钟表的兴趣浓重。但是我觉得在活动完毕之后也可以加上一个游戏活动来照应前面局部，那么完毕时用游戏活动也可以更好的帮助幼儿稳固本次活动所学到的知识。在活动中可以要求每一位幼儿准备一个可以拨动的小时钟，这样在活动中幼儿可以根据老师报出的时间亲自动手拨动，也能更好的认识时间。数学《认识时钟》教学反思2在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点认识：１、充分利用学生已有的生活经历在一年级学生的生活经历里，已经有了一些钟表的知识储藏：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是粗浅的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经历根底。为此，课中我充分利用学生已有的生活经历，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进展分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比拟，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生根据已有的经历主动生成了他们自已的数学知识。２、创设生动详细的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。理论说明，学生对数学情境的问题很感兴趣，可以积极主动地参与学习，课堂气氛活泼，整堂课学生都能保持浓重的学习热情。３、创造动手理论、自主探究、合作学习的时机动手理论、自主探究、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求老师给学生提供更多的动手理论、自主探究、合作学习的时机，使学生能充分发表自己的见解，在动手理论、自主探究、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，互相启发，互相补充，互相学习，共同进步。４、充分体验“生活数学”数学知识来于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际严密联络起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生开展的情境，让学生在动手理论、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在理论中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多缺乏。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。数学《认识时钟》教学反思3《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，理解钟面上数字的排列规律，初步理解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为进步幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的.。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进展。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。理解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得明晰明确，兴趣浓重。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了比照的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是____出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于终究是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看如今时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以如今应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的稳固。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子明晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原那么，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。数学《认识时钟》教学反思4游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；以游戏作引导,以掌握概念为目的,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的构造,运行规律和整点,同时又浸透了时间观念教育,将本来枯燥的教学活动变为兴趣盎然的活动。幼儿在感性经历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，进步了孩子独立获取知识的才能。而以比赛的形式进展，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中缺乏的是有小局部幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开场时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活泼，效果更好。数学《认识时钟》教学反思5钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回忆整个教学过程，反思如下：首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比喻腿乌龟〔时针〕短短的，人们最爱问他几点钟；兔子〔分针〕腿长得长长的，本领大，他走一圈能带乌龟走上一小段路；小兔，听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，答复故事中的小兔、乌龟分别指什么。最后总结归纳，利用说学法强调短短的叫时针，长的叫分针，重点让孩子们知道时针与分针。第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式答复老师如今Ｘ点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化〔走了一格〕，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，如今时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，如今时钟Ｘ点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们把自己带来的钟拿出来自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作稳固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。最后一个环节添画时针、分针，请幼儿