社会医学教案

社会医学教案讲课教师冯承芸讲课对象本科职称副教授教研室妇幼卫生目录第一章绪论第二章医学模式第三章社会原因与健康第四章行为心理原因与健康第五章社会医学研究方法第六章生命质量评价第七章健康危险原因评价第八章卫生服务研究第十章小区卫生服务第十一章社会病防治第十二章慢性病社会医学防治贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.3课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码第一章绪论P1～14讲授题目绪论计划用课时1.5课时教学要求：掌握内容1.社会医学概念、性质、内容和任务熟悉内容1.社会医学基本理论了解内容1.社会医学发展简史，2.社会医学与相关学科关系，3.二十一医学科学发展趋势教学关键点：重点、难点、疑点重点：社会医学定义难点：让学生真正了解什么是社会医学，学习社会医学目标。教学进程：对社会医学认识社会医学是一门交叉、边缘学科学习社会医学目标教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《小区卫生服务》张华主编贵州科学技术出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：“二十一世纪医学科学发展趋势是什么？”依照学生回答，深入进行启发教学。2.复习：什么是社会医学，医学生为何要学习社会医学？3.预习：教材第三章内容“社会原因与健康”贵阳医学院教案时间分配例：1.矽肺/肺结核2.二十一医学科学发展趋势讲解内容第一章绪论第一节社会医学概念、性质、内容和任务一、定义及性质社会医学（socialmedicine）：研究社会原因（政治、经济、法律、教育、环境保护、行为生活方式、卫生服务）与健康和疾病（个体、群体）之间相互联络及规律一门学科。即一门从社会学角度研究医学和卫生问题交叉学科、边缘学科。二、社会医学研究对象、内容、任务、目标对象：带有社会属性人。（人及社会环境中影响健康各种社会原因。）三次卫生革命：内容：1.研究社会卫生情况，主要是人群健康情况。2.研究影响人群健康原因，尤其是社会原因。3.研究社会卫生策略和方法。任务：1.提倡主动健康观2.改进社会卫生情况，提升人群健康水平和生命质量3.发展区域卫生规划，制订卫生政策和策略，开展小区卫生服务和发展初级卫生保健4.开展特殊人群、特殊病种预防保健工作。目标：制订对应社会卫生方法，保护和促进人群身心健康，提升生活质量和环境质量，充分发挥健康社会功效，提升人群健康水平。三、社会医学在医学教育中地位四、社会医学主要性第二节社会医学发展1、萌芽（15-18世纪初，欧洲）2、创建与发展（18世纪欧洲）3、中国社会医学发展贵阳医学院教案时间分配讲解内容第三节社会医学基本理论1．人群健康与社会发展双向作用观点2．医学模式与人群健康水平相关影响观点3．社会原因决定作用观点4．社会参加观点5．高危险性观点（高危人群、高危环境、高危反应）6．“社会诊疗”“社会处方”观点第四节社会医学与相关学科关系一、预防医学(preventivemedicine)二、小区医学(communitymedicine)三、医学社会学(medicalsociology)四、卫生管理学（healthcaremanagement）五、医学心理学（medicalpsychology）思索题概念：社会医学，健康简答题：1）社会医学研究内容2）社会医学基本任务小结此次课以讲解社会医学一些基本理论、方法、观点为主。让大家建立一个社会医学观念，医学生为何要学习社会医学？了解一下社会医学到底是一门什么学科，研究内容和任务是什么，在后面章节会逐一来阐释。贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.3课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码医学模式P15～30讲授题目医学模式计划用课时1.5课时教学要求：掌握内容1.医学模式概念2.当代医学模式产生背景及带来影响3.影响人类健康原因熟悉内容1.医学、模式分别是什么概念2.当代医学模式形式3.健康、亚健康了解内容1.经验医学模式，2.生物医学模式缺点教学关键点：重点、难点、疑点重点：医学模式概念难点：让学生真正了解医学模式理念教学进程：医学模式概念医学模式转变当代医学模式产生背景及带来影响，影响人类健康原因教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：“作为医学生，你能否说说什么是医学吗？”依照学生回答，深入进行启发教学。2.复习：什么是医学模式？3.预习：教材第三章内容“社会原因与健康”贵阳医学院教案时间分配讲解内容第二章医学模式第一节基本概念医学：研究人体健康和疾病及其相互转化规律一门学科。模式：人们观察和处理问题思维和行为方式。医学模式（medicalmode）：在医学科学发展中和医学实践中逐步形成人们观察和处理健康与疾病问题思维和行为方式。是健康观和疾病观一个高度哲学概括，是医学科学发展历史总结。第二节医学模式转变一、经验医学模式：1、神灵主义医学观(spiritualismmedicalmodel)：2、自然哲学医学观(naturephilosophicalmedicalmodel)：3、机械论医学观(mechanisticmedicalmodel)：二、生物医学模式(biomedicalmodel)1、基本特征：结构和功效统一标准，结构是功效载体客观性标准和认识伎俩物化是生物医学模式研究方法基本特征生物医学模式将人孤立，而不是从社会关系中观察疾病问题生物医学模式在健康和疾病之间画了一条明确界限，而忽略其过分状态生物医学模式探讨疾病原因时侧重于线性关系而忽略因果网络、交织联络。生物医学模式奋斗目标是追求致病因子，寻求针对性（特异性）治疗方法。过分强调特异性，而忽略非特异性2、贡献奠定了医学试验研究方法促进了对人体生理活动及疾病定量研究（疾病定位测定）推进特异疗法发展改变了疾病谱三、当代医学模式(生物-心理-社会)(bio-psycho-socialmedicalmodel)一）产生背景贵阳医学院教案时间分配1.医学发展社会化2.疾病谱和死亡谱改变疾病谱死亡谱3.人们对卫生保健需求提升及对本身生命认识层次不停深化。4.学科学内部融合与外部交叉发展。（立体化、网络化、多层次、多角度）二）当代医学模式内容1．环境健康医学模式（布鲁姆）2．综合健康医学模式（拉隆达、德威尔）3．生物-心理-社会医学模式（恩格尔）基本内涵：当代医学模式恢复了心理、社会原因在医学研究系统中应有位置当代医学模式愈加准确地必定了生物原因含义和生物医学价值当代医学模式全方位探求影响人类健康因果关系影响人类健康原因环境原因生活方式及行为原因生物遗传医疗卫生服务原因三）当代医学模式带来影响对卫生保健事业观念影响对临床医学影响对预防医学影响对医学教育影响对卫生服务影响（四个扩大）治疗到预防；院内到院外；技术到社会；生理到心理第四节健康、亚健康状态、亚临床疾病健康亚健康状态亚临床疾病医学与可连续发展医学现在面临挑战、医学优先战略时间分配思索题：概念：医学模式简答题：影响人类健康原因有哪些？当代医学模式对卫生服务影响？小结同学们经过了解医学模式改变历程，去了解医学模式真正含义。以及健康、亚健康意义。贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.10课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码第三章社会原因与健康P31～54讲授题目社会原因与健康计划用课时3课时教学要求：掌握内容1.社会原因影响健康规律和特点，社会原因影响健康机制，经济与健康关系。熟悉内容1.社会阶层、营养、制度、关系及人口与健康关系了解内容1.亚文化、反文化、跨文化教学关键点：重点、难点、疑点重点：社会原因影响健康规律和特点，社会原因影响健康机制，经济与健康关系。难点：教学进程：介绍社会原因；社会原因影响健康规律和特点；社会原因影响健康机制，以经济与健康关系详细阐释。教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：“社会原因包含哪些？它是怎样影响健康？”依照学生回答，深入进行启发教学。2.复习：前一章内容，并将本章节内容连贯一下。3.预习：行为心理原因与健康贵阳医学院教案讲解内容第三章社会原因与健康第一节概述一、社会原因内涵社会原因人口文明环境生物属性社会属性物质文明精神文明自然社会二、社会原因影响健康规律和特点1、泛影响性重迭性、差异性、累加性2、恒常性社会原因产生稠密而持久作用3、积累性社会原因以一定时序作用，形成应答累加、功效性损害4、交互作用多因多果三、社会原因影响健康机制社会原因、心理原因（刺激）感知觉系统（门户）脑（控制器）神经系统内分泌系统免疫系统（中介）植物神经交感神经垂体肾上腺素下丘脑及激素第二节社会经济与健康一、经济与健康一）经济发展水平与健康贫困型健康问题、富裕型健康问题惯用经济情况指标（国民生产总值，人均国民生产总值）和居民健康情况指标（出生率、死亡率、婴儿死亡率、平均期望寿命）进行综合分析。二）经济与健康双向作用经济健康一）济发展对卫生发展支持二）经济发展对健康物质确保作用三)改变了疾病谱贵阳医学院教案时间分配讲解内容健康经济劳动力：人口素质提升、工作效率提升、工作年限延长医疗费用支出降低：陪护降低，就医降低健康负效应：生活、生产环境中丰富物质生活中生产方式改变和高技术应用带来问题社会人口流动不良行为、生活方式二、社会阶层与健康狭义社会阶层：社会经济阶层（以经济收入划分阶层）广义社会阶层：社会生活、生产阶层（除经济原因外，还包含文化程度、价值观念、生活习惯、生产环境等）慢性病患病率、每年人均患病天数不论男女均以低社会阶层者高。三、社会营养与健康1、摄入热量2、食物营养结构第三节社会发展与健康一、社会制度与健康1.社会制度内涵2.社会制度影响健康特征3.社会制度对人体健康影响二、社会关系与健康社会支持与健康家庭与健康退休、失业与健康三、人口发展与健康1.人口数量2.人口结构与健康3.口流动与健康四、卫生事业发展与健康时间分配讲解内容五、医疗保健制度与健康第四节文化原因与健康一、文化定义：广义人类在社会发展过程中所创造物质和精神财富总和。狭义人类在社会发展过程中所创造精神财富总和。二、文化诸现象对健康影响：1、教育2、科技发展对健康影响3、风俗习惯4、宗教对健康影响三、亚文化、反文化、跨文化小结经过本章节学习，了解社会原因是怎样作用于人体，机制怎样？以经济与健康双向作用关系为例，很好了解其余社会原因与健康关系。贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.17课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码第四章行为心理原因与健康P55~74讲授题目行为心理原因与健康计划用课时3课时教学要求：掌握内容：基本概念：社会心理现象、应激、社会心理原因、心身疾病熟悉内容：社会心理原因刺激测量社会心理原因与健康行为与健康、生活方式与健康、心身疾病及其预防了解内容教学关键点：重点、难点、疑点重点：基本概念难点：社会心理原因刺激测量教学进程：基本概念讲述，测量方法介绍，社会心理原因与健康关系再讲行为与健康、生活方式与健康、心身疾病及其预防教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：在现阶段影响您健康行为心理原因有哪些？2.复习：前后连贯进行复习3.预习：“社会医学研究方法”贵阳医学院教案时间分配讲解内容第四章行为心理原因与健康第一节概述一、基本概念社会心理现象：在一定社会情境或影响原因下产生各种心理和行为。心理现象是心理活动过程表现形式，分为心理过程和个性应激：机体对担心刺激一个非特异性适应反应。（良性、不良）社会心理原因：社会环境原因致病作用经常经过人心理反应和作用表现出来，所以，心理原因和社会原因是难以分割致病动因，因而通常统称为社会心理原因。心身疾病：机体在与自然和社会环境相互作用中不能应付刺激或不能适应生活环境，而造成疾病。二、社会心理原因刺激测量心理卫生评定量表：用来量化观察中所得印象测量工具。心理测量：应用社会心理评定量表及心理卫生评定量表对个体或群体行为样本客观、定量、标准化测量。心理测验基本标准：标准化标准、客观性标准、保密标准社会心理测验基本内容及测量工具（见表4-1）第二节社会心理原因与健康一、个性心理特征1．气质与健康2．性格与健康二、情绪与健康三、应激四、生活事件：日常生活中引发人心理平衡失调事件“全身适应综合症”（人为分为三阶段）第一：警戒反应期第二：抵抗反应期第三：衰竭期贵阳医学院教案时间分配讲解内容第三节行为与健康一、行为与健康行为是内在心理需要外部表现，也是对环境改变适应性反应。人类行为基本特征为：遗传性、取得性、适应性、能动性和社会性。人类行为千差万别，表现形式多个多样。有行为对人健康有利，促进人健康；有行为却对人健康产生危害，造成疾病。促进或有利于健康行为包含：危害健康行为：一）吸烟二）酗酒三）医疗行为四）致病性行为模式A型行为（Atypebehavior）C型行为（Ctypebehavior）二、生活方式与健康生活方式（lifestyle）包含一个人日复一日态度、习惯和行为。一）不良生活方式1．成瘾行为2．不良饮食行为二）健康生活方式1.合理膳食2.适量运动3.戒烟限酒4.心理平衡第四节心身疾病及其预防心身疾病（psychosomaticdisease）又称心理生理疾患，是一组与心理原因亲密关于躯体疾病。或者说，因为社会心理原因刺激引发持久生理功效紊乱最终造成器质性疾病称之为心身疾病。一、心身疾病医学基础二、心身疾病特点时间分配讲解内容三、心身疾病危险原因1.生活压力事件：2.生活挫折：3.担心工作：4.当代化城市生活：5.性格原因：6.遗传原因四、常见心身疾病五、心身疾病预防小结在对基本概念了解基础上，对心理测量方法及标准有所了解。为以后选取对应量表打下基础。对行为、生活方式与健康关系了解。对心身疾病了解利于其预防与临床治疗。贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.24课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码第五章社会医学研究方法P75~90讲授题目社会医学研究方法计划用课时3课时（含实习）教学要求：掌握内容：社会医学研究特点、社会医学研究方法基本步骤（尤其是问卷设计）熟悉内容：研究方法包含哪些？了解内容：质量控制方法；随机应答技术教学关键点：重点、难点、疑点重点：社会医学研究方法基本步骤（尤其是问卷设计）难点：问卷设计、抽样方法教学进程：基本理论介绍，研究方法基本步骤逐一介绍，质量控制方法。小结。教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：2.复习：健康行为生活方式，危险行为3.预习：“生命质量研究”贵阳医学院教案第五章社会医学研究方法第一节概述一）社会医学研究特点1．研究领域广泛，研究方法具备较强综合性2．研究对象十分复杂（人及影响原因）3、具备实践性和时代性（当前急需处理、影响广泛问题）二）研究方法调查研究：依照调查结果；调查目标；搜集资料详细方法；调查对象范围等来分。按时间分为现况调查研究：（时间短，集中。如第五次人口普查）优点：大面积调查，可信度高，节约人力、物力缺点：只作某一时点调查，不能做病因、疾病因果关系调查回顾性调查研究：对过去情况长时间研究卵巢癌“反应停”优点：节约人力、物力。由结果到原因分析缺点：准确性受回顾者回顾差异影响前瞻性调查：从现在开始，对以后情况进行研究优点：设计严谨，结果准确性高缺点：花费人力、物力，可能丢失对象2．试验研究（动物试验、试验室试验、临床试验、现场试验等）标准试验研究：经过人为控制和改变一些试验条件，探索一些社会原因与疾病和健康之间因果关系。如：肥胖儿童自然试验研究：不控制试验过程，不人为施加研究条件，来研究某一（些）原因在自然条件下对人群健康和疾病产生影响。3.评价研究4.文件研究社会医学研究方法基本步骤选择课题，陈说假设 课题评价：需要性选择课题，陈说假设详尽占有资料，找出空白点和微弱步骤创造性科学思维，勇于冲破束缚科学性（客观事实、理论依据）技术可行性论证 （客观、主观）经济制订研究方案制订研究方案技术路线：全方面安排，按计划，有步骤，有条不紊进行实施计划：研究目标、意义，研究对象和范围，资料搜集方法概率抽样抽样方法非概率抽样质量控制方法（预调查，抽样核查，复查）资料整理和分析计划（设计分组、设计整理表）医学检验、理化分析搜集资料方法搜集资料方法观察文件访谈法由调查者填写（面对面、电话访谈）自填问卷法由被调查者填写问卷设计封面信（我是谁、调查什幺、为什幺调查、作用、感激）问卷通常结构指导语（填表说明）问题（特征问题、行为问题、态度问题）答案明确研究目标建立问题库问卷设计设计问卷初稿试用和修改效度和信度检验问题必须依照目标提出，围绕目标进行提问标准提问用词必须得当，轻易了解答案设计必须考虑统计分析问题（特征、行为、态度问题）优点于不知答案有几个情况，便于发挥可让被调查者以喜欢方式详细回答开放式问题可用于多个答案问题，充分反应被调查者特点设计缺点可能会搜集到毫无价值、统计困难资料实用范围有限拒答率高封闭式问题优点便于资料整理，统计分析；易回答；节约答卷时间；拒答率低缺点有时不能反应真实情况；不易观察到被测者对问题误解；限制被测者思维先排列轻易回答问题、无威胁性问题按一定逻辑次序排列排列检测信度问题必须分开漏斗式排列问题双重装填问题常出现错误含糊不清抽象提问诱导性问题敏感性问题答案设计（填空式二项选择式多项选择式图表式排序式）整理和分析资料整理和分析资料（描述性分析，简单比较分析，多原因分析）解释结果解释结果（专业论文、卫生决议、经济效益）质量控制第一步：预调查（发觉问卷中存在错误加以改进和完善；了解误差起源，修正调查计划；可取得部分范围内准确资料，与全方面调查结果进行比较，从而了解全方面调查误差起源。第二步：对调查核查第三步：抽样复查小结经过大课讲授及详细实习，真正会应用社会医学研究方法。贵阳医学院教案2月日讲课年级专业药学班讲课时间.3.31课程名称社会医学总课时24本人讲课课时24教研室妇幼卫生讲课课时24考试课/考查课教师冯承芸试验课时4教学地点34教室主任审核签字教学内容：教材名称（版次）《社会医学》龚幼龙主编第五版人民卫生出版社起止章节页码第六章生命质量评价P91~104讲授题目生命质量评价计划用课时3教学要求：掌握内容1.生命质量定义、健康相关生命质量评价定义；熟悉内容1生命质量评价内容、惯用量表了解内容1.生命质量评价产生背景及生命质量评价应用教学关键点：重点、难点、疑点重点：生命质量定义、健康相关生命质量评价定义难点：生命质量评价应用教学进程：概念讲解生命质量评价内容讲解（以SF-36为例）生命质量评价应用意义教学方法：1.大课讲解2.采取多媒体教学，辅以板书。3.板书设计（1）将本章节题目以及大标题于上课开始时全部写在黑板左面，让学生清楚地知道此次课学习内容。（2）每个大标题下面内容如需板书，则一边讲课，一边写在黑板右面。参考资料：《卫生统计学》《流行病学》连志浩主编第三版人民卫生出版社《全科医学》吴春容主编人民卫生出版社作业：1.课堂提问：大家知道什么叫“生命质量”吗？与生命数量有什么联络与区分？还记得绪论讲过第三次卫生革命吗？2.复习：社会医学研究方法有哪些？第三次卫生革命内容？3.预习：教材第七章内容“健康危险原因评价”贵阳医学院教案时间分配讲解内容第六章生命质量评价第一节概述历史和现实状况社会学：生活质量；伦理学：生存质量；医学：生命质量（学科特征）早期（30年代，美）成熟期（50-60年代）分化期（70年代）最初是一个社会学概念：宏观层次：人口群体生命质量（世界、国家、地域）微观层次：个体、家庭生活质量一）世界卫生组织将生命质量（QOL）定义为：不一样文化和价值体系中个体对与他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情关于生活状态体验，包含个体生理、心理、社会功效及物质状态4个方面。二）医学上研究QOL即HRQOLHRQOL提出，与医学模式转变和对健康观念重新认识有关，当代医学模式不但重视生存时间，也重视生存质量。HRQOL概念：疾病、意外损伤及医疗干预影响下，测定个人生活事件相联络健康状态（生理、心理、社会生活）三方面和主观满意度（个人需求、愿望得到满足时所产生主管认可程度）公认和共识：1．QOL是一个多维概念2．QOL包含主观评价指标3．QOL有文化依赖性（必须建立在一定文化价值体系下）第二节生命质量评价内容一、生命质量评价：具备一定生命数量人在一定时点上生命质量表现。生命质量随时间推移：平衡、改进、不停降低（见图6-1）二、内容生理状态心理状态社会功效状态主观判断与满意度贵阳医学院教案时间分配讲解内容第三节评价量表一、选择标准：评价内容包含疾病和治疗造成影响评价内容应反应出评价对象特征评价内容应具备可识别性和可操作性二、惯用问卷类型及其关注点（见图6-2）三、惯用一些测定工具：健康良好状态指数（QWB）—R.M.Kaplan：疾病影响量表（SIP）—M.Bergner：136条目，12类问题。癌症病人生活功效指数（FLIC）—H.Schipper：22个条目（加拿大）健康调查量表：从病人角度来评价健康水平。世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL-100及WHOQOL-BREF26问题）四、测定工具选择：1）计算健康寿命年和评价投资效益：QWB和Rosser评价模型2）评价慢性病及治疗影响：SIP、NHP(Nottingham健康量表)、MHIQ（McMaster健康指标问卷）和QWB。3）评价残疾人康复效果和老年人生命质量：ADL（日常生活活动指标量表）和Barthel指标量表4）评价癌症病人生命质量：FLIC、LASA（线性自我评价量表）、QL指标等第四节生命质量评价应用一、适用范围1、人群健康情况评定（SF-36、WHOQOL-100）2、负担评定：肿瘤及慢性病患者HRQOL评测是医学研究主流3、临床治疗方法评价和选择（药品、疗法）4、健康影响原因及防治重点选择5、其余领域二、实用案例1、计算健康寿命年2、卫生投资效益评价：更多生存年数和愈加好生存质量3、临床治疗方法选择思索题生命质量评价怎样应用到你所学专业？